《檢閱》第2課時教學設計

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴掌握本課生字詞，瞭解字音、字形。

⑵能有感情朗讀全文，體會文中觀衆們的稱讚的語句。

２、過程與方法：

⑴在學習中體會博萊克當時的心情及他的良好品質。

⑵透過有感情地誦讀、自學討論的方式來了解當時檢閱臺上的觀衆們的心情及神情。

３、情感態度價值觀：

在學文中激發學生學習博萊克的恆心毅力，體會到“這小夥子真棒”的深刻含義。

【教學重難點】

理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

【教學過程】

一、複習匯入

這節課我們接着學習第１４課──讀題

這是一次怎樣的'檢閱呢？（生說）

讓我們再來感受一下它的隆重與盛大吧！（生齊讀１０、１１自然段）

二、學習課文內容

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀衆的稱讚，大家又是怎樣說的呢？（生找出：這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！齊讀、貼）

師：觀衆爲什麼稱讚他們呢？難道僅僅是因爲隊伍走得整齊麼？還有沒有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱讚是因爲他左腿截肢了但依然走得很好。）

師：好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。快速默讀１２自段。

１、走進博萊克：

（學生觀察課文插圖）師：看，這位小夥子就是博萊克。看着這柺杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什麼話呢？（生說）

師：

博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！（生讀）

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢？（生說）

師：好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀衆也看到了，所以，他們由衷地稱讚這個自信、堅強的孩子——（生齊：這個小夥子真棒！）

師：讓我聽到你發自內心的稱讚！

２、走進兒童隊員：

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊。爲什麼他們也得到了大家的稱讚呢？請同學們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什麼？（生自由說）

師：從哪感受到大家的爲難？（生自由說）

師：是啊，這一段有6個問號，多爲難哪。誰能把你的爲難傳遞給大家？（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了麼？相信他會理解的，還用爲難麼？（生自由說）

師：我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，願意承擔起勸說博萊克的任務？（隨即點了三名同學）剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎麼勸說的。（生表演學生說聽完的感受）

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊長有好主意麼？（生說找出隊長話讀）

師：大家都誇隊長的主意好，但好在哪裏呢？（生說）

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那麼出色。看着這整齊的隊伍，看着這堅強的博萊克，想着隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱讚呢？（生齊：這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！）

三、走出文字，昇華認識

師：博萊克成功了！兒童隊成功了！你們有什麼話想對他們說嗎？（指名說——寫下來）