人教版三年級下冊《女媧補天》教學設計

作爲一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的人教版三年級下冊《女媧補天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【教材分析】

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘於奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是透過朗讀、討論和複述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象;二是識寫生字詞，積累生動語言;三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們並非現實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗爲基礎，藉助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

【學情分析】

三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經典的神話故事，能複述該故事，從中有所得，有所悟。

【教學目標】

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、雲霞”等詞語。

2、複述故事，積累優美生動的詞語。

3、學習女媧爲了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

【教學重點】

瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程

【教學難點】

是在閱讀中感受神話故事的神奇

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會寫燃、熄、煉3個生字，能正確讀寫“露出、燃燒、掙扎、熄滅、冶煉”等9個詞語

2、理解女媧補天的原因，能按一定的線索複述故事部分內容

3、瞭解疊詞的作用，積累詞語

【教學過程】

一、看圖激趣、匯入新課

1、親愛的同學們，還記得他麼?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他麼?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天闢地，有着非常神奇的本領，是我國古代勞動人民透過豐富的想象創造出來的。

(設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。於是，在匯入時，我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節。)

2、她，大家認識麼?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。誰來讀一讀。請你!(女媧補天)正確。你來!(女媧補天)響亮。一起讀一遍。(生齊讀)

3、讀了課題，你有什麼疑問?

根據學生回答提煉a、女媧爲什麼要補天? b、女媧怎樣補天?

c、女媧是誰?

二、初讀感知、把握文脈

1、孩子們，讀書是解決問題的好方法，現在我們就先來讀讀課文吧!

(出示：①讀準字音，難讀的字圈出來多讀幾遍。

②把句子讀通順)

2、檢查生字詞：

出示詞語：(第一行)塌下熊熊大火缺少

請個同學讀讀看

出示詞語：(第二行)轟隆隆露出掙扎

誰來讀讀這幾個詞?指名讀。

預設：① “隆”這個字本來讀第二聲，在這個詞語裏變調爲第一聲，例如有“綠油油”、“沉甸甸”

②“露”是個多音字，還能讀作——lòu,組詞“露馬腳”、“露餡”

③“掙”也是多音字，還能讀作zhèng,組詞“掙錢”、“掙脫”

全班齊讀。

出示詞語(第三行)冶煉燃燒熄滅

A、誰來讀讀?指名讀。

B、同學們觀察變色的字，你發現了什麼?(預設：1“火”字旁2形聲字)

C、我們來寫寫這幾個字吧!同學們請你們觀察一下，這些字在字形上有什麼特點?(預設：1“火”捺變成點1“火”寫窄些，右邊寫寬些)

D、把手伸出來，和老師一起寫第一個字“煉”。 “火”稍微窄點，尤其要注意右邊的寫法，筆順是橫、撇折、橫折鉤、點、點。

E、請同學們在寫字本上，把這個字寫三遍。

F、“燃”、“熄”這兩個字寫的時候也要注意，左窄右寬，同學們在寫字本上再各寫一遍。同學們寫字時要注意寫字姿勢，三個一要做到。

然後和同桌互評。寫得好的爲同學畫顆五角星表揚他，還不規範的幫他指出來，請他再寫一遍。

3、同學們寫得很認真，咱們一起來把這幾個詞讀一讀。全班齊讀。

(設計意圖：培養學生觀察發現的能力，用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律，加深理解，教師進一步地指導，反覆訓練，並及時少量書寫，利於學生積累運用，讓生字的讀與寫相得益彰。)

4、同學們這幾個詞都理解意思了麼?預設：冶煉

冶煉：a用培燒、熔鍊、電解、化學等方法從礦石或其它原料中取得所需要的金屬。 b結合課文說說冶煉成什麼?很稠的液體。

5、默讀課文，藉助課題說一說課文主要講了一個什麼故事?

指名生回答，預設：女媧補天。(原來藉助課題概括文章的`主要內容是個這麼好的方法。)

三、品讀第一段，探究“爲什麼”

(一)女媧補天的原因

1、下面我們就來解決同學們一開始提出的問題：女媧爲什麼要補天?

2、找找看課文中寫女媧爲什麼補天的是哪些自然段。(第一自然段)

3、請同學們默讀第一自然段，用喜歡的符號勾畫出女媧補天的原因。

生勾畫，指名彙報

4、師範讀出示：不知過了多少年，一天夜裏，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起牀，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

5、我們一起來讀一讀女媧爲什麼要補天。生看大屏幕，齊讀。í

(二)想象畫面，感受可怕

1、讀完這段話，想想你彷彿看到了怎樣的景象?來談談你的感受。同桌間可相互交流。

2、交流反饋:

預設：a、遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。我們腳下如此堅實的大地怎麼都會被震裂了?天上塌下的那塊太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接說塌下，不但地被震裂了，還出現了一道道深溝，這天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生讀。

b、山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了!這水深火熱的處境——可怕!(水深火熱)女生讀。

3、同學們發現了麼，在描寫天塌的情景時，文章用了這些詞語(詞語變紅：轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)發現這些詞的特點了麼?這類詞叫做疊詞。

4、(出示去掉疊詞的句子)，去掉這些詞語，大家再讀讀看什麼感覺。疊詞的使用更能逼真傳達出人間的慘狀。

5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來，咱們一起把可怕的場景讀出來吧!

(設計意圖：引導學生進行有感情朗讀，讓學生藉助文字想象畫面。在反覆朗讀中讓學生感受到情景的可怕，在反覆朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時，訓練思維。學生在轉換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。)

(三)複述故事的第一部分

同學們，透過剛纔的學習，你能用自己的話說一說女媧補天的原因嗎?如果能把這些詞語都用上，就更了不起了。課件出示文中的詞語(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ該複述。(1、真好，能用自己的話把女媧補天的原因說清楚。2、你把女媧補天的原因說具體了2、真不錯，用上了老師給的這些詞，把這個部分說得更生動了。)

(設計意圖：引導學生抓住關鍵字詞進行課文內容複述，利用評價語指導學生複述時要用自己的話，具體生動地把故事講出來。)

四、總結

本節課，我們解決了上課時提的第一個問題——女媧爲什麼補天。課後請同學們找一找接下來兩個問題的答案，女媧究竟是怎麼補天的呢?女媧到底是誰呢?語文書中找不到答案的，同學們可以查找課外資料。

(設計意圖：學生對課堂的所學進行了及時的回顧和整理，加深了記憶，而且將課堂的情感延伸到了課外，讓學生帶着問題走進課堂，又帶着新問題走出課堂。體現了語文教學源於生活，溶於課堂，用於實踐的學科特點。)

五、作業

1、抄寫詞語和印象深刻的句子

2、閱讀更多的神話故事

第二課時

【課時目標】

1、指導書寫其餘10個生字，能用自己的話複述故事大意。

2、瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程

3、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大

【教學過程】

一、聽寫詞語，複習鞏固，指導書寫生字詞

二、探究“怎樣補天”

1、引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。

2、出示提示，引導學生簡單複述補天救人的過程。

三、“補天后的情形”

交流歸納。

四、合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。

1、出示問題：女媧給你留下了什麼印象?要求學生默讀課文，找到相關句子進行說明，然後在小組中進行討論。

2、全班交流。

(1)女媧善良的特點。

引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然後，找出關鍵詞句進行體會，並指導朗讀，評價。

(2)女媧勇敢的特點。

如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”

指導朗讀。

(3)女媧不怕困難的特點。

引導學生抓住句子，並找出自己認爲特別關鍵的詞。體會後指導朗讀和進

行評價。

“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”

(4)女媧的力量神奇。

女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。

五、朗讀最後一段，把女媧給自己留下的印象轉化爲對她的讚歎。

1、那天邊的五彩雲霞是女媧冒着生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那麼你認爲該怎樣讀好最後一段?

2、齊讀。

六、複述故事，積累語言

出示：複述的要求

1、要讀熟課文，記住故事的情節和重點詞句。

2、把課文內容變成自己的話，不能背誦原文，要把課文內容儘可能詳細地講出來。

3、複述時，話要說得清楚、明白。

學生練習複述，小組內複述，全班交流。

七、課外拓展

1、女媧是誰?利用查找到的資料一起交流

2、講講課外還閱讀了哪些神話故事