課文《草原》教學設計
作爲一名優秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的課文《草原》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課文《草原》教學設計1
目標設計:
積累品味優美句,體會其含義,理解課文:草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結的教育。
重點難點:
體會句子的含義
教學方法:
師生互動、生生交流、自主探究、體驗觸情
教具:
錄音機VCD
學具:
留言卡
課前準備:
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程:
一、誘趣引入:
同學們,今天老師想和大家比試一下預習作業(展示草原資料)你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美,我相信也很想親自到草原去看看吧!今天就跟隨老舍先生一起走進那令人嚮往而又神祕的土地吧!
二課上求知:
(一)師生互動學習第一段(草原美景)
1、指名讀段
2、出示學習提示:找出能體現草原美的詞、句,談談你的理解;理清層次。
3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華,學生彙報,
4、自由讀文體會景物的美
[本段重點誘導:“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什麼?看出草原的遼闊,綠的美;平地綠、小丘綠對比的不鮮明,形成一體,美的那麼柔;面對這種境界你的感受怎樣?作者用駿馬、大牛來襯托(情景交融法);修辭是一大亮點]
(二)生生交流學習第二段(迎客)
1、自由讀文小組合作學習並彙報
2、教師相機點撥:結合“灑脫”“怎麼走都可以”體會作者的心情變化;結合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客;結合汽車“飛”“走”不同的描寫,動靜結合把作者的激動心情靈活的展現出來。
(三)自主學習第三、四段(相見款待)
1、默讀自學質疑彙報
2、解疑點撥:如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美,我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣,又感受了民族團結之情,就讓我們一起唱起來吧!放錄音《騎着馬兒巡邏去》
(四)齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別,天涯碧草話斜陽”進一步點明瞭讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎麼表達你的心情呢?用歌、用詩、用畫......
三觸景體驗
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,進行愛國教育。
2、嘗試片段做導遊。
課文《草原》教學設計2
教學要求:
1、掌握生字詞,理解重點句。
2、按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內容,歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、透過本課的學習,使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
教學重點、難點:
重點:1、必透過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點:理解重點句子。
教學過程
一、匯入
課間,我們欣賞了優美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什麼感受?草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人嚮往的地方。這節課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原,觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預習
同學們已經預習了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內容是什麼?
如果把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?圍繞着“美”,寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文,整體感知
接下來,請你選擇你喜歡的'部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文,欣賞佳句
1、剛纔交流的是景美的同學請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學們默讀第一自然段,仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?爲什麼?
2、集體交流,指導有感情朗讀
(1)草原的天
爲什麼喜歡草原的天?他和別的地方的天什麼不同?怎樣讀出它的特別之處?
作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?
(2)小丘和小丘上的羊羣
交流爲什麼喜歡這部分?引導學生說出把羊羣比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。
(3)草原上的駿馬和大牛
交流爲什麼喜歡這部分?引導學生說出透過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫,更突出草原的美麗景色。
(4)讓學生跟隨畫面複述第一自然段
(5)作者想低吟一首奇麗的小詩讚美草原,老師這也有一首讚美草原的詩,播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客,你是透過那些句子體會的?
(1)忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現了一羣馬,馬上的男女老少穿着各色的衣裳,羣馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
(2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。
(3)是什麼讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?
(4)聯繫文章內容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思。
四、小結
這節課,同學們的收穫一定很多,你願意和大家分享你的收穫嗎?
五、作業
1、設計廣告語。假如你是個導遊,請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
課文《草原》教學設計3
一、教學目標
【知識與能力】學會本課的渲、勒等生字,明確文章分爲風光和人情這兩個部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】採用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法,提高學生感悟理解的能力。
【情感態度與價值觀】體會草原風光的美麗,感悟草原民族的真情。
二、教學重難點
【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面,有感情的朗讀課文。
【教學難點】體會草原風光的美麗,感悟草原民族的真情。
三、教學方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
四、教學過程
(一)匯入新課
視頻匯入,播放關於草原風光的視頻,引導學生說出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什麼、聽到什麼,順勢匯入本課,跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文,提問引導:
1.透過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,那麼作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢?梳理文章大意,標出不認識的生字詞。
明確:本文從風光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書:風光,人情,渲。
2.朗讀感悟:在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之後,我會把全班分爲兩個小組,分別去朗讀相應的段落,體會散文的語言美。
3.賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
1.透過剛剛學生的朗讀比賽,我們已經體會了草原的風光美,下面我們就一起走進草原,看看草原的風光與我們平時所見的有什麼不同?
明確:文中描寫草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入雲際。”
2.這一句中說的“白色的大花”指的是什麼?
明確:比喻的修辭手法,將羊羣比喻爲白色的大花。板書:比喻。
3.結合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
明確:草原風光的總特點是洋洋灑灑的,風過草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫,而不是一幅描繪細緻的工筆畫,這裏從側面寫出了草原的意境美。
4.設定承上啓下的問題,在這樣的草原上生活着一個可愛的民族,他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關於“人情”描寫的相關段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現。
明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯後載歌載舞。
5.客人與草原民族的語言是不相通的,我們爲什麼能如一家人一般其樂融融呢?
明確:草原人們的熱情,民族團結深入人心。
6.全班朗誦文中最後一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”。
明確:體會作者分別時的心情,總結全文。
(四)拓展延伸
蒐集與蒙古族相關的資料,思考民族團結的重要性。
(五)小結作業
畫出你心目中的草原,並且爲你的畫配上相應的文字。
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