《凡卡》第2課時教學設計
教學目標 :
1、理解課文內容,瞭解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。
2、初步領悟文中所採用的對比、反襯、暗示的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:
透過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。
教學難點 :初步領悟文中所採用的對比、反襯、暗示的表達方法。
教學準備:
學生:瞭解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師:課文錄音、卡片若干
板書設計 :
現實:悲慘
凡卡
回憶:快樂
教學過程 :
一、複習匯入 ,初設疑問:
1、透過昨天的學習,我們瞭解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什麼特點?
2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎麼樣?(板書:回憶快樂)
3、凡卡給爺爺寫信,信的主要內容是什麼?(凡卡希望爺爺把他帶回村子裏去。)凡卡爲什麼希望爺爺把他帶回去?(板書:現實悲慘)
4、今天,你想進一步知道什麼呢?引導學生進一步追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活爲什麼這樣悲慘?
二、讀信悟情,解答疑問:
1、快速讀信,看看課文的哪幾個小節最能反映凡卡生活的悲慘?
2、默讀第8小節,找找反映凡卡悲慘生活的句子,並把自己的體會標註在書上。
A、學生交流
B、交流後引導學生總結:凡卡吃不好,睡不好,還常常捱打,被夥計捉弄。
C、設身處地地想想,如果是你,會怎麼樣呢?
D、我們那可憐的`凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”
3、默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當地寫一些標註,如有產生疑問的地方,就在旁邊打個問號。
A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。
B、學生質疑(估計):“凡卡爲什麼不怕爺爺結結實實地打?”引導學生透過討論體會凡卡在鄉下的生活很苦,可是當學徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。
C、在10和15節中選一個小節練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節各指名一人讀、評讀。
4、討論第二個問題:凡卡的生活爲什麼這樣悲慘呢?結合課文及課外查閱到的資料談談。
5、把信的內容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導學生討論,領悟作者寫凡卡回憶鄉下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學徒生活的“悲慘”。)
三、再問再議,拓展練筆:
1、自由讀20、21兩個自然段,提出問題與同學討論。
2、重點討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?
A、學生聯繫“地址不詳”,認爲他爺爺不能收到信。
B、討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?
C、是啊,對於凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。(播放最後一節課文錄音)
3、練筆(任選一題)
l 課文在凡卡睡熟並做着甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以後,會發生什麼事情。
l 讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。
(如教學時間不充裕的話,就作爲作業 。)
四、佈置作業
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
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