新部編版一年級上語文課文5《影,子》優質課教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的新部編版一年級上語文課文5《影,子》優質課教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

第六單元本單元圍繞“想象”這個主題編排了以下4篇課文：《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》。這些課文都是以兒童的視角來寫的，語言生動、富有童趣，讀起來讓人感覺親切自然，活潑俏皮。

本單元要繼續引導學生在識字寫字的同時反覆誦讀課文，還可以結合本單元課文的特點，對學生進行鍼對性的朗讀訓練，及時糾正學生朗讀中的錯誤現象，讓學生在讀中感悟、讀中想象。同時要引導學生學會發現和辨別生活中不同事物的差異，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。

本單元的另一個教學重點是初步建立句子的概念。要引導學生認識逗號、句號，學會數句子。透過讀出逗號和句號的不同停頓，促進學生對句子的理解。

內容課時內容簡說教學要點影子2 《影子》寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。

1、認識43個生字、10個偏旁和2個多音字；

會寫17個字和3個筆畫。

2、學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據標點讀好停頓，初步建立句子的概念。

3、學會用“前、後、左、右”4個方位詞說話；

積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。

4、背誦《比尾巴》。

比尾巴2以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。

青蛙寫詩2寫了小青蛙要寫詩，小夥伴都來幫忙的事。

雨點兒2寫大雨點兒和小雨點兒選擇去不同的地方爲人們做事情口語交際1用多大的聲音。

1、根據場合，用合適的音量與他人交流。

2、知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。

語文園地六2字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀。

1、知道漢字有“上下結構”和“左右結構”，學習把字按結構進行歸類。

2、藉助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、後、左、右”，瞭解方位詞“東、南、西、北”。

3、交流在生活中自主識字的成果，培養自主識字的習慣。

4、背誦《古朗月行》（節選）。

5、和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，瞭解動物都有自己不同的活動方式。

5影子

1、認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、後”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音，體會“我”對影子的喜愛之情。

3、藉助情境，學會辨別前、後、左、右4個方位。

4、藉助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

重點

1、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

2、學會識記前、後、左、右4個方位，並用這4個字來表達方位。

難點了解影子的特點，並且懂得在實際生活中分辨前、後、左、右4個方位。

1、字詞識記。

引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，並學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，爲以後自主識字打好基礎，鼓勵學生自主識字，進一步感受漢字的無窮魅力。

2、閱讀理解。

利用課件，生動形象地展示課堂重點，營造良好的教學氛圍，吸引學生進入課堂。透過多種形式的讀，充分調動學生的閱讀興趣，實現閱讀教學的教學目標。

3、表達運用。

在學習課文時，出示相應的插圖，在直觀形象的情境下引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。

教學準備多媒體課件、手電筒。

教學課時2課時第1課時

1、認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、後”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3、結合情境學會辨別前、後、左、右4個方位。

1、課前手影遊戲：同學們，今天上課前我們先來做一個好玩的手影遊戲，大家要注意觀察，說說你看到了什麼。

2、邊做手影邊引導學生觀察，啓發學生髮現影子的特點。

同學們，影子是黑的；只要有光，影子就會緊緊跟着我們。今天我們就來認識一下影子這個好朋友。

3、板書課文題目：影子（1）指導讀課題，讀好後鼻音yǐnɡ，“子”在這個詞語中讀輕聲。

（2）請同學們看課件：

這是大樹的影子。太陽照在大樹上，地面上就形成了大樹的影子。

用遊戲匯入新課，吸引了孩子的注意力，能使學生對影子有更直觀的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的氛圍中引發學生探求知識的熱情。熱烈的教學氣氛爲本次教學創造了一個良好的開端。

二、初讀課文，學習字詞。

1、藉助拼音自由讀課文，圈出本課生字。

2、檢查字音，識記生字。

（1）課件出示生字，交流識字的方法。

影前後黑狗左右它好朋友每個生字都有自己的特點，那麼我們怎麼記住這些生字呢？下面教師就帶領大家一起來認識一下這些生字吧。

①用熟字相加的方法識字如：女+子=好，月+月=朋。

②利用口訣識字如識記“左”和“右”，可以用口訣“左下有個工，右下有個口”來記憶。

③用找反義詞的方法識記生字如用找反義詞的方法識記“前”，“前”是“後”的反義詞。“左”和“右”也是一對反義詞，我們也可以用找反義詞的方法來識記“左”和“右”。

你能說一說你的座位前、後、左、右都是誰嗎？我的前面是____，後面是____，左面是____，右面是____。

（2）認讀詞語。課件出示詞語，教師引導學生認讀詞語，把字音讀準確。

影子前後黑狗左右它的好朋友3。學習新偏旁。

（1）認識偏旁。

本課有3個新偏旁，我們一起來認識一下。課件出示新偏旁。

（2）我們來看看第一個偏旁“宀”。這個偏旁讀作“寶蓋頭”，大家跟教師一起讀一遍。“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。

（3）第二個偏旁是“女”，讀作“女字旁”，“媽、姐、妹”都是女字旁。第三個偏旁是“月”，讀作“月字旁”，月字旁的字大多數都與身體有關，比如“肚子”的“肚”，“手腳”的“腳”，都是月字旁。

（4）小結：熟字相加、口訣識字、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以後我們就可以認識更多的字了！識字教學一直是低年級教學的重點，要多下功夫，所以“授之以魚，不如授之以漁。”在教學中，我着重引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，並學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，爲以後自主識字打好基礎。同時，及時的鼓勵對孩子們來說也是必不可少的，因此課堂的評價語言也要獨具匠心。

三、指導書寫。

1、引導學生觀察“在”字。

①看看這個字，和“左”比較，有什麼不同？指名回答。

預設：“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”。

②在田字格中示範“在”字的寫法，請學生仔細觀察每一筆的佔格位置。學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一畫地寫出來，強調第三筆是豎。

2、學習“後”字。

記字形：平撇牽着豎撇走，一個扁口跟後頭。

學寫法：觀察，第2撇豎撇，第3橫稍長，在橫中線上方，“口”稍內收。

練書寫：師範寫，生觀察，然後描紅2個，臨寫1個。

3、再來看看“我”字。

學寫法：觀察田字格上面的筆順，跟着紅色筆畫書空。抓住起筆和關鍵筆畫“斜鉤”的位置：起筆在左上格靠近中心點，斜鉤在豎中線上起筆，略高於左邊，注意與豎鉤的距離適當。

學生在課本上描紅、臨寫。

4、學習“好”字。

學寫法：“女”字做偏旁時橫變提，右邊不出頭。“子”字的長橫略低於橫撇、彎鉤的交接處。左右結構的字從左寫到右，注意左高右低，可以用兩個小長方形覆蓋的方式讓學生感受左右的寬窄高低。

練書寫：師範寫，生觀察，然後描紅2個，臨寫1個。

5、練習書寫，展示評價。

書寫前先指導學生進行對比觀察，讓學生髮現形近字：“在”與“左”的區別，強調書寫時的易錯地方。學習寫字，應先學會觀察、分析字的間架結構以及它的筆畫筆順，幫學生養成認真觀察的習慣。所以一節課下來，既提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好漢字的積極性。

四、再讀課文，讀準字音。

1、教師範讀課文，學生認真聽，聽清楚教師的停頓。

2、學生自由朗讀課文，同桌互讀課文，教師指名讀。

兒歌教學注重朗讀，在教師範讀的基礎上，採用學生自由朗讀、同桌互讀等多種方式來讀課文，有利於學生從朗讀中體會兒歌的趣味。

第2課時

1、理解課文重點句子，體會“我”對影子的喜愛之情。

2、藉助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

一、複習匯入，激發興趣。

同學們，上節課我們學習了課文中的生字詞，現在我們要進行一個識字小比賽，看誰認識的生字多。大家有信心取勝嗎？1。開火車認讀生字。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字。

影前後黑狗左右它好朋友2。複習詞語，看誰讀得又對又好。

課件出示詞語，指名讀詞語，並進行評價，對學生及時進行鼓勵和表揚。

影子前後黑狗左右它的好朋友學習漢字是一個反覆的、長期的過程，根據低年級孩子的認知特點，要對學過的字詞及時複習鞏固，所以課初設計了以上環節。只有增加漢字與學生見面的機會，才能達到鞏固認字的目的。

二、細讀課文，深入理解。

1、請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認爲影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。

2、學生邊讀邊畫，教師巡視指導。

3、讀一讀，說一說。

現在請同學們讀讀自己找到的句子，說說你覺得這個句子哪裏有趣。

（1）預設一：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗。”影子可真有趣，像條小黑狗一樣跟着“我”，“我”走到哪裏它就跟到哪裏。

①課件出示句子，指導學生閱讀。

影子常常跟着我，就像一條小黑狗。

②指名讀，其他學生作評價，教師注意引導讀正確、流利。

③指導讀出節奏及輕重，“跟着我”讀輕聲，讀出歡快、俏皮的語氣。

④同桌練讀。

⑤用“就像”練習說句子。

課文中說影子就像小黑狗，這個說法是不是很有趣？那我們也來學着說一說這樣有趣的句子。

1、彎彎的月亮就像____。

2、飄落的樹葉就像____。

3、圓圓的太陽就像____。

（2）預設二：我覺得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”這一句很有趣。

影子常常陪着我，它是我的好朋友。

①指名讀，教師指導朗讀。

②提問：你認爲影子是我們的好朋友嗎？預設一：是。因爲影子天天跟着“我”，“我”幹什麼，它就幹什麼，它就是“我”形影不離的好朋友。

預設二：是。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

③思考：影子爲什麼一會兒在前？一會兒在後？一會兒在左？一會兒在右？（這個問題對一年級學生有難度，教師應引導討論）預設：當光線從前方射過來時，我們的影子在後方；

當光線從後方射過來時，影子就在前面；

光線在左，影子就在右；光線在右，影子就在左。

4、再讀課文，昇華感情。

多麼忠實的影子朋友啊！讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的'心情再讀讀課文吧！

（1）齊讀課文。

（2）小組內同學比賽讀。

閱讀教學就要以讀爲本，邊讀邊感悟，然後再讀，學生在讀中理解，感受語言文字的優美和學習語文的樂趣。透過課初的預習課文，結合孩子們的生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕，對進一步理解課文也是很有幫助的。

三、拓展延伸。

同學們，影子的形成與光的直射緊密相關。我們一起來看一下影子的形成原因吧！（播放視頻）課件出示：影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的東西，在後面就有一個光不能到達的地方，這就形成了影子。

同學們，大自然裏的事物充滿奧祕，大家一定要做個勇於探索的孩子！拓展延伸環節，向孩子們揭露了影子的形成原因，激發了孩子們的求知慾和積極探索的需求。

四、佈置作業。

課下請同學們試着背誦課文，並和其他同學一起玩踩影子的遊戲。

課後作業主要引導學生繼續學習，並引導學生走進生活，深入思考，將所學知識運用於實際生活中。

教學本節課，我先利用手影遊戲激趣匯入，把課堂氣氛提起來，再利用多媒體動畫課件，感受課文意境，營造良好的教學氛圍，調動學生的積極性，充分調動起了學生的閱讀興趣。

一、行之有效的課堂評價後以鼓勵學生爲主，充分激發學生回答問題的慾望，調動學生課堂上的積極性；

拓展延伸環節，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發了孩子們的求知慾和積極探索的心理。

二、借用識字方法識字，反覆識字。識字環節，我根據低年級學生的特點，採取循序漸進的方法，先從生字入手，再過渡到認讀詞語，而且在第二課時，及時鞏固複習詞語，增加漢字與學生見面的機會，在不斷地複習中達到鞏固認字的目的。

三、以讀爲本，邊讀邊感悟，然後再讀，學生在讀中理解。課堂上鼓勵學生多讀多說，積極發言，爲學生創造大膽發言的機會，讓孩子們說出自己的獨特感受，養成愛動腦的好習慣。在講授課文時，出示相應的插圖，使學生在直觀形象的情境下理解課文，也取得了良好的效果。

總之，課堂上以學生爲主體，充分調動學生積極性，讓興趣這位教師帶大家前行。