小學課文《秦兵馬俑》教學設計模板

一、引導質疑

１、師：古人說學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。今天，我們共同學習《秦兵馬俑》這一課，學習一些質疑的本領。大家已經預習了課文，爲了提高質疑的質量和課堂學習效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導讀、課文第三自然段質疑。請大家再一次朗讀課文，準備提出自己的疑問。

２、學生質疑，老師簡要在黑板邊板書，如：

秦兵馬俑在哪裏？是什麼樣的？爲什麼被稱爲世界第八奇蹟？是怎麼製成的？是怎麼被發現的？兵馬俑有哪些特點？課文是怎樣描述秦兵馬俑的'規模宏大、類型衆多、個性鮮明的？

３、師生梳理問題，將問題分作三大類：

閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節性問題當即解決，師生共同確定重點問題：

秦兵馬俑爲什麼被稱爲世界第八大奇蹟？

4、師生交流解決問題的辦法與過程：

邊讀課文邊勾劃、批註；查閱相關資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。

二、自主探疑

１、自由朗讀課文：

達到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。

２、學生獨立默讀思考、批註、查閱資料。

３、按合作小組討論交流：

一人組織，依次發言，共同歸納在全班發言的要點與理由。可以適當作一點兒淺顯的記錄。

三、全班研疑

在學生或小組代表彙報發言的過程中，教師結合以下要點採用行之有效、豐富多彩的方式引導學生理解與感受，相機滲透相關資料，指導有感情朗讀：

１、因爲它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

老師相機出示１９７８年前法國總統希拉剋參觀後的贊言：世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以說是八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。

２、因爲秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

相機理解乘的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。

３、因爲兵馬俑不僅規模宏大，而且類型衆多，個性鮮明，在古今中外的雕塑史上絕無僅有。

這是引導理解感悟的重點。可以結合第二自然段引導學生從數字中，從比照周圍事物中感受規模宏大。

感悟類型衆多，個性鮮明，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態與動作，照樣子模擬形象結合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態與動作，並在班上適當展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。

四、暢談感受

教師扮演記者，走入學生──遊客中，採訪遊客，如可問：

秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什麼？參觀了秦兵馬俑，你最想說什麼？有一批外國遊客想到中國來參觀遊玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？

五、小結收穫

１、師生小結學習過程與收穫，齊誦與質疑有關的古代格言、名人名言。激勵學生提出新的疑問，課後去探究。如果老師能提供思路有關資料，老師要適時提供給學生。

２、自主積累喜歡的詞句：

有感情讀一讀，再抄一抄。