《看圖寫話》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《看圖寫話》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《看圖寫話》教學設計1

一、教學目標：

1、在感知春天的基礎上，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，並能用幾句話說出圖裏都有什麼。

2、結合生活展開想象，練習說話。突出對春天的一些現象“新發現”。

3、能看圖寫幾句話，透過看圖寫話，激發熱愛春天的情趣。

二、教學重點：按從上到下的順序寫出畫面內容。

三、教學難點：能夠抓住體現春天特徵的主要景物來寫。

四、課前準備：

教師：歌曲《春天在哪裏》、課件。

學生：走進大自然去觀察春天的景色。

五、教學過程：

（一）、情境匯入走進春天，揭示課題

1、播放音樂《春天在哪裏》師生可以自由表演舞蹈，進入情境。

2、口語表達

3、從《春天在哪裏》這首歌中，你知道春天在哪裏？把聽明白地告訴同伴。

（二）、回顧春景，感受春天

1、小朋友們，春天已經悄悄地來到了我們身邊，那麼大自然有什麼變化呢？

2、今天，老師要帶小朋友們一起去郊外春遊，一起欣賞一下春天的美景，高興嗎？（出示春景的各種圖片）

（三）、整體觀察

師：小朋友，春天的景色美嗎？你覺得哪兒美呢？

隨意點3-5學生說一說。

師：色彩鮮豔的春景圖，誰能用一句話來誇一誇春天的美呢？

師：剛纔同學們的誇讚表達了我們對春的喜愛。它美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什麼？（從上到下、先景後人）

師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物？

預設：天空、白雲、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。

師：圖上景物較多，咱們要有選擇地寫些最能體現春天特徵的景物。誰再來說說你準備寫些什麼？

總結：燕子 柳樹 桃花 草地 小花 小朋友

（四）、看圖說話

師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多麼美，多麼可愛，說給大家聽聽。

《看圖寫話》教學設計2

教學目標：

1.透過看圖說話寫話，激發學生熱愛大自然的情趣。

2.在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達出來，並過渡到能用幾句話說出圖裏都有什麼。

3.啓發學生結合生活展開想像，擴展圖的內容，練習說話。

4.能看圖寫幾句話。

（匯入：同學們，誰知道現在是什麼季節？（春天）對，我們在第一單元已經學了很多有關春天的詞語、句子。現在讓老師來考考大家，看誰記得得最多!）

一、 說詞遊戲。

1、誰能說說有關描寫春天的詞語？（指名說）

（課件出示詞語）

春回大地 萬物復甦 百花齊放 冰雪融化 陽光明媚 百鳥爭鳴

天氣晴朗 春風拂面 鳥語花香 藍盈盈 朵朵白雲 新綠

（過渡：看來大家前段時間的學習都很認真，其實我們不但在！）

2、認識詞語。（課件出示）

挖坑 培土 澆水 樹苗 累得滿頭大汗

（誰） 首先 …… 接着 …… 然後 …… 最後 ……

(看來大家都非常喜歡春天，學習知識也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現在讓我們一起走進圖畫裏，去看看春天,看看春天裏小朋友們喜歡幹什麼，好嗎？）

二、出示圖片指導看圖說話。

1、複習我們學習過的看圖方法。（先整體後部分）

2、引導看圖：

1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？

2）誰來說說寫事的'圖畫應該先整體看什麼？（時間、人物、地點、事情）

3）誰可以把你整體的感受說出來？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當時的情況等）（指名回答）

4）誰能把大家剛纔說的連起來說一說？（先自由練習，再指名說）

3、重點指導看圖中描寫得事情。

1）圖上畫的是誰在幹什麼？（種樹）

A誰有種植的經歷？種植是要有一定順序的，你能用上下面表示先後順序的詞語，把圖中人物種樹的過程說出來嗎？

首先 ， 接着 ， 然後 ，最後 。（同桌互說，在指名說）

Ｂ誰還能用下面的句式說一說植樹的過程？

他們分工合作，一個負責 、 、 ，一個負責 ，很快就把樹栽好了。

2）大家說得真好，現在請大家想想看，他們種完樹，心情會怎樣？最後會到哪裏？（指名回答）

3）現在讓我們共同來挑戰難度，請你根據老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由練習，指名回答）

三、指導寫作。

1、我們怎麼把剛纔說的寫下來？

1）先定一個題目（書寫在第一行的中間）

2）第一段：把看圖整體部分寫下來。

3）第二段：寫種樹的過程。

4）第三段：寫種完樹的感受。

5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標點符號。

6）巡視學生寫作練習。

《看圖寫話》教學設計3

教學目標：

1、能夠看懂圖意，知道圖畫所表達的意思，寫出一兩句話。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過，培養學生說完整話的能力。

3、能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點符號。

教學重、難點：

重點：結合圖畫寫一兩句話。

難點：展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。

教學過程：

一、激趣匯入：

師：同學們，你平時在家幫助媽媽幹過家務嗎?都幫他幹什麼了?

學生交流。

師：在家裏幫助媽媽做家務，那麼在學校我們除了學習之外，還做過什麼事情呢?我們一起來看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎?(板書：看圖寫話)

二、引導看圖：

1、閱讀相關要求。

師：同學們，你們知道在寫話之前我們應該先做什麼嗎?

學生交流。

師：對，寫話之前我們首先應該讀明白寫話的要求。下面，我們就先借助拼音自己先讀一讀寫話要求好嗎?

學生自讀寫話要求。

師：誰想把寫話要求讀給大家聽一聽?

指名讀要求(2個)師評價。

師：下面，我們再一起來看一看寫話要求，要求中一共有幾個問題?誰想來讀一讀第一個小問題?

指名讀問題：

師：讀完第一個問題，你明白了什麼?

學生交流，師板書：誰

師：那第二個問題誰想來讀?讀完這個問題你又明白了什麼?

學生交流。

師總結：也就是說，這個問題中包含兩個小問題，那就是，我們要寫明白什麼地方，在幹什麼?板書：地方 幹什麼

2、看圖交流

師：讀明白了要求，我們再一起來看圖。

(1)你在圖上都看到了誰?

(2)主要人物我們非常輕鬆地就找到了，下面我們再來猜一猜，他們這是要去什麼地方呢?他們是怎麼去的?(引導學生觀察他們的動作)

(3)他們要去幹什麼呢?你是怎麼知道的?

(4)你覺得這個故事會發生在什麼時間?(師板書：時間)

學生依次交流，師隨機評價。

三、想象交流：

師：同學們觀察得可真仔細，那麼現在你能不能把大家交流的這些答案連起來，用一兩句話連貫地說一說呢?

(1)同桌間互相交流。(要求：1、同桌間互相說一說，看誰說得清楚、明白。2、聽的時候要認真，同桌有說的不好的地方，可以幫幫他，說得好就表揚他。)

(2)指名交流。(3個)

師總結。

四、自主寫話：

師：相信同學們在聽了大家的交流後，一定對圖畫有了更加全面的認識，下面就讓我們拿起筆來，把自己想說的寫下來吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點寫話的要求：

1、時間後面要加逗號，句子寫完後要加上句號，如果句子長，中間需要停頓，我們要在適當的地方加上逗號隔開。

2、書寫要認真，遇到不會寫的字可以請拼音朋友來幫忙。

學生獨立寫話，師巡視。

3、再次指名交流自己的作品

師總結：在同學們的幫助和自己的努力下，同學們說話越來越完整，寫話也越來越棒了。

4、佈置作業

五、板書設計

看圖寫話

時間 誰 地方 幹什麼

放學後 值日生 教室 打掃衛生