凡卡教學設計

一、匯入

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《凡卡》。

二、檢查預習情況

上課之前，老師想先了解一下，關於本課，你都收集到了哪些資料？

生1：我找到了作者的相關介紹。

師：聽了你的介紹，使我們更加詳細地瞭解了作者。

生2：我來向大家介紹本文的寫作背景。

師：聽了你的介紹，對我們理解課文內容有了很大的幫助。

接下來，老師要考考大家了，屏幕上面的詞語你都會讀嗎？誰想來試一試？重點指出多音字“摩”。

三、出示學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句體會作者表達的思想感情，激發起對凡卡的同情和對黑暗制度的憎恨。

3、學習課文的表達方法。

4、體會課文結尾的作用。

請同學們大聲齊讀學習目標，有沒有信心完成它？（有）看來大家都信心滿滿，那老師就拭目以待了。

四、先學後教

出示自學指導（一）

請同學們快速讀課文，思考：課文主要寫了一件什麼事?是分哪幾個部分來寫的？（2分鐘）請同學們自學兩分鐘。老師看到有很多同學都已經坐端了，誰想來回答？

生1：課文主要寫了凡卡給爺爺寫信，告訴爺爺他在莫斯科當學徒，生活很痛苦，想讓爺爺接他回去,反映了沙皇統治下俄國貧苦兒童的悲慘命運。

師：你回答的真全面。

生2：我是這樣給課文分段的。

第一部分  準備寫信 （1～2）

聖誕節前夜，凡卡趁老闆他們去做禮拜的機 會，偷偷地準備寫信。

第二部分  寫信 （3～15）

具體寫凡卡寫信的內容及他的回憶聯想。

第三部分  寄信 （16～21）

凡卡寫信封，寄信和寄信後做夢。

師：大家的答案呢？看來大家都想到一起去了。出示課件，板書。

出示自學指導（二）

1、找出文中信的內容和寫信過程中的回憶內容，分別標上不同的符號。

2、凡卡在莫斯科當學徒，過着怎樣的生活？他爲什麼請求爺爺把他接回鄉下去？找出相關的段落，談談你的體會。（4分鐘）請同學們小組合作學習，自學四分鐘。

師：請這位手舉的最高的同學來回答。

生1：老師，我找到了這段話，“老闆揪着我的.頭髮，把我拖到院子裏，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。夥計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老闆的黃瓜，老闆隨手撈起個傢伙就打我。”

師：你找的真正確，能說說你對這段話的理解嗎？

生1：從這段話中，我知道了凡卡在老闆家過着既痛苦又悲慘的生活。

師：你真是一個聰明的孩子，有誰要來補充嗎？

生2：老師，我找到了這段話，“吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒麪包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒麪包；至於菜啦，茶啦，什麼都沒有，只有老闆自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。”

師：非常好，能說說你的體會嗎？

生2：從這段話中我知道了凡卡在老闆家吃不飽，每天都在捱餓，根本無法睡覺。

師：聽了這兩位同學的回答，我們知道了凡卡在老闆家到底過着怎樣的生活，可以概括爲：（出示課件）

“捱打——揪、拖、揍、戳、打

捱餓——一點兒麪包、稀粥

挨凍——睡在過道里、沒有鞋

沒法睡——一……就…… ”

凡卡在老闆家，每天都處於捱打、捱餓、挨凍中，根本沒法睡覺，他過的簡直就是非人的生活，正是因爲這樣，他才迫切地想要離開這裏， 回到鄉下去，回到爺爺身邊，他是如何請求爺爺的？

生3：老師，我找到了這段話，“親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子裏去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠爲您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”

師：能說說你的體會嗎？

生3：從這些句子中我體會到了凡卡無法忍受、絕望、哀求的心情。

指名有感情地朗讀，男女生賽讀，師範讀。

出示自學指導（三）

這篇課文除了寫信，還寫了凡卡對鄉村生活的回憶。請同學們快速默讀，找到與鄉村生活有關的段落，想一想，這部分內容主要寫了幾件事，從中你體會到了什麼？ （3分鐘）

生1：老師，我找到了這樣一件事， 爺爺守夜的情景（介紹爺爺的生活狀況）

師：你回答的非常好，想一想凡卡爲什麼要回憶這樣一件事？

生1：顯示凡卡在農村生活的自由快樂和對童年生活的嚮往，與凡卡的學徒生活形成鮮明對比，突出了凡卡的不幸遭遇以及對爺爺的想念。

生2：我還知道凡卡回憶了與爺爺砍聖誕樹的情景。

生2:從這件事中，我體會到了這段回憶充滿了歡樂的情趣。儘管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那麼美好、快樂、有趣。反襯出凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。

師：對鄉下生活的回憶是本文的插敘，寫這些回憶的用意是什麼？

生：對凡卡的學徒生活起了對比、反襯的作用。

生：反襯凡卡內心的孤獨、痛苦以及對自由、幸福生活的強烈渴望。

師：正是因爲凡卡在莫斯科過着孤獨、悲慘、痛苦的生活，所以他纔想回到爺爺身邊，給爺爺寫了這樣一封信，大家想一想，他的這封信，爺爺能不能收到？（不能）爲什麼？

生：因爲這是一封沒有郵編，沒有郵票 ，地址又不詳細的信，爺爺是根本收不到的。

師：課文在凡卡睡熟並做着甜蜜的夢的地方結束了。這樣安排有什麼作用？

生： 暗示了凡卡願望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡深切的同情和對黑暗社會的憤怒。

五、學習寫作手法

1、細節描寫

2、對比描寫

3、插敘

六、當堂檢測

七、佈置作業

1、以《凡卡來到我家中》爲題，寫一篇不少400字的作文，用上今天學習的寫作手法。

2、下去之後在班裏相互傳閱《契訶夫短篇小說集》。

八、板書設計

凡卡          寫作手法

準備寫信       細節描寫

寫信           對比描寫

寄信          插敘