認識東南西北教學設計
作爲一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?以下是小編幫大家整理的認識東南西北教學設計,歡迎大家分享。
認識東南西北教學設計1
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁例1。
教學目標:
1.透過生活情境和學生的生活經驗,讓學生辨認東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其餘三個方向,並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3.藉助現實的數學活動,培養學生辨認方向的意識,發展空間觀念,體驗數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點:
會在實景中辨認東、南、西、北,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其餘三個方向,並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學過程:
一、匯入揭題
1.同學們,我們已經學過了前後左右。除了前後左右,你還知道哪些方向?
2.同學們的生活經驗可真不少!今天我們就一起來研究東南西北這四個方向。
二、初步感知東南西北四個方向
1.你們知道每天早晨,太陽是從哪個方向升起的?(東)
你能用手指一指東面嗎?
請你向後轉,再指一指,東面在哪?再請你向右轉,東面在哪?
同學們,你們發現了什麼?
——不管我們怎麼轉,東面的方向永遠不變。
看來東面的位置是確定的,不會隨着我們身體的轉動而變化的。
板書:東
2.東面知道在哪了,那另外三個方向呢?誰知道?爲什麼?
——右邊是西,因爲太陽從東面升起,從西面落下。
——一般我們的房子都會朝南,因爲那樣陽光特別好。
它們會變嗎?板書:西南北
3.這裏有一首兒歌,可以幫助我們分清東南西北。一起來讀一讀。
出示兒歌:
早晨起來,面向太陽。
前面是東,後面是西,
左面是北,右面是南。
指一位同學面朝東,一邊用手指着方向一邊讀兒歌。
我們一起轉一下方向,邊指邊說。
4.請同學們仔細觀察一下教室,教室的東南西北四面分別有什麼?請你找一找,再和同桌說一說。指生反饋。
三、深入體驗東南西北四個方向
1.剛纔我們認識了東南西北,但有時候我們還是會分不清。李老師也經常分不清東南西北,你有什麼好辦法?
先自己想一想,也可以站起來轉一轉,找一找,然後把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。
2.教師巡視並收集好方法。
3.反饋:
預設:
——太陽升起—東;太陽落下—西
引導:東和西相對,南和北相對。板書:東—西,南—北
再閉上眼睛想一想。
——先面向東,記住兒歌,左邊是北,右邊是南。
引導:
——東向右轉是南,再向右轉是西,再向右轉是北,再向右轉又是東。
真的嗎?你轉一轉。
看來東南西北是有一定順序的。你發現這個順序和誰的運動方向是一樣的?(鐘面上的指針,順時針方向)
利用這個規律,我們只要知道一個方向,就能找到它右邊的方向是嗎?
現在我們增加難度,只想不轉,告訴我們面朝的方向,我們是否能馬上能說出右手的方向?閉上眼睛:
我面朝東,右邊是()。
我面朝南,右邊是()。
我面朝西,右邊是()。
我面朝北,右邊是()。
再增加難度,打亂順序,你還行嗎?閉上眼睛:
我面朝西——
我面朝東——
我面朝北——
還增加一個難度,你行嗎?
面朝南,那你知道你的後面、左面、右邊分別是什麼方向嗎?你是怎麼想的?
——
面朝南呢?
4.小結:大家都玩得很不錯。看來,只要給我們其中一個方向,我們就可以確定其它三個方向。真了不起!
四、解決問題,拓展延伸
1.體驗相對關係。
(1)指一生起立,指兩人說關係。
你發現了什麼?
剛纔在說的時候,我們發現,劉福星在88的東面,又在99的北面,劉福星的位置沒有動,但方向怎麼又不同了呢?
請你和周圍的同學說說位置關係。
2.早上上學,太陽公公在小芳的右邊;下午放學,太陽公公在小芳的()。
3.李老師準備了三個禮物,你想要嗎?我把它藏在教室裏,請你按我的指令來找好嗎?
(1)請你先朝南走,再朝西走。第一份禮物
(2)請你先朝南走,再朝東走。第二份禮物
(3)請你先朝東走,再朝北走。第三份禮物
3,同學們,你們想知道他們的智慧卡里分別寫着什麼嗎?你們願不願意和大家一起分享?
指生讀。教師課件演示。
如果你在野外迷路了,該怎麼辦呢?
方法一:看樹的年輪,年輪密的方向是南,年輪疏的方向是北。
方法二:看樹葉,樹葉稠密的地方是南,樹葉稀疏的地方是北。
方法三:看北極星,北極星總是在北方的天空中。
其實還有一種辨認方向的儀器,叫指南針。
學了這些本領,以後萬一迷路了,就可以幫助我們認清方向。
五、總結交流
1.這節課,我們學習了什麼?
請在我東面的同學朝我揮揮手。
在我西面的同學朝我點點頭。
請在我南面的同學給我一個笑臉。
六、課外作業
1.中午,我們一起到操場去觀察觀察,看看學校操場東南西北四個方向分別有什麼?把主要的景物記下來。
2.回家後找一找地圖,看看地圖上的方向是怎樣標的?和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉在什麼方向?
認識東南西北教學設計2
學習目標:
1、能結合具體情境,認識東、南、西、北四個方向。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下,會辨認其餘的三個方向,並能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重點:
使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向,並能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點:
1、能在不同的位置認識方向,體會中心點變了,但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向轉。
教具準備:課件、方向牌、練習紙
學習過程:
一、遊戲活動,匯入新課
1、活動:我們先來活動一下,大家一起來
向前點點頭,向後指一指,向左彎彎腰,向右拍拍手
在剛纔的活動中用到那些方向詞?(前後左右)
請2人一起面對面做遊戲
老師同樣這麼說,爲什麼他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結:看來單單用前後左右來表示方向,還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。
2、生活中還有那些表示方向的詞?(揭題,板書課題:東南西北)
對於東南西北,你們已經知道哪些?大家已知道這麼多,你們真愛學習,知識真豐富。這節課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。
設計意圖:關注學生已有的知識經驗,從複習舊知前後左右,產生矛盾,從而產生學習新知東南西北的必要性。
二、聯繫生活,自主探索
1、學習辨認方向
你們知道早晨太陽從什麼方向升起的?
還有3個方向呢?看來有點難,請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌:早上起來,面向太陽,前面是東,後面是西,左面是北,右面是南。
(齊讀,確定其餘三個方向)
學生一起面向太陽(面向東)站立,邊指邊說。
2、透過活動,鞏固方向
活動一:指一指
現在我們已經初步辨認東南西北,接着老師報方向,你們能迅速地指出來嗎?
現在你們發現什麼?(東和西相對,南和北相對,板書)這是辨認方向的好方法
練一練:咱們來一道填空題
我的前面是東,我的後面是( ),我的右面是西,我的左面是( )。
我的左面是北,我的右面是( ),我的後面是南,我的前面是( )。
活動二:轉一轉
現在老師再報出個方向。你們能根快地面向着這個方向嗎?
面向東,面向南,面向西,面向北,(再來一次)
在這個活動中你發現什麼?(順時針轉,板書)
這是辨認方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向,就能按照順時針轉的方法辨別其餘三個方向
練一練:我的前面是西,大家用順時針轉的方法,指出其餘三個方向。我的前面是南呢?
活動三:寫一寫
發現了這麼多的辨認方向的好方法,真不錯。現在老師要求兩人合作完成。
要求是:一人,先東南西北選一個方向站好,再說說其餘方向。還有一人記錄。彙報:你是怎麼想的?
現在你們又發現什麼?(小結:人的朝向是可以變的,但方向是不變的)
活動四:猜一猜
矇住一同學的眼晴轉幾圈,然後大家告訴他前面是什麼方向,再讓他猜出其餘方向,大家當裁判。
再讓他當小老師出題考考大家,好嗎?
設計意圖:從學生熟悉的生活事例出發,透過辨認,遊戲,合作,交流等等教學方法,完成這節課的教學目標,使整節課圍繞着生活化,情境化,遊戲化來進行學習。體現了“讓學生學習生活化的數學”的理念,讓學生深深地感受到生活與數學之間的密切聯繫。
三、鞏固練習
1、完成書本填空和做一做
問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。完成做一做。
2、完成練習一第2題
先觀察,你從對話中瞭解到什麼?(可以確定了兩個方向:北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣佈置的?東南西北方向各有什麼?
3、討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什麼?
4、討論:你怎樣記住登封市的東西南北方向? 各個方向各有什麼?
四、小結。
這節課你有什麼收穫?
認識東南西北教學設計3
一、課前遊戲,激發學生興趣
活動一:分清左右
今天姚老師非常高興來和小朋友一起上課,讓我們一起來玩個遊戲,看看誰的反應快。聽口令:伸出你的左手,伸出你的右手,女生請高高舉起你的右手,男生舉起左手。
看來我們班的小朋友非常聰明,一定能學好這一課。
活動二:揭示課題
師:你知道今天有哪隻小動物也來上課嗎?
生:喜洋洋。
師:剛怎麼沒找到啊!
生:因爲喜洋洋在我的後面
師:請你向後轉,現在喜洋洋在你的哪面?
生:在我的前面。
師:今天我們要學個新本領,說說喜洋洋所在的`方向。(板書課題:認識方向)
二、認識東南西北四個方向
活動三:教室中認識東南西北
師:今天懶洋洋也想和小朋友一起上課,可他遲到了。原來貪玩的懶洋洋在來的路途中跑到野外去了,不知不覺迷失了方向,這可怎麼辦呀?還好有太陽幫忙,瞧!它來了。
師:小朋友,你知道太陽是從哪裏升起的嗎?
生:太陽從東方升起。
師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。(手勢)你還知道哪些方向?
生:南、西、北
師:灰太狼和紅太郎偷偷地跟進了教室,灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懶洋洋,紅太郎在對面等待着。
師:誰願意幫老師把西,北兩個方向的卡片貼在教室相應的位置上,請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看,看他們貼得對不對。
師:謝謝你們,現在請小朋友仔細觀察我們的教室,說說那隻小動物在教室的東面?南面,西面,北面各有什麼?(教師邊指邊提問。)
活動四:透過體驗感知分辨東南西北的方法
師:懶洋洋還有個難題,它經常搞不清東南西北,有沒有什麼好辦法讓很快地分清東南西北呢?
1.請小朋友面向東起立,向右轉面向哪?(南)再向右轉面向西,繼續向右轉面向北,再向右轉面向東。
下面老師要考考大家,閉上雙眼,站在原地不要轉,看看誰的記憶力最好,東向右轉面向哪面?向右轉,睜開眼看一看繼續閉上眼。······
2.師:你發現了什麼?
生1:東南西北是按順序排列的
生2:不論面向哪,喜洋洋的位置沒變,一直在教室的東面·······
生3:面向東,右手指向南;面向南,右手指向西;面向西,右手指向北;面向北,右手指向東。(板書)
師:你發現面對的方向和右手的方向有什麼關係?(按照東南西北的順序,面對的方向往下數一個就是右手的方向。)
(師生對口令)東往下數一個是?南往下數一個是?西呢?北呢?
3.師:太陽從東方升起,從哪裏落下?
生1:太陽從東方升起,西方落下。
師:東、西是相對的兩個方向。還有……南、北是兩個相對的方向。
4.練習。
①當我面對北時,我的後面是( ),我的右面是( ),我的左面是( )。
②我們小朋友現在面向西,能說說其他三個方向的位置嗎?知道的小朋友馬上和同桌說一說。
師:小朋友想的辦法又好又多,現在懶洋洋知道怎麼來辨別方向了。謝謝你們。
三、設計懸念,鞏固和擴展知識
活動五:
師:懶洋洋明白了,可我們的小華在自己房間了犯糊塗了,得請大家幫忙,瞧,這是他的房間。
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