課文《春》的優秀教學設計
教學目標
一、素質教育目標
1.知識認知目標:A.識記 掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
B.理解 體會本文寓情於景,情景交融的寫作特點。
C.應用 學習本文細緻觀察,抓住景物的主要特徵進行生動描寫的方法。
D.綜合 透過學習本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓於
寫景之中,活用各種修辭手法。
2.能力形成目標:E.透過學習本文,體會本文寓情於景、情景交融的特點,培養鍛鍊學
生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能
力和審美能力,養成自學習慣,提高學習效率。
3.素質培養目標:F.透過學習本文,領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生
活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物,善於在平凡的生活中
尋找美、發現美、創造美,擁抱大自然。
二、達成目標策略
突出文章細和美的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細筆細繪可作爲範例,給學生以啓發。適當地點撥、引導,讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作爲示範,幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎上,指導學生獨立分析,鍛鍊分析能力。
教學重點與難點
1.重點:揣摩文中準確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達的巧妙。
2.難點:結合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學時數
3課時
教學過程 與步驟
第一課時
一、匯入 新課
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,因爲春天讓大自然生機勃發,給人溫暖,給人希望,給人力量。每當春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑雲俱黑,江船火獨明。曉看紅溼處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。杜牧的《江南春》中有:千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。這些詩句都是古人對春的描寫和讚美,那麼今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)
二、題目解說
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特徵,用詩的筆調,描繪了大地回春,萬物復甦,生機勃發,草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一首春的讚歌。
三、知識回顧(作者簡介)
朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、範讀、疏通字詞
1.教師範讀
2.學生齊讀
3.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)
蓑(suō)衣 巢(cháo)
五、整體把握,理清思路
1.結合課後練習一,讓學生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
----第一部分(第1段): 盼春
第二部分(第2-7段): 繪春
第三部分(第8-10段): 贊春
2.默讀課文,找出你認爲寫得最美的句子畫出來,體會美在哪裏?
3.找出本文的比喻句、擬人句。
六、佈置作業
要求課後反覆朗讀,達到熟練程度。
第二課時
一、齊讀課文
二、講讀示範
(引導學生領會用詞的準確、生動和抓住景物特徵細緻描繪的特點)
1.講讀第一部分:盼春
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
---盼望着;近(擬人)
(2)盼望着,盼望着。爲什麼要連用兩個呢?
---這樣疊用,更能表達作者嚮往春天的急切心情。(反覆)
(3)輕聲讀第1節,體會四個詞尾的作用。兩個着,兩個了,給我們以非常柔和、親切的感覺。
2.講讀第二部分(第2、3、4、5節):繪春
(齊讀第2、3、4、5節,分析討論按順序說明描寫的對象;說說描寫的角度與方法;哪些詞用得很有表現力?)
(1)總括輪廓
春終於盼來了,大地回春,萬象更新。作者先粗筆勾勒,用一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼總提一筆,然後透過遠近不同的三種事物---山、水、太陽,描繪出春回大地,萬物復甦,生機勃勃的景象。
(2)春草圖
春草圖,着力描寫春草勃發的景色。這裏有草的動態:偷偷地從土裏鑽出來;質地:嫩嫩的;色澤:綠綠的;旺盛的長勢:園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接着寫人在草地上的活動與感受,從側面揭示了春草勃發給人們帶來的歡樂。
(3)春花圖
春花圖,着力描寫春花競放。作者選擇開花時節相仿而花色各異的桃、杏、梨作爲描寫對象,先用擬人寫出它們的爭相盛開,再透過三個比喻---紅的像火,粉的像霞,白的像雪,寫出花朵的繁茂,花色的嬌豔;它們爭春比美,互不相讓。接着,作者由羣花的爭芳吐豔展開聯想,聯想到秋天的果實累累,同時又由花香引出蜂鬧蝶飛,用成千成百的'蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱託春花的萬紫千紅、香味濃郁,進一步渲染出百花爭春的氣氛。最後,作者用比喻和擬人的手法,從樹上的花寫到無數的散在草叢裏的野花,它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪,卻也明豔照人,別有一番情趣。
(4)春風圖
春風圖,着力描寫春風的和暖與清新。吹面不寒像母親的手,透過觸覺寫它的和煦、輕柔;微微潤溼的空氣中混合着泥土的氣息青草味和各種花的香,透過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子,牛背上牧童吹着嘹亮的短笛,透過視覺和聽覺繪出了一副明快優美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中,作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面,把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味,有情有感,給讀者留下深刻的印象。
第三課時
一、齊讀課文,回顧上節課所講內容
二、獨立分析,教師點撥
1.講讀第二部分(第6、7節):繪春
(1)春雨圖
春雨圖,着力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特徵是,一多二細。先說雨多、雨細,一連用了三個比喻,像牛毛,像花針,像細絲。這三個比喻非常貼切,不僅展示了雨的特點,而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然後順着春雨寫雨中的樹葉兒和小草,綠的發亮的樹葉,青得逼你的眼的小草,無一不帶着雨中植物的主要特徵。接着又把視線轉移到人間,先寫傍晚時候的景象,用一點點黃暈的光烘托出安靜而和平的氣氛;接着寫行人,寫農民,都不忘是在春雨之中,或撐起傘慢慢走着,安寧、悠閒,或披着蓑戴着笠,帶有濃烈的江南地方色彩;最後再寫在雨裏靜默着的房屋,與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特徵,寫出了春雨之中特有的景象,那一片細雨綿綿的春光,那一派清亮溫馨的景色,那一種和平安靜的氛圍,都描繪得出神入化。
(2)迎春圖
迎春圖,着力寫春早人勤。文章由天上的風箏引出地上迎春的孩子,進而帶出城裏鄉下,家家戶戶,老老小小一片歡騰的景象,構成一幅春意盎然的圖畫。然後作者巧妙地點出寓意:一年之計在於春,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。前四幅畫面主要寫春天的自然美,這一幅由景及人,頌揚了像春那樣奮發向上的精神,表現了對美好生活的憧憬。
2.講讀第三部分:贊春
(教師範讀,學生齊讀一遍)
結尾三個句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先後有序。把春天比作剛落地的娃娃,因爲她是新生的;把春天比作花枝招展的小姑娘,因爲她非常嬌美;把春天比作健壯的青年,因爲她有無窮活力。這正是對五幅春景圖含義的概括,點明瞭全文的中心。這三句的順序,從娃娃到小姑娘到青年,又形象地點明春天成長進程。最後說領着我們向前去,表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用去字結尾,正與開頭東風來了的來字相呼應。開頭是在盼春中到來,最後是進入春天的行列向前去,一來一去,一呼一應,形成一個完美的整體。
三、齊讀課文
(朗讀本文的感情基調,是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢,語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調)
四、歸納寫作特點
1.觀察細緻,描述生動真切;
2.詩情畫意相融合;
3.文章語言樸實清新,準確生動。
五、佈置作業
1.完成課後練習二、三(當堂做完,當堂討論);
2.完成課後練習四;
3.背誦全文。
[板書設計 ]
一、盼春 盼、來、近(總領全篇,開啓下文)
一切欣欣然張開了眼
總括輪廓
山(朗潤) 水(漲) 太陽(紅)
鑽、嫩、綠、滿---草
春草圖(草報春)
坐、躺、滾、踢、跑、捉---人
態:趕趟兒
春花圖(花爭春) 色:像火、像霞、像雪
味:甜(果實)
二、繪春 (遍地野花,像眼睛,像星星)
觸:撫摸
春風圖(風唱春) 味:泥土氣息 草味 花香
聲: 鳥聲 清脆 宛轉
笛聲 嘹亮
形:像牛毛、像花針、像細絲
春雨圖(雨潤春) 狀:斜織、薄煙
景:樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖(人迎春): 城鄉 老小 舒活 抖擻 一年之計在於春
三、贊春 三個比喻句:新美力
-
蘇教版四年級下冊語文《習作5》教學設計
作爲一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編收集整理的蘇教版四年級下冊語文《習作5》教學設計,希望...
-
zcs教學設計通用10篇
作爲一名教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢?下面是小編幫大家整理的zcs教學設計,歡迎閱讀與收藏。zcs教學設計1教學目標:1、掌握聲母zcs2、學會zc1、掌握聲母zcs的讀法和寫法。3、...
-
小學五年級語文上冊教學設計(精選10篇)
作爲一名教師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編精心整理的小學五年級語文上冊教學設計,歡迎閱讀與收藏。小學五年級語文上冊教學設計...
-
審題立意教學設計
作爲一名教職工,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編爲大家收集的審題立意教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。課題:作文·審題立意課時:2分析及反思教學目標1、知識與技能:透過講評和指導,使...