《發明是什麼》教學設計

教學目標

1、初步瞭解社會需求、生活需求和個人希望是推動創造發明的基本動力。

2、透過對？“希望孕育其中”、“縮小爲我所有”、“模仿也可發明”三大創造技法的認識及應用，培養學生的動手能力、探究慾望和創新思維。

3、指導學生學會從身邊的事物中尋找小發明課題，進一步激發學生開展小發明、小創造活動的興趣。

4、透過實例分析，設計或改進一種物品，指導學生嘗試解決生活中的實際問題，進而體驗創造發明的快樂和意義。

5、根據實際需要，嘗試指導學生運用一種創造發明技法，進行有針對性的主題小發明設計活動，培養學生綜合應用發明技法的能力。

6、在小發明活動中，培養學生良好的發明習慣，遇事會動腦、善思考，做一個勇於創新、勤於實踐的人。

教學準備

1、課前製作在教材設計中涉及的各種表格和多媒體課件。

2、“希望孕育其中”單元必備學具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發展”或“椅子的變革”方面的圖片及影像資料。

3、“縮小爲我所有”單元必備學具：剪刀、膠水、摺疊杯製作圖。選用教具：相關圖片、摺疊杯範例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、捲尺等等。

4、“模仿也可發明”單元必備學具：每個學生一張32開紙或紙飛機制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。

5、其他小發明技法的影像資料。

活動重難點：

1、分析幾件根據人們生活需要而改進的日用品。

2、設計或改進生活用品。

一、活動引入

二、活動過程：“希望孕育其中”

1、研究根據社會需要設計的.幾件產品。

（1）雙肩書包。

師：你們知道以前中小學生用的書包是什麼樣的嗎？爲什麼現在大多數中小學生都用‘雙肩書包”？

討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優缺點。

小結歸納：透過討論讓學生知道，雙肩包是爲了保證青少年骨骼的正常發育而設計、推廣使用的，從而認識社會需求是創造發明的基本動力。

（2）現代旅行包

放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。

組織談論：旅行箱的設計有什麼特點？它們的設計依據是什麼？

小結歸納：由於人們生活不斷改善，旅遊者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，於是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應運而生。

（3）常見的相冊。

出示插袋相冊和粘膠相冊，提出設問：“這兩種相冊有什麼不同？各有什麼特點？”

小結歸納；插袋相冊插入、取出都很方便；粘膠相冊有利於組合不同尺寸的照片。這兩種相冊都是根據社會需求而設計生產的。

（4）電子滅蚊拍

出示電子滅蚊拍實物並提出設問：“你用過電子滅蚊拍嗎？指導它爲什麼受消費者的歡迎？”

小結歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會污染牆壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。

總結：以上幾個實例都說明社會需求是生產和推動創造發明的基本動力。抓住生產、生活中的某一需要，下決心進行分析研究，就會提出創造發明的課題。

2、設計“防風衣架”

師：晾衣架是常見的生活用品。一般的晾衣架很容易被風吹掉。請你們設計一個“防風衣架”。可在普通晾衣架的基礎上改進。

結構越簡單越好，材料要易得，使用要方便。

“縮小爲我所用”

（1）讀一讀，說一說：縮小省略法含義。

（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來做一個玩具——摺疊杯的改進。

（3）想一想、議一議：生活中，用壓縮、摺疊、縮小的辦法，是有些東西節省空間、攜帶方便，同學們還能舉出一些例子嗎？

（4）歸納小結：縮小省略法是創造發明的一種技法。

（5）課後自主活動：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，並記錄下來；

在雜誌、報紙、網絡上收集用縮小省略法發明的新產品資料，照例子填表。

“模仿也可發明”

1、師：模仿聯想也是人們進行創造發明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現象模仿。

2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學生認識模仿發明法。

3、指導學生完成紙飛機的製作、試飛，在做做玩玩的遊戲活動中進一步體會模仿發明法的奧妙。

綜合實踐

設計製作綜合實踐課程

理論預設課教學設計

菜園鎮同莊學校

李海青