部編版小學語文五年級上冊：《1.白鷺》教學設計 第一課時

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的部編版小學語文五年級上冊：《1.白鷺》教學設計 第一課時，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1.認識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“鶴、宜”等10個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3.學習作者透過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，學習本課透過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩”的含義。

教學難點：

學習作者透過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，羣捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”同學們知道是什麼嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的`圖片)今天我們就學習現代傑出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)

2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學篇》，寫於1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

【設計意圖】運用謎語引入，提高學生的興趣，同時增加學生的詩歌積累。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯繫上下文，自學生字詞。(出示課件4)

2.準確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶着以下問題默讀課文：(出示課件5)

(1)課文主要描寫的是什麼?它有什麼特點?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什麼?

【設計意圖：這一環節非常重要，這是在檢查學生預習的效果，同時也是在掃清閱讀的障礙，爲接下來的理解分析課文打下堅實的基礎。】

四、交流自學成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什麼?它有什麼特點?這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

(板書：白鷺-----外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什麼名字?

(板書：清田獨釣圖。(出示課件7)

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落，並概括段落大意。

師總結：

這篇散文共分爲三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的讚美之情。

【設計意圖：設計這一環節，是讓學生在自讀課文的基礎上整體把握課文內容，爲下一環節的教學打下基礎。】

五、課堂小結。

這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收穫的。

六、佈置作業。

1.掌握課後生字詞。

2.背誦課文。

【設計意圖：背誦優美的段落，讓學生積累優美的語句，可以提高學生的語文素養，培養學生對語文的愛好。】

課堂作業新設計

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個xiá zi( )裏裝着一隻kǒu shào( )，那是老師送給我的禮物。

2.這裏的水是清澄的，因此，bái hè( )非常喜歡在這裏停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的( )，因爲打籃球不僅可以鍛鍊身體，還能增進大家的友誼。

2.他有吸菸這個不良( )，因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習。

1.白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句)

xxxxxxxx是xxxxxxxxxxxxx。

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎?(改爲陳述句)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

四、“白鷺卻因爲它的常見，而被人忘卻了它的美。”說說你對這句話的感受。

【答案】

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛好2.嗜好

三、1.我們祖國的花朵

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優美的歌。

四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因爲常見而忽略。我們應該善於觀察，善於發現常見事物中的美。