《整百整千數加減法》教學設計
教學目標:
1、透過學生熟悉的生活情景,提出加減法問題,探索口算 整百、整千數加減法的方法, 經歷口算的過程。
2.透過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題 使學生能正確熟練地進行口算,提高口算能力。
3.培養學生仔細審題,認真口算的良好習慣.
教學重點:掌握整百、整千數的進(退)位加減法的口算方法。
教學難點:正確進行整百、整千數的進(退)位加減法口算。
教學準備:課件
教學過程:
1. 課前複習:
1、填空:
(1)1300是由( )個千和( )個百組成的,也是( )個百。
(2)1000裏面有( )個百。
(3)1200裏面有( )個千,( )個百。
2、口算:
10+20= 50-30= 30+40=
500+300= 800-300=
出示圖片:
1、引導學生仔細觀察:老爺爺買了什麼? 老爺爺去商場買電器,買了一臺電視和一臺冰箱。
2. 請學生根據圖中的資訊提出數學問題。(小組內互相說一說)
3. 學生彙報提出的問題:
(1)老爺爺一共花了多少錢?
(2)一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
(3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?
想一想:這幾個問題要用什麼方法來解決呢?
2. 今天我們就一起來探究整百、整千數的'加減法的口算方法:
(出現課題:整百、整千數的加減法)
1.請同學們從中選擇一個或兩個問題自己試一試。 (如果有困難可以與同伴進行交流) 學生完成練習一
學生彙報:
預設一: 老爺爺一共花了多少錢?
1000+2000=3000(元) 答:老爺爺一共花了3000元。
師問:你是怎麼想的?
爲什麼用千位上的1+2呢
還有別的想法嗎?
預設二: 一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
2000-1000=1000(元) 答:一臺電視的價格比一臺冰箱少1000元。
師問:你能說出自己的想法嗎?
誰還有不一樣的想法?
預設三: 老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花多少錢?
2000-1000=1000(元) 答:老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花1000元。
師問:這個問題還可以怎麼提呢?(一臺冰箱比一臺電視貴多少元?)
我們現在練習一下:
80+50= 130-50=
師問:計算時要注意什麼? (相同的計數單位才能相加或相減;加法滿十要進位,減法不夠減從前一位要退“1”。)
做一做:
200+400= 3000+6000= 600-400= 9000-3000= 70+50= 120-50=
800+900= 1700-900=
3. 奪紅旗練習。
4. 拓展練習:出示圖片,提出數學問題,並解答。
5. 小結:
對比兩個例題,進行小結: 前者:按計數單位直接計算,不用進位和退位 後者:計算時:加法滿十要進位,減法不夠減從前一位要退“1”。
6. 作業:
實際應用,鞏固練習: (1)P95 第1題 ,p96第二題。
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