秦兵馬俑教學設計

課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大，類型衆多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史。下面是小編收集整理的秦兵馬俑教學設計，歡迎閱讀參考！

【教學目標】

1、學會本課生字和多音字“乘”，積累衆多的四字詞語。

2、讀通課文，理清脈絡，感知課文大意，瞭解課文的構思特點。

3、學習抓中心句來概括課文內容的方法。

【教學重、難點】

理清課文脈絡，學習抓中心句概括課文內容。

【教學準備】

1、學生預習課文，能把課文讀正確、流利。

2、教師準備PPT課件。

教學過程：

一、談話導讀，嚮往“神奇”。

1974年春，西安臨潼的農民挖了一口井。這一挖可不得了！這一挖，挖出一個歷史的回聲；這一挖，挖出了一個地下王國；這一挖，挖出了震驚世界的“第8大奇蹟”，那就是享譽世界的歷史文物“秦兵馬俑”！（板書課題）齊讀課題

師：讀了課題，你對秦兵馬俑有哪些瞭解，能說說嗎？

學生展示收集的資料，瞭解秦王朝，理解“俑”。

引導學生先解釋“秦”和“俑”，再理解題意：秦始皇陵裏發掘出土的殉葬品，是用泥土燒製的人形和馬匹。

同學們想不想欣賞這個地下神奇的世界呢？我們一起來欣賞。出示圖片

今天就讓我們一起走進課文，透過多讀多思，去認識那個地下神奇的世界到底有什麼特點，作者是怎樣介紹這些特點的吧！

二、整體感知，初知“神奇”。

任務一：初讀課文，學習生字，理解新詞。

學習策略：自由朗讀課文，小組合作交流預習情況（會認、會寫字，理解新詞，與同學分享你喜歡的句子或難讀的句子等。）}

展示交流

（相信大家在剛纔的學習過程中已經學會了生字與生詞，現在老師想考考大家，有信心嗎？）出示詞語：

（1）指名認讀生字詞

第一組詞語：

拱形 軍吏 戰靴 銅戈 擎着 下跪 模擬

強調字形：“吏”與“史”差一筆；“靴”字的偏旁是“革”，表示字的意義；“擎”向上託；舉的意思，與“手”有關。

理解詞語：拱形、銅戈（出示圖片理解）擎着（做動作）

（開小火車認讀大家跟讀、分小組讀、齊讀，共同交流有難度記憶的生字，並在《寫字》書上各練寫一個。）

第二組詞語：

上翹 嚴峻 戰車千乘 臨潼 鳥瞰 髮髻 駕馭 頷首 鎧甲

（開小火車認讀大家跟讀、分小組讀、齊讀）

強調多音字“乘”此處讀shèng,量詞，古代一車四馬叫“乘”。

理解詞語 嚴峻：近義詞嚴肅；鳥瞰：從高處往下看，你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語？目光炯炯：明亮；駕馭：驅使馬車行進；頷首：點頭。

（2）認讀生詞： 出示課件

（師：我們現在再看課文中其他的新詞，考考我們能否一樣能讀正確？）

舉世無雙 絕無僅有 享譽世界 惟妙惟肖 （描寫兵馬俑的地位）這是我們所有中國人的驕傲，用自豪的語氣讀。（找一組近義詞）

所向披靡 南征北戰 恢宏氣勢 久經沙場 （描寫兵馬俑氣勢、規模的）讀了這組詞，彷彿看到了什麼？有感情地讀，讀出這種浩大氣勢。

神態自若 躍躍欲試 若有所思 身材魁梧 目光炯炯 （都是描寫神態、動作的。你還知道哪些描寫神態的詞語？）

（開小火車認讀大家跟讀、分小組讀、齊讀，同時讓孩子們思考把詞語歸類）

師：生字詞語讀好了，老師相信同學們課文一定讀得更好。

任務二：默讀課文，瞭解文章主要內容，理清文章的層次。

學習策略：1、指名分段讀文，思考每個自然段寫了什麼？

2、思考：課文中哪一句話概括了秦兵馬俑的特點？想想課文分幾部分，並說出這樣分的理由？

展示交流

（1）指名逐段朗讀課文，說說每一自然段講什麼。

寫秦兵馬俑和它出土的地方。

寫秦兵馬俑規模宏大。

寫秦兵馬俑的類型衆多，個性鮮明。

～寫將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、馬俑的姿態。

寫每一件兵馬俑都是極爲精美的藝術珍品。

11寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

（2）師：課文中哪一句話概括了秦兵馬俑的特點？你找到了嗎？（指名）

生：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型衆多，個性鮮明。【出示句子】

（評：你找的很準確。）

師：看一看，課文哪些自然段寫了“規模宏大”？哪些自然段寫了類型衆多，個性鮮明？

生：第2自然段寫了規模宏大，第4——10自然段寫了類型衆多，個性鮮明。

2、師： “規模宏大”總結了第2自然段的內容， “類型衆多，個性鮮明”又概括了第4——10自然段內容，這樣的句子是什麼句？

生：過渡句。

師：當它單獨成爲一段，就可以叫——

生：過渡段。

師：過渡段的作用是——承上啓下。

師：2自然段分別寫了兵馬俑規模宏大，4-10自然段寫了類型衆多、個性鮮明兩方面的特點。【板書： 】

3、師：課文第1自然段和第11自然段又分別寫了什麼？【出示1、11自然段】

【舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土於西安以東30多千米的臨潼。

秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的`雕塑史上是絕無僅有的。】

師：課文第1自然段寫了什麼？

生3：秦兵馬俑的價值和出土地點。

4、師：再來看看第11自然段寫了什麼？

寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

【板書：舉世無雙-絕無僅有】

師：這兩個自然段都有概括的作用,第1自然段在全文中起什麼作用—生：總（領）全文；第11自然段在全文中起什麼作用—生：總結全文。【板書：總 總】

（2）出示課件，根據提示劃分意義段

第一部分（第1自然段）寫秦兵馬俑的價值和它出土的地方。

第二部分（第2自然段）寫秦兵馬俑規模宏大。

第三部分（第3-10自然段）寫秦兵馬俑的類型總多，個性鮮明。

第四部分（第11自然段）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

（4）師：今天我們學的《秦兵馬俑》是一篇體裁獨特的狀物類散文，文章用生動形象的語言爲我們介紹了兵馬俑的規模宏大、類型總多、個性鮮明的特點。所以被譽爲“世界第八大奇蹟”。

三、檢測導結

目標檢測（出示課件）

A、火眼金睛：

拱（ ） 吏（ ）戈（ ） 跪（ ） 擬（ ）

供（ ） 史（ ） 弋（ ） 桅（ ） 似（ ）

B、我知道

《秦兵馬俑》是一篇（ ）的