《靜夜思》課文教學設計 (人教版七年級上冊)
【教學目標】1、知識目標:⑴會讀本課10個生字。⑵理解重點詞:“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;並能用自己的話說說詩意。2、情感目標:體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。3、能力目標:初步學習運用理解詞義──串連句意的方法學習古詩。【教學重難點】理解詩句的意思,體會意境。【教具】錄音機,《思鄉曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。【教學過程】一、音樂引入,感受情境美1、生聽音樂《思鄉曲》,體會樂曲中描述的意境:⑴那個人在幹什麼?或者想什麼?(樂曲中描述的人在思念自己的'家鄉)⑵學生初步感知詩的意境美。(樂曲停,學生表達自己的想法。)2、簡介《思鄉曲》,引入課題:⑴這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》,思鄉的情感可以用音樂來表現,也可以用語言來表達。⑵引入課題,齊讀課題。⑶簡介李白。二、學習全詩,體悟詩境美1、初讀課文:⑴讀通、讀順全詩。⑵檢查勾生字情況。⑶指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“牀”、“霜”、“思”等字。⑷解題:①“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創設情境)②請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。③串詞義。用自己的話說說題目的意思。⑸小結學習題目的方法:①讀。②說(詞義--句意)2、讀中理解,體悟詩意美:⑴學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,並用“。”勾出不懂的詞。⑵生提出不懂的詞,師用“。”點出。(此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉)3、學習第一行:⑴讀整行詩。⑵“明月光”是指怎樣的月光?⑶說第一行詩意:多媒體創設情景:(明亮的月光照在詩人牀前)4、學習第二行:⑴讀整行詩。⑵根據學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,並解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)⑶說說這兩行詩的意思。用上“什麼好像是什麼”的句式。(明亮的月光照在詩人的牀前,好象是鋪在地上的白白的霜)⑷朗讀,引導:詩人這樣描寫,給了你一種什麼樣的感覺?(冷清)師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。師用冷清的語氣範讀。生試着用冷清的語氣讀。5、學習第三行:⑴讀整行詩。⑵看多媒體理解“舉頭”(做動作)⑶想想詩人在幹什麼?(詩人擡頭望着天上的明亮的月亮)⑷朗讀、引導:師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,遊玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉,回家的路是那麼長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什麼時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。問:詩人看着掛在天空中的明月,會想到什麼呢?(會想到家鄉,想到親人)反覆誦讀。6、學習第四行:⑴讀整行詩。⑵說說詩句的意思。⑶將三、四行連起來說說詩意。⑷指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉”。7、生用自己的話說說全詩的意思。三、反覆吟誦,表現詩意美1、以《思鄉曲》爲背景,體會全詩詩意,並朗誦全詩一遍。2、生在音樂中自己吟誦,劃節奏。3、指名有感情地朗讀。4、有感情地齊讀,背誦。四、和樂唱詩,感染薰陶美1、聽《思鄉曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。2、以《思鄉曲》爲主旋律,以《靜夜思》爲詞,師先示範唱詩,師生和唱詩兩遍。
張羣
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