神奇的微生物教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的神奇的微生物教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、描繪病毒和細菌的主要特徵。

2、描述真菌的主要特徵。

教學重點：

1、描繪病毒和細菌的主要特徵。

2、描述真菌的主要特徵。

教學重難點：

舉例說出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關係。

教學過程：

（2課時）

匯入新課

微生物是一類特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要藉助於顯微鏡才能看到它們。微生物同人類的關係也密切，在醫藥、食品、環境保護等方面都發揮着重要的作用，今天讓我們來共同瞭解這類特殊的生物。

CAI展示微生物的共同特徵。

指導學生閱讀課文，討論並總結病毒的形態特徵和生活習性。

一、病毒

CAI展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。

師生總結：病毒的種類及組成。

依據寄生種類、病毒形態區分

病毒是一類結構簡單的'生物，它們沒有細胞結構，一般只具有蛋白質外殼和遺傳物質核酸。

病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞裏，離開寄主細胞的病毒，可透過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等再侵入適合的寄主細胞，重新進行生命活動。

小組討論：爲什麼說病毒是一類特殊的生物？

思考：病毒與人類的關係

二、細菌

1、個體大小：個體比病毒略大些，用高倍顯微鏡可以看到

2、形狀分三種：球菌、桿菌和螺旋菌。

CAI展示細菌形態圖

細菌具有細胞結構，但是沒有成形的細胞核。細菌的細胞一般由細胞壁、細胞膜、細胞質和核物質組成。有些細胞還有莢膜和鞭毛等結構。（CAI展示）

3、細菌的生殖

無性分裂生殖：生殖時一個細菌分裂爲兩個（CAI展示）

4、細菌的生存

多數細菌都需在依賴現成的有機物生活。從活的生物體內吸取營養物質的營養方式叫做寄生。依靠分解動植物的遺體來獲取營養物質的營養方式叫做腐生。細菌有的營寄生生活;有的營腐生生活。

5、細菌的呼吸方式

習題鞏固（CAI）

三、病毒和細菌與人類生活的關係

教師提問：是不是病毒和細菌對人類都是有害的？它們與人類生活有哪些密切的關係？

學生閱讀教材。

師生總結：病毒、細菌與人類生活的關係

四、真菌

自然界中，真菌的種類很多，約有10萬種以上。比如有單細胞的酵母菌、多細胞的黴菌與食用菌等。

指導學生開展探究：黴菌生長的環境條件

讓學生針對現象，提出問題，作出假設，設計並實施實驗，最後得出結論。（此探究實驗作爲課外作業，各組實施，下節課交流）

CAI展示一些食用菌的種類，擴展學生的知識。

真菌共同特徵是細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核組成，細胞內沒有葉綠體，一般營腐生或寄生生活。透過無性生殖或有性生殖的方式繁衍後代。