《我有一個夢想》教學設計（精選9篇）

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的《我有一個夢想》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我有一個夢想》教學設計 篇1

一、教學目標

1.知識與技能：能夠以本文爲例，歸納、掌握複雜排比句的寫法，以此增強排比句的感染力。

2.過程與方法：透過對比、朗讀、討論，把握本文的情感變化，體會文章的感染力。

3.情感態度與價值觀：領會作者傾注在所述夢想中的熱切情懷和實現夢想的堅定信念。

二、教學重難點

探討本文排比句感染力強的原因，掌握排比句增強感染力的基本方式。

三、教學準備

1.收集資料，瞭解課文背景和作者簡介。

2.梳理課文，給課文劃分層次並概括出各層意思。

四、教學過程

匯入新課

背景介紹

當時黑人在美國的地位。（課件圖片展示）

1963年8月23日，馬丁·路德·金組織了美國曆史上影響深遠的“自由進軍”運動。他率領一支龐大的遊行隊伍向首都華盛頓進軍，爲全美國的黑人爭取人權。他在林肯紀念堂前向25萬人發表了著名的演說《我有一個夢想》，爲反對種族歧視、爭取平等發出呼號。

從圖片中直觀感受當時黑人在美國的地位。 瞭解課文的歷史背景，能夠幫助學生體會演講詞的情感。

聽課文錄音

感受演講

1、請同學們聽課文的朗讀錄音，並發表聽後感。

2、提問：作者透過語言將他的情感傳達給聽衆，最明顯是透過什麼修辭手法來傳達的？

1、學生髮言。

預設：情感真摯、振奮人心、慷慨激昂等。

2、排比的修辭手法。

初步感受演講詞，從錄音中體會演講詞的情感，啓發學生思考，作者是透過哪些手段來表達情感的。

品讀文章,體會情感

1、提問：閱讀課文，把你認爲好的排比句、有感觸的排比句劃出來，說說這些排比句表達了作者怎樣的情感。

2、透過反覆誦讀，感受

①第2段，三個“一百年後的今天”——沉痛（痛苦、悲憤）。這一段既是揭示黑人的現今生活，又是演講的開始，因此，既要充滿激情，又要沉痛有力。

②第5段，四個“現在是”—梳理重點語段，品味其中內涵豐富的語句，感受文章的號召力與感染力。

作者的情感變化。

—急切。強調改變黑人生存現狀的刻不容緩，突出了爲自由、平等而戰的迫切性和重要性。

③第10-14段，四個“絕不會滿足”——憤慨（堅定）。面對敵人挑釁的質問，作者義憤填膺、怒不可遏地反駁，鼓舞了人們的鬥志。

④第16段，六個“回到”——堅忍，勸導。

⑤第17-21段，正面描述夢想——激昂（慷慨、期盼）。

2、作者的情感跌宕起伏、吸引聽衆。

重難點突破

提問：作者是用什麼方法讓本文的排比句如此吸引讀者？

①形象性

第2段：“一百年後的今天，在種族隔離的鐐銬……流亡者”。

“鐐銬”、“枷鎖”，運用比喻的修辭手法，將無形的束縛實體化、具象化，寫出了種族隔離和種族歧視給黑人的生活帶來的深重負擔。

“孤島”、“海洋”用比喻的修辭手法，突出黑人生活的貧困和在社會生活中的孤單與無助。

“萎縮”運用比擬的手法，更加形象地讓讀者感受到黑人在社會中每況愈下的糟糕生活。

②現實性

第19-21段“我夢想有一天，在佐治亞的紅山上……國度裏生活。”

第16段：“回到密西西比去……少數民族居住區去。”

直接列舉出現實當中真實存在的情況與作者的真情實感，極具針對性，更容易打動聽衆。

③漸進性

第11-14節，從人身安全（生命）談到生活範圍（生活）再到政治權利，由基礎到上層，依次遞進。

第18-21節，從國家到地方到個人，從根本到枝葉，依次鋪開。

小結

這篇演講詞之所以感人，是因爲它飽含激情。作者排比句不僅增強了文章的氣勢，還有形象性、現實性、漸進性等特點，使聽衆的情緒受到感染並得以昇華，產生了極強的號召力。希望這樣的寫作手法能給你們一些啓示。

小結本堂課，強化課堂效果。

作業

以《我有一個夢想》爲題，運用排比的手法，寫一篇演講稿。

《我有一個夢想》教學設計 篇2

一、導語設計

請同學欣賞下面的一段話：

我們的前途尚存荊棘坎坷。可對我來說這不算什麼。因爲我已達至頂峯。我不會在乎。和任何人一樣，我願意生命長久。長壽本在情理之中。但我現在不執著於此。我只是要行上帝的意願。他讓我攀登險峯。我極目遠眺。前方就是樂土。或許我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。

這段話是一位有名的人物一次演講中表達出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價也在所不惜。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆刺眼的啓明星，他說愛心是我們唯一的武器。

二、背景簡介

１、馬丁·路德·金簡介：

馬丁·路德·金（1929～1968）

美國一位重要的政治領袖。曾獲１９６４年諾貝爾和平獎。他爲美國黑人的政治權利而鬥爭，從而爲世界其他地區樹立了榜樣。他帶給人們的啓示是黑人不應該被隔離，而應受到像其他人一樣的待遇，而且應該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。

這個人把他一生的全部精力和心血獻給了美國的民權鬥爭，甚至犧牲生命也在所不惜。爲了這個理想，他一生三次被捕入獄；爲了這個理想，他把自己獲得諾貝爾獎的全部獎金捐獻出來；爲了這個理想，１９６８年４月４日，年僅３９歲的他被刺殺身亡。

２、演講背景簡介：

馬丁·路德·金不僅是一位傑出的政治領袖，他還是一位優秀的演說家，他的演講感情真摯，氣勢恢宏，極富感召力。在他一生進行過的衆多演講中，最有名的就是這次我有一個夢想的演講。

1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發表了演說，這篇演說詞立即舉世聞名。他把自已對前途的看法用佈滿激情的語言告訴了雲集的聽衆，這就是《我有一個夢想》。

三、在誦讀中感受課文

這是一篇優秀的演講辭。演講最打動人心的是聲音，今天我們就要用我們的耳朵，一起聆聽馬丁·路德·金那激昂的聲音，一起分享那美好的夢想。

１、本次演講最大的特點就是富有激情，極具氣勢，先找一下你認爲最富有激情、最有氣勢的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

２、你能不能具體分析一下，它們的激情和氣勢藏在那些文字裏，我們該怎麼讀才能讀出它的感情，讀出它的氣勢。（選擇其中兩段）

（用幻燈片打出第二段內容）

全班齊讀第二段內容。

請一位同學起來分析，接着讓這位同學按他分析的讀一遍。

第２自然段是作者揭示黑人的現今生活的，同時又是演講的開始。因此讀時既要佈滿激情，又要沉痛有力。本段中前邊有三個相連的一百年後的今天，這三個今天在讀時既要一氣呵成，又需要每一次的語調都比前有所擡升；需要重讀的詞有必須正視隔離歧視窮困萎縮自已故土家園，把黑人的悲慘現狀強調出來。

（用幻燈片打出第五段內容）

全班齊讀第五段內容。

請一位同學分析，接着讓這位同學按他分析的讀一遍。

３、４兩自然段的平緩之後，第５段作者的情感再次擡升。爲了滿足這種情感的張揚，作一口氣連用了四個排比句式現在是時候，一方面這是情感發泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內容的表達，極強地突出了現實爲自由、平等而戰的重要性。

四、學會演講

我們剛纔細讀了課文，但讀和講是有區別的。所謂演講，是一門語言藝術，它的主要形式是講，即運用有聲語言並追求言辭的表現力和聲音的感染力；同時還要輔之以演，即運用面部表情、手勢動作、身體姿態乃至一切可以理解的態勢語言，使講話藝術化起來，從而產生一種非凡的藝術魅力。

那麼，接下來就假設一下假如你是馬丁·路德·金，你會怎樣去講這篇演講辭。

１、播放馬丁·路德·金現場演講視頻，給同學們一點啓發。

２、選取自己喜歡的段落反覆誦讀，醞釀自己該怎麼講。

３、全班閉眼，醞釀情感。在頭腦中相像這樣的畫面：

你的民族四百年來在這片土地上受盡苦難，他們生活在水深火熱之中；你的祖祖輩輩，永遠是這片土地上的最下等公民，沒有任何權力和自由可言；你的手足同胞在公共汽車上永遠只能坐在最後幾排；當你在外奔波勞碌了一天，卻找不到一家旅館肯接納你休息；你的兒子女兒沒有獲得教育的機會，只能無奈的重複你苦難的命運。

現在，有二十五萬同胞聚集在你的腳下，他們翹首以盼，希望你能給與他們繼續鬥爭的勇氣和力量；希望你能爲他們的鬥爭指明前途和方向；希望你能帶領他們奔向光明的未來。

４、現在你馬上就要登場了。

（學生登臺演講，教師指導。）

５、教師總結演講應該留意的方面：

吐字正確清楚，語氣得當，節奏自然。聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動聽。語調區分輕重緩急，隨感情變化而變化。聲音要有一定的響度和力度，使現場觀衆都能聽真切，聽明白。要配合一定的面部表情、手勢動作、身體姿態。

五、教師小結

夢想是漂亮的，現實夢想的歷程卻是艱難的。這些在今天看來很正常的權利，在當時卻是人們夢寐以求的。哪裏有真愛，哪裏就有奇蹟；哪裏有夢想，哪裏就有希望。人類在實現自由的道路上，付出了太多太多：印度總理甘地的生命，以色列總理拉賓遇害，南非總統曼德拉２７年的牢獄之苦，馬丁·路德·金的遇刺身亡儘管這樣，我們依然堅信，人類追求自由的腳步永遠也不會停止，生命雖短，愛卻綿長，夢雖遙遠，心卻執着。最後讓我們共同祈禱：

砸碎種族隔離的鐐銬，

走出物質貧困的孤島，

結束流亡痛苦的煎熬，

兌現正義銀行的支票，

攀登平等光明的大道，

擁抱民主平等的美好。

讓我們期待：

全世界不同膚色的人們能快樂的舞蹈，

湯姆叔叔的小屋裏佈滿歡笑，

讓地球變成我們幸福的故土家園，

讓自由之聲響徹在天涯海角！

【教學反思】

對《我有一個夢想》的課型定位，我把它定爲一堂語言運用課。學生聽、說、讀、寫能力的提高都是語文課應該關注的。以往我們很注重提高學生的文才，但這堂課我想提高的是學生的口才。這是一篇優秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音。因此，這節課我主要是想引導學生用耳朵來感受這篇課文。在教學環節上我把這節課分爲了三大板塊，因爲我這堂課最大的目標是讓學生透過這篇課文了解演講的特徵，在實際生活中學會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是爲他們能更好的演講這個目標服務的。同時學生在進行假如我是馬丁·路德·金的角色扮演時，爲了演講在反覆誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字裏行間所傳達出的馬丁·路德·金爲追求種族平等的偉大獻身精神。並且本篇課文爲了增強語勢，大量的使用了排比句的特點學生在反覆讀、講的過程中自己就能親身體會到。

這堂課的得與失：

得：

１、既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在匯入和最後的課堂小結裏我都設計的是讓學生品讀一段話。學生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結束了這堂課。在教學中學生感受到了語文課中聽、讀、說的魅力，整堂課使學生耳目一新，激發了其對課堂的愛好。

２、透過前一部分的細讀課文和後一部分的模擬演講的對比，讓學生體會到了讀和講的區別。

３、學生預備演講時反覆誦讀課文，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。

４、透過用錄像以及對當時背景的介紹把學生帶入情境。在假設自己就是馬丁·路德·金的前提下進行演講。學生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和爲自由、平等、民主而奮鬥的獻身精神。

５、在演講中透過老師的指導和同學的互評，提高了學生的演講能力。

失：

１、學生細讀的段落出於課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而捨棄了最出色的18—25段。果然我讓學生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有預備，所以我不得不繼續引導他們往課文前半部分找，纔出現了第二段和第五段。因此課前的預估要充分考慮到學生的生成。

２、在最後總結完演講需要留意的問題時，教師應該進行一次演講示範，使學生獲得最直觀的指導。

３、模擬演講學生有很大的學習愛好，由於時間原因上臺的學生有限，效果受到影響。

《我有一個夢想》教學設計 篇3

教學目標：

1、在反覆誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

2、揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。

3、體會全文激情飛揚，及富感召力的語言特點，學習並運用到寫作中去，提高語言表達能力。

教學重點：

在反覆誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用

教學難點：

揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。

教學方法：

誦讀——討論——質疑——點撥

教學過程：

一、三分鐘演講《我期待着那一天》

主要內容：由一個黑人孩子爲了黑人的利益放棄了自己足球夢想的故事，擴展到全世界的和平問題，反映了美國仍存在種族歧視問題，以及仍然有些國家和地區不斷有武裝衝突。讓我們期待那真正和平、民主、自由的一天。

二、匯入：的確，在有些國家和地區的人們仍然生活在動盪不安的社會中，即使在富裕的美國也有一部分人——黑人在生活條件及差的環境裏生活。讓我們共同期待着那一天的到來，其實這個期待早在40年前就提出來了，這個人就是馬丁路德金，今天我們繼續學習《我有一個夢想》。（1分鐘）

三、複習：上節課我們理清了文章的結構層次，領悟了文章的主旨，那麼主旨是什麼呢？

明確：透過這次演講喚醒黑人，給黑人以信心，去爲爭取自由和平等作出不懈努力。（2分鐘）

四、學生讀教學目標，教學重點、難點，默記30秒。（2分鐘）

五、品味精彩語言（獨立思考3分鐘，討論3分鐘）

1、聯繫上下文，研讀下列句子，理解句子的深刻含義，回答括號中的問題。

①美國沒有屢行這種神聖的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋着“資金不足”的戳子後便退了回來，但是我們不相信正義的銀行已經破產。（這裏的“空頭支票”指什麼？這樣表達有什麼效果？）

明確：空頭支票指“虛假的承諾，不能兌現的空話”

表達效果：形象地撕破了政府的虛僞外衣，讓聽衆明白他們和政府之間的關係，促使聽衆放棄幻想，更加清醒地警覺地投入戰鬥。

②自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。（這裏的“秋天”與“酷暑”分別指什麼？）

明確：秋天指黑人爲自由、平等而奮鬥所到來的那一天。把黑人爲之奮鬥的最終結果的感受，生動而直觀地傳達給聽衆，使聽衆明白所得到的結果是什麼，從而促使他們更自覺地去戰鬥。酷暑：生動而簡潔地揭示了備受催殘的生活現狀，表現了黑人爲“秋天”的到來而戰的迫切性和必要性。

③朗讀18—25段思考：這幾段使用了什麼修辭方法？作用是什麼？充分表達了作者的什麼思想？

明確：排比增強氣勢表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。

2、這篇演說詞言詞懇切，韻律和諧、文筆優美，在上節課的朗讀中，我們已充分感受到作者的非凡魅力。再聲情並茂地朗讀課文，請大家找出自己做喜歡的段落或語句推薦給其他同學，並簡要說明理由。（提示：欣賞角度①修辭及表達效果②句式特點）（5分鐘）

六、歸納演講詞語言的基本特點（提示：①修辭②句式特點）

1、學生思考，分組討論（4分鐘）

整句

2、交流（4分鐘）明確：三多短句

修辭

七、課堂練習

1、仿照下面句子的格式、修辭，寫一個話題一致的句子。（5分鐘寫，2分鐘交流）

這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。

例句：這一莊嚴宣言猶如玫瑰的芬芳，給千百萬在花香鳥語的快樂中受冷落的黑奴帶來了希望。

2、學生齊讀18——21段並仿照寫一組排比句，要求反覆出現“我夢想有一天……”。（1分鐘讀，6分鐘寫，3分鐘交流）

例句：我夢想有一天，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼。

我夢想有一天，讓所有的河流都清澈見底，不在泛起骯髒的白沫，讓每一條魚快樂得嬉戲。

我夢想有一天，讓所有的天空都碧藍如洗，不在塗抹滾滾的濃煙，每一隻鳥自由翱翔。

我夢想有一天，讓城市的每一個角落，不再有垃圾堆積如山，讓每一個孩子再綠樹下草地上健康成長。

八、學生質疑（3分鐘）

九、回顧與反思（①你學到什麼知識②有什麼感捂）（3分鐘）

十、佈置作業

1、仿寫：有了這個信念，我們將從絕望之嶺劈出一塊希望之石。

2、討論：在馬丁逝世的今天，你認爲在美國，馬丁的夢想實現了嗎？

十一、板書設計

我有一個夢想

馬丁路德金

演講詞語言特點

長句

三多短句

修辭

《我有一個夢想》教學設計 篇4

教學目標

1、積累詞語，品味語言的深層含義和表達作用，提高理解能力。

2、在反覆誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用；體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點。

3、體悟馬丁路德、金的那種生命不息、爲人民請命不止的崇高獻身精神。

教學重點難點

1、揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感情色彩。

2、比喻、排比等修辭手法的運用。

3、深層理解本文演講後產生的意義及其影響。

教學方法

誦讀法。在反覆誦讀的基礎上，感悟體會重點句段。

課時安排

1課時

教學步驟

一、匯入語

請同學欣賞下面的一段話

我們的前途尚存荊棘坎坷。可對我來說這不算什麼。因爲我已達至頂峯。我不會在乎。和任何人一樣，我願意生命長久。長壽本在情理之中。但我現在不執著於此。我只是要行上帝的意願。他讓我攀登險峯。我極目遠眺。前方就是樂土。或許我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。

這段話是一位著名的人物一次演講中表達出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆耀眼的啓明星，他說“愛心是我們唯一的武器。”

二、簡介作家

1、馬丁路德金（1929—1968年），美國黑人律師，著名黑人民權運動領袖。深受聖雄甘地不抵抗，非暴力運動的影響。一生曾三次被捕，三次被行刺，獲諾貝爾和平獎。他爲美國黑人的政治權利而鬥爭，從而爲世界其他地區樹立了榜樣。他帶給人們的啓示是黑人不應該被隔離，而應受到像其他人一樣的待遇，而且應該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。1968年3月被種族主義分子槍殺。從1986年起，美國政府將每年1月的第三個星期一定爲馬丁路德金全國紀念日。

美國夫人勞拉稱金“畢生致力於和平和改革事業”。她說：“我們難以想象沒有金的美國曆史，他代表真理，他遵照上帝的旨意讓美國變得更公平。”

2、背景簡介（六十年代民權運動）

1955年12月1日，一位名叫羅莎帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車，坐到“白人專坐”的區域內。她拒絕挪動座位，而被警察帶走。於是成立了一個組織，要求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁路德金被推薦爲這個組織的'領頭人。他們在市內散發傳單：“你去上班時，請乘出租車去，或搭別人的車去，或步行。”整整一年裏，黑人拒絕乘坐市內公共汽車。馬丁路德金號召黑人不要步行，而要繼續鬥爭。他的房子被人毀壞了，有段時間他的生命也受到威脅，最後該州首府律師說，公共汽車公司無權在車上把黑人和白人分開。

1963年，馬丁路德金晉見了肯尼迪總統，要求透過新的民權法，給黑人以平等的權利。然後他又在阿拉巴馬州的伯明翰領導了一場新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人蔘加工作的機會極少，而且只有25%的黑人有選舉權。馬丁路德金被關進監獄。他說：“我們已經爲我們的權利等了三十年！”鬥爭在繼續，一週後所有的監獄都有關滿了人。黑人的革命贏得了全國的支援，最後公共場所都有對黑人開放，所有被關押的參加遊行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁路德金向成千上萬的黑人發表了這篇演說詞，立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法，用充滿激情的語言告訴了雲集的聽衆，這就是“我有一個夢想”。

三、默讀全文，給每一段標上序號，然後勾畫出含有“夢想”字樣的句子？學生自讀。（17—34）

四、請根據這些句子，在結合文章背景，作者的夢想究竟是什麼？（15字內回答）

美國真正實現人人平等

現在，請根據這六個排比，具體說說“夢想”的內容：

讓黑人享有政治平等權

擁有正義和自由

消除種族歧視和隔離

黑人和白人能和睦共處，親如兄弟

小結：這六個句子不但極具氣勢、形式整齊。而且，內在邏輯嚴密。

無論一國家、一民族、一團體還是個人，只有在政治上確立了自己地位，才能擁有討論正義和自由的權利，只有在偌大的社會中推行正義和自由的思想，才能從思想上消除歧視思想，只有消除了歧視，才能真正出現黑人和白人和睦共處的局面

現在，請大家用排比句的形式來評論這六個排比句（提示：可以從表達效果、內容、技巧等方面進行評價）

這六個排比，如長虹貫日，瑰麗絢爛（文采）；如陽光普照，正大光明；如飛瀑直下，一氣呵成（表達酣暢淋漓）；如鐵鏈相接，環環相扣（邏輯嚴密）

引申：早在中國春秋戰國時代，也有一個可以和馬丁媲美的人物——墨子

在戰國時代，他就提出了兼愛非攻思想，希望天下人人平等。

（告訴學生，在進行概括時，應注意一些議論句和總結句，因爲它們能顯露作者的觀點）

五、爲什麼要實現夢想呢？哪些段落寫到？1——5集會的原因和目的。（60字內）

黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實現，美國將出現叛亂。

注：學生可能不能回答出來，先能找出幾段就是幾段。尤其是第一段和第五段可能包括不進，教師加以點撥，五段是說明現在是兌現承諾的時候

六、怎樣實現夢想？段落是：6——16段（40字內）

鬥爭的方式：採用非暴力手段

鬥爭的手段：團結白人、長期堅持以徹底達到目的

鬥爭的態度：堅決、毫不退縮、徹底

七、賞析重點句子

1、美國沒有履行這種神聖的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋着“資金不足”的戳子後便退了回來，但是我們不相信正義的銀行已經破產，我們不相信，在這個國家巨大的機會之庫裏已沒有足夠的儲備。（這裏的“空頭支票”指什麼？這樣表達有什麼效果？）

本句用了比喻的修辭手法，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法持有人。“空頭支票”指的就是政府違背諾言，對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛僞外衣，讓聽衆明白他們和政府之間的關係，促使聽衆放棄幻想，更加清醒，警覺地投入戰鬥。

2、自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。（這裏的“爽朗的秋天”與“酷暑”分別指什麼？）

本句同樣使用了比喻的修辭手法，把黑人也享有自由平等、擺脫貧困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，這樣就能把黑人爲之奮鬥的最終結果的感受，生動而直觀地傳達給聽衆。和“爽朗的秋天”形成對比的則爲“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人備受摧殘的生活現狀，二是指黑人胸中的怒火。

3、有了這個信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，改變成爲一支洋溢手足之情的優美交響曲。（“這個信念”具體指什麼？“交響曲”有什麼特點？用在這裏有什麼深刻含義？）

聯繫上下文，不難看出“這個信念”當指前文的夢想，即自由、民主、平等的那一天，一定能夠到來，正是有了這樣一種信念，他們纔有了拼搏奮鬥的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管絃樂套曲，既有管樂，又有絃樂，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨運，恰到好處，因爲它恰如其分地展現了黑人運動取得最終勝利後和白人一樣共享美好生活的和諧而又優美的畫面。

八、作業：

在馬丁逝世後的今天，你認爲在美國，馬丁的夢想實現了嗎？

《我有一個夢想》教學設計 篇5

教學目標

1．品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。

2．體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演說辭。

3．理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平鬥爭主張。

4．感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。

教學重難點

1．品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。

2．體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演說辭。

課前準備

教學之前，引導學生查閱有關資料，瞭解作者及美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。

教學過程

一、匯入新課

1．學生簡介作者及美國黑人的歷史和現狀。

2．教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個夢想》的音頻片斷。

二、整體感知

1．教師範讀課文，學生思考：怎樣劃分本文的演講思路？

討論後明確：整個演講可分爲三個部分。第一部分（1－6）段，指出此次遊 行的要求及要求的合理性。 第二部分（7－16）段，陳述爲實現其要求所使用的鬥爭策略。第三部分（17－32）段，表達作者心中執著追求的理想以及爲了實現理想所具有的決心與信念。第一部分是這次遊 行活動的原因，也是演講的基礎；第二部分是這次活動的策略與目標，也是演講的發展；第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結局。

2．《我有一個夢想》的演講特徵是什麼？

討論後明確：爲了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執著精神，構成了演講詞《我有一下夢想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結束種族奴役的漫漫長夜”的期待開始，到一百年後的今天，黑人仍是“自己所在國土上的流放者”的失望，到兌現諾言的義正辭嚴，到“我夢想着”的燦爛前景；把夢幻、新曲、聖歌綜合起來，寄託了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽衆的心理中迴盪，明確的鬥爭原則，切身利益的呈現，美好未來的展望，都使聽衆的情緒受到感染並得以昇華。

三、具體研習

1．演說辭開篇闡明瞭“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫有什麼作用？

明確：《解放黑奴宣言》在美國曆史上曾產生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權利的一部法典。作者高度評價了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。”這樣，作者首先爲黑奴爭取民權自由運動建立了一個強有力的法律基礎，說明美國自頒佈宣言以來，黑奴就應該而且必須享有平等的權利。這就將美國政府置於一個極爲不利的境地，也爲以後的鬥爭掃清了輿論上的障礙。

從內容上看，在闡明宣言的意義後，作者筆鋒陡轉，向人們揭露了一百年後美國讓人失望的現實，“黑人仍生活在富裕海洋中一個窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會的角落裏，是故土家園中的流亡者。”黑人的這種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰鬥力和內容的感染力。

2．由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的鬥爭策略嗎？

明確：能。第二部分分爲三層：第一層(第7段至第8段)，提出鬥爭原則和對白人的態度。鬥爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態度，不應該全不信任，因爲普通白人的命運與黑人的自由是休慼相關的。第二層(第9段到第14段)，指出鬥爭的目標：黑人獲得自由，爭得正義的權利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達了黑人爭民權，爭平等，爭自由的強烈願望。第三層(第15段至第16段)，指出堅定的信念。鬥爭是長期的，不是這一次遊 行就能解決的，黑人的境遇也許暫時還不會得到根本的改變，但只要我們懷着不變的信念和熱忱，堅持下去，正義的願望終會實現。

《我有一個夢想》教學設計 篇6

教學目標：

1、知識與技能

①把握本文的情感，藉助朗讀體會本文是如何做到以情動人、以理感人的。

②揣摩重點語段的含義及感情色彩。

2、過程與方法：朗讀、討論、歸納

3、情感與價值觀

①體會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念；

②體悟馬丁·路德·金的崇高獻身精神。

教學重點：揣摩語段，體會演講詞的特點。

教學難點：背景的認識，非暴力主張的認識

一、導語設計 ：

在歷史的長河中，總有一些面孔，總有一些聲音，當歷史過往的時候，給我們留下感動的痕跡。

或許，他沒有偉岸的身軀，有的，只是瘦削的臉龐和堅定的目光，但是，卻能將自由的希望注入絕望者的心裏；（林肯）

或許，她沒有美麗動人的容顏，有的，只是佈滿皺紋的滄桑，但是卻能用最無私的愛向人們詮釋什麼是天使的模樣。（特雷莎修女）

或許，他沒有什麼豪言壯語，有的只是發自心底的細若遊絲的心聲，但是，卻能告訴大傢什麼才叫做靜水深流。（聖雄甘地）

這些人，能用他們正義的聲音，一次次地震撼着我們的心靈。《我有一個夢想》是馬丁·路德·金髮自心底的呼喚，被稱爲是20世紀最爲驚心動魄的聲音。讓我們透過視頻片斷感受一下。（播放演講視頻，並板書課題及作者）

二、明確本節課的學習目標：感受文章的情感。

教師：聽了之後感覺怎麼樣？（慷慨激昂）這篇演講稿之所以感人，是因爲它飽含激情，富有感染力。所以這節課，我們先拋開作爲演講稿的其他特點，我們單就從“情感”作爲切入點（點擊課件）來品讀一下這篇文章，去了解馬丁·路德·金飽含了什麼樣的情感，而我們又能激發起什麼樣的共鳴。（板書：品味情感）

三、引導學生品讀1——16節

（引導學生看課題：關鍵詞是什麼？）——夢想

教師：全文直接描述夢想的段落在哪裏？從第幾節到第幾節？（17到文末）

透過預習和聽剛纔的演講視頻，你覺得他的夢想是什麼？（提問一學生）（緊扣“人人生而平等”）老師也注意到了這麼一句話：人人生而平等。這不是寫到了美國法律裏嗎？“不言而喻：地球人都知道的事情）爲什麼作者還說這是他所追求的夢想？（這個人人裏面有黑人嗎？）法律上有（點擊課件），但現實中並沒有！那個語段告訴了我們？（引導學生品讀第二段）

教師：（先讓一名學生朗讀：根據你的理解來朗讀）你覺得這一段流露出作者什麼樣的感情？想和同學們交流一個問題：馬丁·路德·金認爲美國是黑人的家嗎？（故土家園）可同是一家人，黑人得到的是什麼待遇？有那些詞語可以體現出人人生而不平等？（鐐銬：什麼樣的人需要鐐銬？蜷縮：我們不是人嗎？堂堂七尺男兒竟然要像蟲子一樣蜷縮，體現出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等嗎？看到我們的黑人兄弟受到這樣的迫害，馬丁·路德·金會有什麼樣的心情？（板書：痛苦）教師：這一節的確體現出當時黑人沒有安全感，沒有歸屬感的悲慘現狀。我們來補充介紹一下當時黑人的生活場景。〈課件〉

從十八世紀到二十世紀六十年代，生長在美國的黑人，一直忍受着非人的煎熬。介紹白人學生抗議（同一片藍天下，卻不能享受同等的教育權利，人人生而平等嗎？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至還能獎勵一星期的公休時間。（人人生而平等嗎？）介紹黑人不能在白人開的餐館就餐，許多公共場所掛着“僅供白人使用”的牌子）上海租界地：華人與狗不得入內：屈辱）。 所以馬丁·路德·金說自己是故土家園的流亡者。家都不像家了，能不痛苦嗎？

我們再來看一下1、2節，除了比喻，還有排比（作用），作者爲什麼反覆強調“一百年後的今天”中的這個一百年後？——除了與歷史作爲呼應，還有在情感上體現出對什麼的渴望？——對自由急切的渴望（板書：急切）讓該生再讀該段，提醒注意關鍵詞要讀出重音，表達痛苦感情，排比句要讀出強調的語氣，表達對自由急切的渴望之情。讀出感情。（我們不是馬丁·路德·金，無法複製出他當時演講的激情和氣勢，但是隻要我們用心去品讀，敢讀、想讀，一定也可以產生情感共鳴。積極參與就是收穫。）

四、 生品讀10——14（作者善於運用排比的方式表達自己的感情，大家看看接下來還有那些段落？）

教師：從這些語句中我們感受到作者的什麼感情？（憤怒）。“我們之所以絕不會滿足，是因爲我們的什麼權利受到侵犯？生存權—居住權—政治權我們只需要基本權利得以保障，可竟然遭受質問：你們什麼時候才能滿足？言下之意：你們黑人怎麼這麼貪得無厭？聽到這樣的話怎麼會不憤怒呢？（板書：憤怒）

教師：這幾段是對什麼權利的要求？生存權—居住權—政治權（遞進，所以這幾段在感情上應漸次加強，而不該平分秋色。讀出遞進的層次。讓學生找出表現憤怒的詞語：我們就絕不會滿足，給一分鐘時間品讀後在合作朗讀。（朗讀形式：師讀第9段，一生（不需要站）領讀，全班齊讀“我們就絕不會滿足，14段齊讀）（過渡：或許膚色是有國界的，但是我們的同情心和正義感是可以超越國界的。謝謝大家用充滿激情的朗讀，讓老師感受到了這份情感共鳴。）

《我有一個夢想》教學設計 篇7

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴ 瞭解美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。

⑵ 透過誦讀，體會本文激情澎湃、文質兼美的特點。

⑶ 體會和揣摩這篇演講稿成功地運用多種修辭手法(特別是反覆、排比和比喻)和文采斐然的特點，並學以致用。

2、過程和方法：

發揮學生的主體作用，充分朗讀，多向對話與交流，當堂進行文段練習。

3、情感態度和價值觀：

讓學生理解馬丁·路德·金的偉大理想，並引導學生樹立崇高的人生理想。

【教學重點、難點】

揣摩語言，體會修辭手法在演講中的表達作用，並能用排比、反覆和比喻等常用於演講稿的手法寫作。

【教學設想】

本節課主要想透過朗讀貫穿教學始終，從而瞭解演講稿最常用最有效的修辭方法——反覆、排比和比喻的運用，並感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢對聽衆的感染力，最終學以致用。

【教學方法】

誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑑賞，語段練習。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、匯入

黑人能在美國當總統並連任，這在一百多年前是絕對不可想象的，因爲那時的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒有土地，受不到教育，生活沒有絲毫改善的可能。

儘管南北戰爭之後，當時的總統林肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之後的很長一段時間內，美國的種族歧視和壓迫仍然十分嚴重，黑人不能像白人一樣享有自由。

在此情形下，美國黑人以爭取平等自由爲目標，發起了聲勢浩大的民權運動。馬丁·路德·金就是這場運動中傑出的領袖。

1963年8月28日，在華盛頓林肯雕像前，他面對參加集會的25萬人發表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個夢想》(板書)

二、解題

“我”指誰?——馬丁·路德·金。

“夢想”一般有兩個含義，一是幻想，一是理想，大家說是哪個?

——理想。

那麼標題告訴我們，本文是寫馬丁·路德·金的一個理想，或者一個願望。

從體裁上講，本文屬於演講稿，既是演講稿，就一定適合朗讀。下面就讓我們來一起讀一讀，看看馬丁·路德·金的夢想是什麼?再細細地品品，看看這篇著名的演講稿又有怎樣的魅力呢?

三、朗讀

1、教師：爲了更好地朗讀，我們來進行一個男女同學間的簡單比賽吧!具體要求是：先各自選擇自己喜歡的段落自由朗讀，然後男女雙方各推薦一到兩名代表到講臺上去讀或演講，看看哪一組表現積極，讀得好。(PPT展示“看誰讀得好”)

(PPT展示“請選擇你喜歡的段落朗讀”)

2、生大聲朗讀，師巡迴檢查指導。

3、兩組代表上臺朗讀，互評。

4、教師範讀一段。

四、合作探究

1、師：剛纔這幾位同學讀得很好，下面看看同學們的思考能力怎麼樣。(PPT展示“看誰想得全”)

首先請大家想想，馬丁·路德·金到底有什麼夢想?這個內容主要集中在文章的哪個部分?

(PPT展示“作者的夢想到底是什麼?”)

明確：第17至25段。

2、生：集體朗讀第17至25段。

3、師：看大家能否用一句話概括出這個夢想?(可寫在課文的旁邊空白處)

4、小組討論，教師巡迴指導。

5、學生交流。

6、共同明確：他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由，並情同骨肉，攜手共進(板書)。

7、既然可以用一句話概括，那馬丁·路德·金爲什麼要用九段文字來表述呢?是不是太羅嗦了?

(PPT展示“這裏主要用了哪些手法呢?”)

生討論明確：運用了排比、反覆、比喻這些修辭手法。

8、那麼這些手法有何作用呢?

(PPT展示“這些手法有何作用呢?”)

生討論明確：使文章語言生動形象，有說服力;起強調作用，能充分表達作者的思想感情;使文章讀起來一氣呵成，氣勢貫通;能增強文章的感染力，激起聽衆共鳴。

師：這些手法恰恰是演講稿中最有用的，也是最常用的手法，我們應該掌握。

五、課堂練習

1、師：我們常說，心有多大，舞臺就有多大;夢有多大，未來就有多大。英國著名女作家伏尼契說：一個人的理想越崇高，生活越純潔。

我相信同學們也有自己崇高的理想。下面我們就來學習作者寫一段排比句，或者幾個排比段，不少於三個，來說說我們自己的夢想。

(PPT展示“看誰寫得棒”)

PPT展示句式模式：

我夢想有一天，…… 。

我夢想有一天，…… 。

我夢想有一天，…… 。

……

我今天有一個夢想。

我夢想有一天，…… 。

……

過一會我們再來交流一下，看看哪一組在這個“寫”的環節中表現更優秀?

2、生寫自己的夢想，教師巡迴指導。

3、師生交流自己的夢想。

PPT展示教師的夢想：

我夢想有一天，我的學生每天都能在課堂上完成必修作業，白天快快樂樂地鍛鍊一小時，晚上安安穩穩睡足八小時。

我夢想有一天，我們的學校不再只是以分數論優劣，所有的學生都能根據自身的特點，去做我們想做應該做的事。

我夢想有一天，帶着我的學生來到那巍峨的峯巔，迎着和煦的春風，共同感受“會當凌絕頂，一覽衆山小”的壯志。

我夢想有一天，帶着我的學生來到那浩瀚的江海，教他們游泳，與風浪共舞，一起體驗“不管風吹浪打，勝似閒庭信步”的從容。

我夢想有一天，帶着我的學生來到那遼闊的草原，躍馬揚鞭，一起抒發“胯下才騎千里馬，心中便起萬山情”的豪情。

我今天有一個夢想。

我夢想有一天，我的學生能有時間來讀聖賢詩書，享翰墨飄香，賞經典琴韻，觀春花秋月，悟世事人生，讓你們的青春煥發出別樣的激情。

我夢想有一天，我的學生能用你們的語言和文章，一掃塵世的濁氣，將人間正氣弘揚。

我夢想有一天，我的學生能獨自走向社會，在世俗的風雨之中，摸爬滾打，愈挫愈勇，成爲一個個能文能武的英雄。

我今天有一個夢想。

我夢想有一天，我的學生，乃至全中國的學生將來成爲祖國的主人時，能夠縱橫捭闔，運籌帷幄，在世界的大舞臺上大展身手，建功立業，造福社會，無論走到哪裏，都能得到人們由衷的讚美!

最後，我相信同學們一定能夠樹立崇高的夢想，創造人生的輝煌!

六、作業

將你在課堂上寫的文段完善成一篇以“我有一個夢想”爲主題的演講稿，下節課我們來一個演講比賽。

下課!

附板書：我有一個夢想 馬丁·路德·金

【教學總結】

這篇文章已經上過多次，也拿來當過賽課篇目(在附中以這篇文章獲得2012年學校中青年教師高中文科組第一名)，今日又拿來做公開課，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數，可以說，我更加細心地備課，更加講究設計感和現場感，因爲我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環中，面對不同的學生，怎樣把我已經激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這纔是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰，我要在這種循環的教學中去尋求新的變化和心的變化!

首先值得我欣慰的是我高一(9)班的學生，我們的準備僅僅限於早讀的時候通讀了兩遍，但是同學們這節課上的配合，跟着我一起入境出境，可以說已經達到了我的預期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。

其次，就本節課的設計來說，我覺得我應該思考這麼幾個問題：

一、作爲一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什麼?

1、掌握基本的演講技巧

演講是技巧性較高的語言表達，還確實不是一節課內可以讓同學們學會的，只能說在課堂上儘量讓學生有點演講的味道，所以關於演講的技巧在平時的教學實踐中就要不斷地貫徹和練習，讓儘量多的學生能熟悉並掌握基本的演講技巧。

2、瞭解本文的演講內容

對內容的理解是學習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內容簡單，思路也不復雜，我把全文的內容解讀爲如下四個環節：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的鬥爭方式和夢想的內容作爲重點來解讀。

3、體會馬丁·路德·金的演講情感

金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面;有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨着金的演講用不同的文字表達出來，所以學生對文章內容的瞭解是準確把握其情感的基礎。相對應以上內容來說，作者情感也在發生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作爲演講的最高潮。

二、怎樣把學生帶入馬丁·路德·金的演講情境?

這節課怎樣讓學生“入境”，是一個值得思考的問題。因爲只有學生進入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟着他的演講一起心潮起伏，纔算是真的“入境”了，但是光憑對視頻檔案的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，於是我設計了以下環節來讓學生“入境”：

1、課前的情境代入法

課前我讓同學們能設身處地，把自己置於這25萬聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的面板，作爲其中的一員來“切身”體會當時參與聚會的心情。

2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現狀

我查找相關資料，瞭解黑人在20世紀中期的真實生活狀況，再讓同學們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現狀，且對同學們的稱呼變“同學們”爲“同胞們”，進一步調動大家這種羞辱和悲憤的心理。

三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背後的東西?

這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作爲黑人的演講背景同學們在歷史課的學習中已經瞭解較多，於是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因爲社會進入到現在，文明程度越來越高，還是存在着許多用暴力方式來解決問題，那麼，爲了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地爲自己爭取權利，這個問題的討論還真顯得比較重要。於是我拋出這個問題讓同學們討論，封林均和吳佳懌同學說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學期望。

四、學生模仿演講的重點應放在什麼地方?

整篇的演講辭，處處都可以作爲同學們效仿演講的材料，但是在一節課內，把哪些內容作爲演講的典範，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經過深思慎取的：

1、黑人對現狀的絕不滿足

這裏的黑人現狀需要同學們來演講，因爲長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態度在這裏淋漓盡致地體現出來了。

2、大聲說出我的夢想

這裏的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是爲了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作爲文章的高潮部分來模仿演講。

3、讓自由之聲在每一個角落響起

這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現就行了。

4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”

這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內心的悲憤、羞辱、不滿等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內心最大的期待，因爲情感也最易表達到位。

當然，我們當初的教學設計都是期待圓滿的，我們的教學反思也會給自己帶來一些思考和進步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節課會給學生留下什麼印象，馬丁·路德·金的演講會給學生帶來怎樣的記憶和影響，纔是我們做到了從學生中來，到學生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧!

《我有一個夢想》教學設計 篇8

教學目標

1. 聯繫時代背景,揣摩重點句段的深層含義及強烈的感情色彩。

2. 反覆誦讀,體會比喻、排比等修辭手法的運用。體會並學習全文激情飛揚、極富感召力的語言特點。

4.體悟馬丁路德金的崇高獻身精神。樹立遠大的理想，爲崇高而偉大的事業奮鬥。

教學難點：

1.對本文背景的瞭解和對非暴力抵抗主義的認識。

2.演講詞的特點及運用。

教學方法：

1.誦讀法。感悟體會重點句段,更好地理解全文。

2.問答、討論與拓展。

教具：多媒體課件

課時安排：1課時(公開課)

教學步驟：

一、匯入課文：

投影:一次使全世界永難忘懷的遊行，一場令全世界刻骨銘心的演說。

匯入語：

在2003年8月酷熱的一天，數千人匯聚在美國華盛頓林肯紀念碑前，紀念緬懷一位偉人。人們又記起了那一次使全世界永難忘懷的遊行，那一場令全世界刻骨銘心的演說。四十年前的8月28日，約25萬人的遊行隊伍匯聚在此，聆聽馬丁路德金博士的演說。金博士慷慨陳詞，演說感人至深。其中“我有一個夢想”的名句更是膾炙人口，流傳至今。今天，我們就來賞析這篇激情洋溢的演說詞——《我有一個夢想》。

二、介紹作者與背景：(補充一些圖片，加深印象。如林肯紀念堂前的紀念活動、被刺的情景、墓地、故居等圖片)

三、原音重現：金博士爲何會有如此魅力?他的演講究竟有什麼迷人之處?我們先欣賞原音重現，對照課後練習英文片段聽演講錄音，體會演講的語調、激情。(播放錄音)

四、朗讀課文，整體感知：

1、學生齊讀，領會感情，體會演講詞的特點。

2、分組讀有關段落,並思考討論問題：

①“我有一個夢想”中的“夢想”具體指什麼?試概括。(即消除種族歧視，爭取政治、文化、經濟上的民主、平等、自由)

②

作者說“這個夢想是深深紮根於美國的夢想中的。”你怎樣理解這句話?(美國的夢想就是民主、平等、自由)

③馬丁路德金一貫主張非暴力主義，倡導非暴力抵抗原則，文中一些語句體現了他的主張，試找出並體會。

小結：

《我有一個夢想》，這是20 世紀最爲驚心動魄的聲音之一，穿過近半個世紀的時光隧道，我們仍能感受到其中的大悲憫和大悲痛。但即使在這一場波濤洶涌、黑人的不滿情緒一觸即發的集會上，金博士仍然以他慣有的理性和基督之愛向人羣宣講。(7段)這就是一個“非暴力”提倡者的理念之花。在他看來，“手段代表了在形成之中的理想和進行之中的目的，人們無法透過邪惡的手段來達到美好的目的。因爲手段是種子，目的是樹。”

3、學生自由朗讀，體會歸納

演講詞的特點：

板書：說服力、感染力

內容：針對性、思想性、鼓動性

結構;議論文，邏輯性

語言：口語化、得體

藝術：修辭(排比、比喻、呼告、反覆)

五、重點句段賞析：(結合課後練習)

(1)美國沒有履行這種神聖的義務……但是我們不相信正義的銀行已經破產。

運用比喻，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法持有人。“空頭支票”指的就是政府違背諾言，對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛僞外衣，讓聽衆明白他們和政府之間的關係，促使聽衆放棄幻想，更加清醒、警覺地投入戰鬥。

(2)自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。

運用比喻，把黑人也享有自由平等、擺脫貧困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，這樣就能把黑人爲之奮鬥的最終結果的感受，生動而直觀地傳達給聽衆。與此形成對比的則爲“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人備受摧殘的生活現狀，二是指黑人胸中的怒火。

(3)有了這個信念……改變成爲一支洋溢手足之情的優美交響曲。

“這個信念”當指前文的夢想，即自由、民主、平等的那一天一定能夠到來，正是有了這樣一種信念，他們纔有了拼搏奮鬥的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管絃樂套曲，既有管樂，又有絃樂，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨運，恰到好處，因爲它恰如其分地展現了黑人運動取得最終勝利後和白人一樣共享美好生活的和諧而又優美的畫面。

(4)10—14自然段：面對黑人的現狀，針對“熱心人”的質問，作者義憤填膺，怒不可遏，一串條件式排比句，如出膛之彈，似噴井之油;如江海洶涌，似急風掃雲，鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意;生活範圍受限，我們不滿意;政治上的不平等，我們不滿意。但我們決不貪得無厭，只要‘正義與公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來’，就是我們鬥爭勝利之日。”

這段正義逼人、豪氣沖天的誓言，極大地鼓舞了人們的鬥志，表明了黑人鬥爭的決心，但同時也不失理智。

六、學生即興演講：

現在，民主、平等、自由已不是馬丁路德金一個人的夢想，它已成爲全人類共同追求的一個永恆主題。人類從嬰兒時期成長到現在，有過無窮無盡的夢想，有的已美夢成真，有的正在努力實現，有的似乎還很遙遠，但夢想的美好讓我們執著追求。

請以“夢想”爲話題，聯繫實際，即興演講，注意體現演講詞的特點，時間一分鐘。

補充：

1、 國風的詩《我有一個夢想》;

2、袁隆平作的一則電視公益廣告：“我曾經做了一個夢：夢見水稻長得像高粱一樣高，稻穗長得像帚帕一樣長，米粒長得像花生米一樣大，幾個朋友坐在水稻下乘涼……”

七、結束語：聽了大家慷慨激昂的演說，我們的心靈又經受了一次洗禮，我們人生的目標又清晰了幾分。願大家珍惜時光，努力拼搏，爲心中的夢想而奮鬥!願全人類的美夢成真!讓我們一起祈禱吧!(在《祈禱》歌聲中結束

《我有一個夢想》教學設計 篇9

教學目標：

1、 理清思路，把握結構

2、 透過誦讀，瞭解排比手法在演講詞中的作用並體會激情

3、 瞭解演講詞的特點

教學重點：

體會演講中的激情。

教學難點：

中間擴散式結構分析與理解。

教學方法：

誦讀法(多媒體輔助)

課時安排：

1課時

教學步驟：

一、 匯入

初中時大家最大的夢想是什麼?到元高求學。如今，你們的當初的夢想已經成真。相信大家都是帶着一個新的夢想跨入元高的校門，那麼你們能和大家說說你現在的夢想是什麼嗎?(學生暢談)。(追求平淡，平平淡淡纔是真;好男兒志在四方;巾幗不讓鬚眉)大家都有一個屬於自己的夢想，很好，因爲有夢想，纔有前進的動力，有夢想，纔有創造輝煌的可能。今天我們就來學習一篇與夢想有關的文章，這就是馬丁路德金的《我有一個夢想》。

二、 作者簡介

馬丁路德金，美國黑人民權運動的領袖，倡導透過非暴力的和平方式消除種族隔離制度和種族歧視政策。(由學生誦讀幻燈片介紹內容)

他爲黑人運動獻出了自己的一切，包括最寶貴的東西——生命。

本文是他在1963年8月28日，在華盛頓特區林肯紀念堂前，在一次有25萬人參加的集會上，發表的舉世聞名的演講。

(幻燈片：這是當年演講的現場)

馬丁路德金墓(幻燈片)

馬丁路德金沒有實現他的夢想就離開了他的事業，然而，他的夢想並沒有隨着他的肉體進入墳墓。(展示幻燈片)

第一幅：美國和聯合國的紀念日和背景中的各國國旗，說明了他爲世人對他的懷念和敬仰。

第二幅：新舊兩張照片的對比，說明馬丁路德金還被人們所銘記，他的夢想依然在現實社會，在黑人的心中延續下去。

第三幅：小朋友面前的文字，說明馬丁路德金的夢想已在下一代的生命中埋下了種子，並將生根發芽。

三、 師生互動課文分析

1、 今天我們就來學習一下這篇舉世聞名的演講稿。出示學習目標

2、 問題：本文的標題是《我有一個夢想》，那麼我們就來看看，馬丁路德金什麼樣的夢想有如此頑強的生命力，能夠在幾十年後依然紮根在幼年一代的心中呢?

下面給大家2分鐘時間快速瀏覽課文，找出明確反映作者夢想的段落。(課前已經讓大家預習併爲全文段落標上序號，全文共32段。)

明確：17——25段

3、下面我們先誦讀一下這一段。

(1) XXX同學領讀17、22、24段

(2) 男同學齊讀18、20、23段

(3) 女同學齊讀19、21

(4) 合讀25段

評價：在同學們的誦讀中我真正體會到了聲情並茂的含義，我感覺彷彿有47幾個馬丁路德金環繞在我周圍。

3、 誦讀完這一段文字之後，你們能不能用一個詞概括馬丁路德金的情緒?

明確：高昂、高漲、激動、慷慨激昂……

爲什麼這幾段文字有如此強烈的表達效果呢?

明確：使用了排比的句式

根據已往學過的知識和剛纔的誦讀，你能總結出演講詞中排比的作用是什麼嗎?

1、使語言有氣勢;2、感情充沛;3、會使聽衆受到鼓舞。

好，下面我們再齊讀一遍這一部分，來加深對排比作用的理解。

4、 大家的誦讀把馬丁路德金的感情詮釋得很到位，那麼你們結合這幾段，能不能用自己的話概括一下“我有一個夢想”中“夢想”具體指什麼呢?

明確：平等、正義、自由、公平、民主

5、 不錯，這就是馬丁路德金的夢想，也是所有黑人的夢想，那麼他們爲什麼有這樣的夢想呢?

明確：因爲黑人的生存現狀中恰恰缺乏這些。

6、 下面我們回過頭來看這一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活現狀的段落。

明確：第2段，9——14段(大家篩選資訊的能力很強，我們看看這兩個部分句式上的特點是什麼?排比，剛纔我們已經總結了排比的作用。下面我們透過誦讀來了解黑人生活狀況，XXX同學爲我們誦讀一下讀第二段，然後男女齊讀9——14段;展示幻燈片，給學生強烈的視覺衝擊。)

7、 現在的美國黑人境遇尚且如此，三十年前的情況我們可想而知。我們知道，對於黑人來講，實現夢想，爭取權利是一場鬥爭，那麼這種鬥爭應該採用什麼樣的方式方法呢?

明確：作者在3——4段指出美國政府對黑人的欺騙的事實之後，5——8段提出了應該用什麼樣的方法鬥爭。下面每組一個段落，概括出作者認爲應該怎樣進行鬥爭。

8、 過程小結：正是因爲黑人還生活在水深火熱之中，正是因爲黑人還沒獲得平等、自由等權利，所以馬丁路德金在這裏喊出了黑人的夢想(回到重點段)。那麼作者向我們交代當我們有了這個夢想之後，現實情況會有怎樣的變化呢?(實質上就是夢想的意義)請大家在下文中找出。

明確：(26——28)26——32段。

9、 文章結尾部分思路很清晰，是分兩個部分來寫的，26-28段側重於寫夢想的意義;29-32段側重於夢想的召喚。

下面請同學爲大家朗讀26-28段。(或者先自由誦讀一遍)

XXX同學的朗讀彷彿讓我們切身感受到了夢想實現後是何等的喜悅和幸福

10、 在文章的最後，作者用一聲聲的自由之聲熱烈的召喚人們爲了實現自己的夢想而去努力奮鬥。請大家聲情並貌的朗誦這一部分。

11、 在馬丁路德金夢想的召喚下，黑人們透過不懈的鬥爭，使美國黑人的現狀有了較大的改變。在當今美國的黑人中，出現了一批取得巨大成就的成功人士。你能給大家介紹幾位嗎?

(幻燈片展示)這便是馬丁路德金夢想的不朽的意義和價值所在。

12、 下面請大家聽一下馬丁路德金的聲音，感受一下他的激情。

就是這個聲音，鼓足了黑人鬥爭的勇氣，至今仍然激勵着無數的黑人爲自己真正的自由和平等而奮鬥。

13、這是我們學習的第一篇演講詞，請大家結合課文，總結一下演講詞有什麼特點。

明確：

1、主旨鮮明，針對性強;

2、思維邏輯性強;

3、鼓動性與藝術性有機結合。

14、下面我們再回過頭來朗讀一下寫作者夢想的段落，讓我們的感受與馬丁路德金的激情再次融合。(機動處理)

15、結束語：

馬丁路德金早已離我們而去，但他鏗鏘豪邁的聲音還在我們耳邊迴響，他的夢想依然激勵着黑人在爭取民權的道路上更加毅然前行。一個人，不能沒有夢想;作爲一個元高人，我們更應該知道夢想的意義與價值。希望大家以夢想爲指引，以激情爲伴，在人生的道路上邁出堅實的每一步!

16、作業：

一、內容：水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。

要求：以《我有一個夢想》爲題寫一段排比，表明自己對治理環境惡化的渴望。(幻燈片)

二、本文除了多處使用排比的手法外，還大量的使用了比喻的修辭手法，找出這些句子，並分析一下比喻的表達效果。