一年級數學上冊教學設計（精選4篇）

作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的一年級數學上冊教學設計（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊教學設計1

教學內容：本節課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節內容是學生建立數位概念的起始課，是在逐一計數的基礎上，積累十進制概念活動經驗的重要環節。教材透過“古人計數”的故事，滲透自然數的產生與發展過程。並透過多種形式的操作活動，幫助學生認識20以內的數，體會十進制計數法。

教學目標：

1、在具體的操作活動中，體會20以內數的意義，能認、讀、寫11~20各數。

2、初步認識個位和十位，感受以“十”爲單位的計數方法。

3、積極參與數學活動，對數學又好奇心和求知慾，初步瞭解古人發明十進制計數法的價值。

教學設計思路：

根據教材內容及教學目標我們整節課設計如下：

一、課前一首歌（數字歌）

課前這首歌的選擇也是爲開課做鋪墊的，整首歌中以1——7的數數爲中心，孩子們不但放鬆了心情，還複習鞏固了數數的方法。

二、複習匯入

有了“數字歌”的鋪墊，老師引導複習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學過的數嗎？”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知

1、觀看視頻瞭解古人計數方法

以一段古人計數的視頻開始今天的新課，不但可以激發孩子們學習的興趣，既體現了需要10以上的計數的必要性，又體現了數字的文化價值。

2、引導探究，建立模型

（1）捆一捆，認一認

教師引導學生把10根小棒捆成一捆讓每個學生都經歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學生在經歷數一數、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易於接受。

（2）撥一撥，認一認

透過微課讓孩子們認識瞭解計數器，這一環節讓學生藉助直觀視頻，認識計數器，並認識數位“個位”和“十位”，進一步藉助數位理解11的組成，在充分操作後學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最後引導學生對比11這個數，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。

（3）我說你擺：

透過擺小棒，撥計數器等活動重點讓學生經歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數器上滿十就要進一。

3、歸納小結——流程圖對本節課進行歸納小結。

四、鞏固練習，深化提高

1、一縷陽光（基礎練習）

完成學習單，帶着學生寫一寫，說一說。

你會寫數嗎？有什麼發現？

2、光芒閃耀

猜數遊戲，我說你猜

透過這個練習讓同學們對本節課所學知識進行總結性的練習。

3、光芒閃耀（拓展延伸）

撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數。

引導學生經歷“創造”數的過程，進一步理解數的意義和數位概念，體會的數學的樂趣。

整節課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學生在充分認識數的過程中，感受數的意義，體會學習數學的樂趣。

一年級數學上冊教學設計2

教學內容：數學樂園

教學目標：

１、透過有趣的實踐活動，加深對１０以內數的認識，進一步鞏固１０以內數的加減法，充分感受數學與生活的的密切聯繫。

２、透過走數字迷宮，經歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

３、做“小小郵遞員”遊戲，主要使學生經歷根據答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

４、透過投球遊戲，初步滲透統計思想，感受事件發生的可能性和不確定性。

重點難點：複習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。

教學過程：

一、走數字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數字。黑板上有畫一個。）

1、談話激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數字，讓學生讀出它們。）

數字寶寶今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加遊戲比賽。

師：有沒有興趣？

生：有！

師：數字寶寶說，只要闖過他們擺的'迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢迎接挑戰？

生：敢！

2、觀察迷宮，明確規則。

師：數學寶寶擺了一個什麼樣的迷宮呢？

生：有1到7個數字，有一個進口兩個出口。

師：按照什麼順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生髮言（按照從1到7的順序）。

二、數學樂園開始

分組開始完成數學樂園的題

規則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。

分組：多種形式的分組。多次進行回答。

三、總結： 今天，大家在“數學樂園”裏玩的開心不？在我們玩的遊戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。以後我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”裏玩好嗎？

一年級數學上冊教學設計3

1、課程標準內容目標中的相關要求

（1）、能認識鐘錶。

（2）、結合自己的生活經驗，體驗時間。

（3）、能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。

2、學情分析

教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起牀的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子錶。學生每天都會經歷媽媽叫自己起牀的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起牀的情景。學生在自己熟悉的生活情境裏，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。

學習目標

1、認識鐘面，能區分時針、分針。

2、知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務

1、會透過鐘錶感知鐘錶的幾個特點，會說出分針、時針。

2、透過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘錶與生活密切相連會認讀整時。

資源與建議

1、 《認識鐘錶》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作爲學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也爲今後學習有關時分的知識奠定基礎。

2、 本節課流程：謎語匯入 認識鐘錶 練習撥鍾 課堂總結3、 本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。

本節課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。

4、課前準備：課件、鐘錶

教學過程

教學環節教師的教學生的學評價要點

環節一

激趣匯入

1、用錄音機放鬧鐘的聲音

教師：這是什麼聲音？

2、出示教科書第84頁上的學生起牀圖，提問：這位同學在做什麼呢？（在起牀）你們早晨都在什麼時間起牀？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起牀，不要睡懶覺。那麼你們自己會看鐘表嗎？

1、認識鬧鐘。

2、談談鬧鐘的作用。

透過聽鐘錶的聲音，讓學生初步感受鐘錶

環節二

教學新知1、初步認識鐘面。

教師：請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？教師：這兩根針有什麼特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿着實物鐘錶，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格

2、認識整時。

教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指着幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時

3、動手操作

（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻

（2）師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）

（3）對比6時和12時，你有什麼發現？

1、認識鐘面。

這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格

2、認識整時

當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時

透過學習讓學生認識鐘錶，知道怎樣看錶，怎樣讀時間

環節三

鞏固練習

1、找朋友：看桌面連線

2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間

3、過1時是幾時，教材94頁第3題

4、同樣是10時，爲什麼做的事情卻不一樣？

做練習題

透過練習，加強學生對鐘錶的認識

環節四

全課總結構建系統

教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什麼新知識呢？

談談收穫

課堂總結，昇華主題板書設計

認識鐘錶

1、鐘面上：

（1）時針和分針

（2）12個大格

（3）12個數

2、整時整點：7：00 8：00 2：00

3、記錄時間的方法：

（1）普通計時法：7時 8時 2時

（2）電子計時法：7：00 8：00 2：00

一年級數學上冊教學設計4

目標確定的依據

1、課程標準的相關要求

《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關於“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、教材分析

教材將“第幾”放在“比多少”一課之後進行教學，讓學生知道自然數除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序

3、學情分析

在學習本節課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊，還是自己的學號，以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對於“幾和第幾”學生們並沒有認真區分過，本節課的重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區別。

教學目標

1、知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；培養學生的觀察能力和動手操作能力。

2、創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。評價任務

1、知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；

2、創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，

教學過程

教學環節教學活動評價要點環節一

創設情境揭示課題

出示主題圖，讓學生說說圖的意思。

學生能獨立認真觀察並積極發言。

環節二

自主探究學習新知

1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾

2、說出某某前面有幾人，後面有幾人。。（完成目標一）

透過師生、生生對話交流，及時對學生進行評價。

（評價目標一）

環節三

實踐應用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標二）

2、多媒體演示全家福，讓學生自己說誰排在第幾

3、做練習四第1題和第2題

能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別

（評價目標二）環節四

課堂小結課外延伸這節課我們學習了什麼？你學會了什麼？

複習回顧，總結知識。

板書設計

第幾

幾：表示一共有多少個

第幾：只表示其中的一某個

教學反思