《草原》的教學設計
《草原》的教學設計
草原 第一課時
教學目的:
1 、學會本課 10 個生字,認識 4 個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2 、熟讀課文,理清文章結構,透過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
教學重點:
熟讀課文,理清文章結構,透過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
教學過程:
一、談話匯入
你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,生活在草原上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學生初步感知)
二、檢查預習
1 、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2 、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3 、學生互相解詞:
渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡塗抹畫面,使他分出層次,以加強藝術效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風飄動。
三、默讀課文,理清文章思路。
1 、讀課文,按照作者進入草原的順序,說說課文寫了哪些內容?
板書:初見草原——迎客——待客——話別
2 、小聲讀課文,想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
3 、默讀課文,畫出你認爲寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業
1 、抄寫詞語
2 、熟讀課文,思考課後問題。
第二課時
教學目的:
1 、有感情地朗讀課文,體會句子中含着的意思。
2 、讀懂課文,在草原自然美與人情美的薰陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的.情趣。
3 、品味、積累課文中優美的語言。
教學重點:
1 、讀懂課文,在草原自然美與人情美的薰陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
2 、品味、積累課文中優美的語言。
教學過程:
一、複習匯入
1 、上節課,我們已初步學習了《草原》這篇文章,課文主要寫了什麼?
2 、這節課,我們繼續深入理解課文,領略草原的美麗風光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學
按要求自學課文第 1 小節
1 、自由輕聲讀課文。
2 、想一想,草原有什麼特點?作者的心情怎樣?
3 、同桌互相討論。
4 、試着有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1 、看錄像後讀課文,說說草原給你留下了什麼印象?
2 、找出句子讀一讀。
3 、打出投影句子。
4 、看畫面並輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什麼順序描寫草原的?
5 、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的原因。
6 、指名讀,體會草原的美和大。
( 1 )羊羣一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
( 2 )在天底下,一碧千里,而並不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
( 3 )那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入雲際。
7 、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。
8 、評讀,該怎麼讀。
過渡:僅僅讀出喜愛、讚美的語氣就夠了嗎?看看作者當時的心情吧!
9 、第一次看到草原,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚歎,你們懷着愉快的心情,帶着驚歎的語氣,去讀讀看。
10 、指名讀。
11 、你來到了草原,最想幹什麼?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12 、在這境界裏,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味着草原的無限樂趣。這是真的嗎?
運用擬人的手法,也突出了草原的美。
四、組織自學
過渡:草原的天很可愛,景色也很迷人,草原人民又給你留下了什麼印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達了怎樣的思想感情?
默讀課文 2─5 小節,思考以上問題。
五、交流點拔
1 、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2 、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?
3 、指名說,體會蒙古族同胞的熱情好客。
( 1 )馬上的男女老少,穿着各色的衣裳,羣馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
①看畫面 。
②學生說。
③男女老少穿着豔麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風飄舞,確實像一條七色彩虹。(指圖說)
④把“飛”改成“跑”行嗎?他們爲什麼要跑得那麼快?
⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。
在以下小節中,再談談。
( 2 )也不知是誰的手……民族團結互助。
①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個,當時你會說些什麼?
②指名說。
③說着你想說的話,和前後左右的同學握握手,體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
( 3 )幹部向我們……我們再回敬。
①學生說
②蒙古族同胞還用什麼招待我們?讀句子。
③他們盛情地招待我們,訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶着這種感情讀讀。
④指名讀
( 4 )蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。 ”
①這句話怎樣理解?表達了怎樣的思想感情?(聯繫《贈汪
倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎麼忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望着一望無際的草原,在夕陽下,相互傾訴着惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
②理解中有困難嗎?
③讓我們帶着依依惜別之情,集體朗讀這句話。
六、總結
1 、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客,盛情款待客人的情景,草原的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時,熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。
2 、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心願。
3 、朗讀課文
附:板書設計
草原
初到草原————草原的景色動人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富,有歌有舞
愉快聯歡————載歌載舞,不忍離別
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