課文《草原》的教學設計

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的課文《草原》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1.學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文。體會句子中含着的意思。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

4.品味、積累課文中優美的語言。

教學重點/難點

讀懂課文，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3.教學用具

4.標籤

教學過程

一、創設情景，匯入新課。

1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀後的感受。(放課件，聽歌曲)

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞着草原美麗的畫面，此時你有什麼想法?

2板書課題，指名讀課題。(板書課題)

今天，讓我們隨着作家一起走進草原，齊讀課題。

二、質疑問難，瞭解學情。

過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。

1讀了文章題目，你想了解哪些內容?也可以把預習課文中不明白的問題提出來。

2教師隨時梳理學生提出的問題。(課件展示)

三、自學課文，合作探究。

1帶着自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。

過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯繫上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。

2小組同學自學交流，認識上達成共識後，待會彙報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，瞭解學生的學習情況，以便於組織教學。

四、激勵評價，賞讀涵詠。

過渡：剛纔老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。

(一)指名研讀草原景色部分的同學，彙報學習的情況。

1結合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什麼樣子的?並且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結，請同學把這些詞板書在黑板上。〔你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結，把它板書在黑板上。學生參與板書課文中的重點的詞語。學生板書時，教師要關注學生的錯別字。〕

2隨機指導學生有感情地朗讀課文，(教師展示課件)，加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧!放課件)

3鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。

過渡：這麼迷人的景色，這麼優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。〔板書：景色美〕

4學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。(出示課件)

(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過渡：同學們透過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什麼的感受呢?

1學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

2指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

(1)迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然後看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。(出示課件，板書概括的詞語)

教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨後他們來到了蒙古包外。

(2)學生齊讀蒙古包外迎接的部分。

(3)熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發生什麼樣的事，(學生看錄像)，再指名學生朗讀課文，談談爲什麼這樣讀課文。學生概括板書詞語)

五、拓展延伸，感情昇華。

1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什麼話要說?結合自己家鄉的情況，能不能對主人發出訪問我們家鄉的邀請?(教師板書：人熱情)

2時間過得真快，在聯歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎麼捨得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。

六、課內外結合：

我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發生了巨大變化的'草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。

課後習題

1、草原

課時訓練

一、一錘定音(爲下面加粗的字選擇正確讀音並在正確讀音下打" ")

似乎(sì shì)蒙古包(měng méng )好客(hǎohào)

渲染(xuàn xuān)衣裳(shāng shang)吟唱(yín yīn)

二、辯字組詞

渲( )勒( )涯( )蹄( )

喧( )靳( )崖( )啼( )

三、填空

1、一( )千里( )色( )流( )飄( )舞

2、這種( )，( )使人驚歎，( )叫人舒服，( )願久立四望，( )想坐下( )一首( )的小詩。

3、( )情深何忍別，( )碧草話斜陽。

四、閱讀

這次，我看到了草原。那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色的欲流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。

1、這段話作者是按從( )到( )順序寫的。

2、這段話寫出了草原的什麼特點?文中哪句話最突出表現出這個特點?

3、這段話中，作者用了哪些不同的詞來描寫草原的色彩?

4、畫"---"的句子中"無邊的綠毯"指( )，"白色的大花"指( )。

5、用"波浪線"畫出文中聯想的句子，並寫出它是由什麼實實在在的事物引起的?

【參考答案】

一、一錘定音(爲下面加粗的字選擇正確讀音並在正確讀音下打"____")

似乎(sì shì)蒙古包(měng méng)好客(hǎohào

渲染(xuàn xuān)衣裳(shāng shang)吟唱(yín yīn)

二、辯字組詞

渲(渲染)勒(勾勒)涯(天涯)蹄(馬蹄)

喧(喧鬧)靳(靳羽西)崖(山崖)啼(啼叫)

三、填空

1、一(瀉)千里(翠)色(欲)流(襟)飄(帶)舞

2、這種(境界)，(既)使人驚歎，(又)叫人舒服，(既)願久立四望，(又)想坐下(低吟)一首(奇麗)的小詩。

3、(蒙漢)情深何忍別，(天涯)碧草話斜陽。

四、閱讀

1、由景及人的順序寫的。

2、文中寫出草原的綠。

那些小丘的線條是那麼的柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色的欲流，輕輕流入雲際。

3、寫草原的景色：一碧千里翠色的欲流流入雲際綠毯綠色渲染

4、四面都是綠的，平地是綠的。小丘也是綠的。羊羣是指白色的大花

5、在這境界裏，駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。用駿馬和牛這些實際的事物來聯想的。