《猴子種樹》教學設計

作爲一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《猴子種樹》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《猴子種樹》教學設計1

【教學目標】

1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。

2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。

3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學重點、難點】

1．分角色朗讀、表演。明白猴子什麼樹也沒種成的原因。

2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，匯入新課。

師：同學們，你們都愛吃什麼水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。

師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內容。

（一）讀文識字，分組學習。

1．用筆畫出不認識的生字，採用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

2．組內交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

3．檢查讀音情況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。

（2）討論認準這些字的方法：

（3）擴充詞彙，生爲生字組詞，看誰組得多。

4．師：現在誰能把課文讀下來了？願意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然後師生共同評議。）

（二）讀文了解課文內容。

1．分組讀文，並說說課文講了一件什麼事。

2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3．讀讀下面的句子，看看它們有什麼相同點和不同點？

你有這個耐心嗎？

你能等得及嗎？

你不着急嗎？

教師引導學生反覆讀以上句子，體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

1．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要着重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業。

生字、字詞，朗讀課文。

《猴子種樹》教學設計2

教學目標：

1、認識本課11個生字，會寫8個字及詞語。

2、有感情地朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。

3、分角色朗讀，表演，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。

教學重點：

教學難點：

分角色朗讀，表演，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。

教學準備：

生字卡片，錄音機，小黑板，掛圖

教學內容：

學會生字詞，把課文讀通讀順。

教學過程：

一、談話激趣，匯入新課。

1、同學們，你們都愛吃什麼水果？

2、出示掛圖，師：你們看，和我們一樣愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵果樹。那它能吃到水果嗎？今天，讓我們一起來學習一篇有趣的童話故事《猴子種樹》。

3、板書課題：《猴子種樹》齊讀。

【設計意圖：利用學生熟悉的水果激發學生學習的興趣。】

二、聽錄音範讀，學習生字詞。

1、聽錄音讀，讓學生用序號標出自然段。

2、自由讀課文，從文中圈出生字，學生自主讀幾遍。

3、合作探究，識記生字。

字卡出示會認的字：猴 施 哇 諺 麻 雀 櫻

字卡出示會寫的字：拔 掉 杜 肥 短 將 鴉 梨

4、師：先請小朋友自己讀讀課文的生字，再和同桌說說自己對生字的發現吧！（同桌互相交流）

（1）師：誰願意當小老師教教大家讀這些生字？

（2）小老師領讀生字，師相機給予評價。

（3）識記生字。

生1：我發現了“拔掉杜肥短將鴉猴施哇諺麻”都是左右結構。

生2：我發現了“雀梨”是上下結構。

生3：我發現了“麻”和“雀”、“拔”和“掉”可以組成詞語朋友。

生4：我發現了“杜”可以用加一加的方法記住它，“木”+“土”就是杜。

……

（4）下面老師可要看看小朋友學詞學句的本領如何了，馬上進入用本課的生字做遊戲：（小組合作）

①第一組“一字組多詞”

②第二組“詞語接長龍”

③第三組“猜字謎”

④第四組“組詞說句子”

4、觀察比較，指導書寫。

（1）讓學生在生字當中找出認爲最難寫的一個字。

（2）老師一邊講寫字要領一邊範寫難寫字。

①要求學生按照觀察——描紅——仿寫的順序認真書寫47頁“我會寫”裏面的生字。

②老師一邊巡視一邊指導，並提示寫字的正確姿勢。

【設計意圖：讓我是老師了激起學生的自信心，用多種形式把生字詞學好寫好。】

三、初讀課文，把課文讀通讀順。

1、聽老師範讀課文，同桌互讀，遇到那些作過標記的字還不認識就問同學或老師。

2、指名分段讀課文，師相機指導及評價。

3、齊讀課文，弄清猴子種樹的過程。

【設計意圖：給學生充分讀文的空間，養成好的讀書習慣。】

四、佈置作業。

1、寫生字詞。

2、朗讀課文。

五、板書設計：

猴 施 哇 諺 麻 雀 櫻

拔 掉 杜 肥 短 將 鴉 梨

《猴子種樹》教學設計3

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的`朗讀課文。

2.學會本課9個生字,理解有生字組成的詞語。

3.感悟做事要有耐心、有主見,不能急於求成。 教學準備：教學展示課件，生字卡片，動物頭飾

教學重點及難點:

1.學會本課生字,理解有生字組成的詞語。

2.領悟猴子爲什麼什麼樹也沒有種成。

教學手段及方法:朗讀法、討論法、小組合作探究

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一隻愛吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準嗎？鼓勵：真棒，你的輕聲讀的很準確。我們一起把它的名字寫在黑板上（跟着老師一起寫，猴子的猴是反犬旁）

2、大家和它打個招呼吧！這隻猴子天天想吃水果，於是他決定——種果樹（板書，“種”是本課的生字，是什麼偏旁？小朋友們還記得嗎？我們在識字3中學過，“禾”字旁的字一般和什麼有關係？） 與莊稼有關係。

3、我們再一起把課題讀一遍，猴子種果樹，這裏面有一個多音字，你能不能找到？你能分別組一個詞嗎？

二、初讀課文

1、猴子種了哪些果樹呢？小朋友們想知道嗎？快快地開啟書本，認認真真地讀一讀，聽清老師的要求，讀準字音，課文讀正確。

2、同學們朗朗的讀書聲真好聽，猴子都種了哪些果樹？用你們的筆在文中圈一圈。誰來說一說，猴子先種了什麼樹？（相機板書，猴子先種了梨樹，可是它把梨樹拔掉了，又種了杏樹，接着杏樹也拔掉了，改種了桃樹，可是桃樹還是被拔掉了，又種了櫻桃樹）

三、細讀課文前三段，指導朗讀

1、我們先去看看它怎麼種樹的？讀第一自然段，你能讀準嗎？（請學生朗讀第一自然段）PPT展示澆水圖片，這是在幹嘛？出示“澆水”生字卡片，這是“澆水”，你打算怎樣記住“澆”字呢？同學們說的真好，跟着老師一起寫一下吧，（教師板書，學生空中寫）你能換個偏旁變成別的字嗎？學生回答，教師在黑板上貼相應的生字，哪位小老師願意帶着大家一起讀一遍。老師這邊還有一首兒歌填空呢，看看你會不會填。哪位小朋友願意來試一試？

用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒，我們一起拍手來試一試。2、小猴子不僅天天給小樹澆水，它還給小樹施肥，出示生字卡片“施肥”，仔細觀察，你打算怎樣施肥寫好看一點呢？說的真好，現在請同學們在書上的描紅處描一描，再寫一寫。（進行指導，把寫的好的同學在投影儀處展示，讓同學說說好在哪裏，再讓同學們學習優點再寫一個）

3、 小猴子天天澆水施肥，他想幹什麼呀？等着將來吃梨子。可是小朋友們你們知道嗎？梨樹是不需要天天澆水施肥的，所以，你覺得這是一隻怎樣的小猴子呢？現在我們全班讀一讀，都來當一下急切想吃水果的猴子。

4、可是一隻小烏鴉飛來了，發生什麼事情了呢？請同學們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話。誰能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來讀好這個詞語。解釋耐心（不急躁，不厭煩，能把一件事堅持做完）小烏鴉爲什麼覺得猴子沒有這個耐心呢？它說了一個詞，教師出示“梨五杏四”，這是一句農諺，出示農諺。小朋友們知道什麼是農諺嗎？農諺就是農民伯伯在長期的生產勞動中總結出來的經驗。李五杏四就是一句農諺。

它告訴我們梨樹五年，杏樹四年才能結果。小猴子的梨樹要五年才能結果，五年到底有多長呢？如果你們現在種梨樹，六年級的時候吃的到嗎？要等到初中才能吃到，確實挺長的。

5、小猴子怎麼想的怎麼做的呢？一起把第三自然段讀一遍。於是他就拔掉梨樹改種杏樹。出示生字卡片拔，帶讀兩遍，怎麼拔的，你能模仿一下嗎？用什麼拔的， 用手。所以是提手旁。杏樹桃樹櫻桃樹都有什麼樣的結局呢。我們下節課繼續學習。

《猴子種樹》教學設計4

教學目標：

1、知識與技能。

（1）認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。

（1）透過認讀、書寫擴大識字量。

（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。

3、情感價值觀。

在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。

內容分析：

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進言改種桃樹，最後又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結果一事無成。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行爲是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。

學生分析：

學生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發他們學習的濃郁興趣。

爲了幫助孩子理解課文內容，我在複習詞語的時候設計了開火車的遊戲，拍手按照節奏讀詞語。在新授的時候製作了精美的課件、設計了合理的問題以激發學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學生喜歡錶現的特點，我設計了自編自演童話劇環節。

老師板書的時候學生做什麼呢？我還教育孩子養成跟着老師的板書書空的良好學習習慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利於掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。

設計思路：

第一課時：

1、匯入。

2、學習生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導書寫。

5、作業。

第二課時：（錄相課裏上的是第二課時）

1、匯入（複習詞語）。

2、初讀課文。

3、講授新課。

4、改編童話劇。

5、發散提問。

6、課外作業。

教學形式可以採用表演式，從中感受到猴子的可笑。

第二課

教具準備：見後面附2

教學過程：

課前課件

一、匯入（複習課文內容入手，複習詞語）。

1、師：上節課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。

2、板書課題。

板書課題：12《猴子種樹》

3、齊讀課題。

4、複習詞語（先開火車認讀，然後拍手齊讀）。

猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短

5、這課講了什麼故事？請大家快速地讀課文。

二、初讀課文。

1、抓中心：這篇課文主要講了什麼？

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什麼樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最後，猴子什麼樹也沒有種成。

師設問：爲什麼猴子什麼樹也沒有種成？

三、講授新課。

（一）學習1——3自然段。

1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什麼樹？（板書：梨樹）

出課件：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎麼描寫的？（……又澆水，又施肥……）

3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什麼事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

4、烏鴉飛來了，幹什麼？說什麼？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎麼讀？同學們看他讀得怎麼樣？(板書：烏鴉)

烏鴉這段也讀得很好，好像一隻多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

5、看課件：用“耐心”說話。

（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什麼意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。

請同學們仿照這句用耐心說話：

A、老師佈置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話。

6、農諺“梨五杏四”是什麼意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎麼想？怎麼做？我們看課本是怎麼寫的？（對，五年太長，我也等不及。）於是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解爲沒怎麼想。人家說，馬上做。

10、朗讀指導：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。

11、1——3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學習4——8自然段。

老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求

合作學習要求：

1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2、說話：

正當_______,____說：“_____________。”於是，就拔掉________改種____________。

檢查合作學習情況：

一）第4——5自然段。

1、一個同學按照句式要求說說4、5自然段。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三

3、分角色朗讀課文。

4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。

二）檢查6、7自然段。

1、按照說話要求彙報6、7自然段。

2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議

3、分角色朗讀。

4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。

三）學習第8自然段。

1、猴子改種櫻桃樹，結果怎麼樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，爲什麼種櫻桃左等右等不見成活呀？

（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）

3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！

（三）學習文章的最後一個自然段。

1、老師小結：因此，猴子什麼樹也沒有種成。

2、課件：左等右等的課件。

3、齊讀最後一個自然段。

板書：一事無成

4、讀了這篇課文，你有什麼想法？

（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。

（2）A、有的說喜歡。

（3）B、有的說不喜歡。

老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。

猴子很勤勞，不斷種地。

猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。

猴子沒有主見，人家說什麼它就聽什麼。

（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎麼看？

烏鴉、麻雀、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵。

課件：猴子的想法（三句話）

A、對，五年太長，我可等不及。

B、對，四年太長了，我也等不及。

C、對，三年也太長，我還是等不及。

（5）板書：聽信人言沒有耐心

5、齊讀課文。

（五）改編童話劇。

1、自編自演童話劇，評最佳演員。

2、一組表演。

師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當評委，評出最佳演員。

一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉和XX扮演麻雀，XX扮演杜鵑，

3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？

4、發獎。

獎牌（忽略了發獎）

（六）發散提問。

1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？

生：

A、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿蔔，後來買服裝，再後來又開餐館。沒有耐心，總是不善經營，人家做生意都賺錢發財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。

B、一個同學學習特長，先學習唱歌，認爲唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然後改學畫畫，沒學多久，覺得畫畫也不容易；後來改爲打球，覺得打球也很累也不想學了……人家學畫畫的都參加畫展了，學打球的也成了籃球隊隊員，他什麼特長也沒有學成。

2、讀了這篇課文，你有什麼想法？

貪圖眼前利益，一心想着省事的人，最終，一無所獲。

我們做什麼事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。

做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。

（七）課外作業。

收集農諺。

（八）下課。

下課課件。

附1:

板書設計：

12、猴子種樹

梨樹烏鴉

杏樹喜鵲 一事無成 沒有耐心

桃樹杜鵑聽信人言

櫻桃

附2：

一、第二課時的課件準備：

課件名稱：12 猴子種樹

二年級第四冊12課

版本：小學語文S版

執教：樊羣芝

製作時間：20xx年4月7日星期一

課件內容以及操作過程：

課件：首頁音樂循環（課前使用）

課件：自由朗讀課文的課件顯示

課件：猴子與烏鴉的動畫

課件：“讀句子，用帶點的詞說一句話。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”

課件：猴子拔掉梨樹改種杏樹的動畫。

課件：猴子與麻雀的動畫

課件：猴子與杜鵑的動畫

課件：課本劇表演：演一演

課件：三種水果圖。

課件：下課

二、頭飾：猴子烏鴉麻雀杜鵑

三、其他道具：小鏟子小桶子