部編版一年級語文下冊《靜夜思》第二課時教學設計
【教材分析】
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出遊子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一隻看不見的手,無聲地撥動着作者的心絃;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反覆朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
【學情分析】
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛鍊。所以教學本詩,應重在吟誦,指導學生讀準字音,讀出節奏,激發學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
【教學目標】
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
【教學重點】
朗讀、背誦古詩。
【教學難點】
感受詩歌所描繪的美好意境,激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉之情。
【教法學法】
創設情境法、遊戲法、表演法、吟誦法。
【課前準備】
收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。
【教學流程】
第二課時
一、複習鞏固
指名認讀昨天學習的生字。
二、感受詩意。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉,思念親人的情感,在他的心裏油然而生,於是他寫下了這千百年來感動着每一箇中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉,離開親人,李白的心裏一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師範讀,學生看着畫面,想着教師剛纔的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什麼?(播放樂曲)
(預設)生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的'爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”
師:詩人看着掛在空中的明月,會想到什麼呢?他想到了故鄉的什麼呢?”
生:“他想到了故鄉的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉的親人。”
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多麼思念親人啊。下面我們就帶着自己及李白的思念讀這首古詩
三、指導朗讀古詩
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望着圓月……(生雙手合攏放在背後,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。
4.透過多種方式背誦積累這首古詩。
四、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
板書設計
8 靜夜思
李白
牀前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉。
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