草原上教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的草原上教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

草原上教學設計1

教學目標:

情感目標:

初步接觸我國內蒙古的民族民間音調風格,從而體現本課的音樂與民族的人文性,初步感受音樂的民族風格.

技能目標

1 握四分音符及二分音符.

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實踐活動中,培養學生的創新精神.

教材分析:

這首歌曲爲4/4拍,羽調式,歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節樂段.其節奏舒展,旋律優美,形象的勾勒出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光,使人置身於一望無邊的遼闊草原情景之中.歌曲第2至第3小節運用了七度大跳,抒發了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和讚美的情感.

教學重難點:

七度音的演唱 歌曲曲調的創編

教學準備:

鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂器

教學過程:

匯入:

師:今天老師想帶同學去一個美麗的地方,這個地方風和日麗、綠草如茵.想去的孩子請輕輕的閉上眼.

生:做好準備.

師:在一個風和日麗的日子裏你和你的小夥伴攜手來到了一個美麗的地方,那裏被人們稱爲“人間天堂”,那裏綠草如茵,天湛藍湛藍的,朵朵的白雲悠悠的飄浮在天空中,牧民們在這裏悠閒的放着牧,牛羊成羣.往遠處望去有一個美麗的大氈房,有一個可愛的穿着民族服裝的小朋友向你和你的小夥伴招着手,好像在說:“來吧,快來我家吧,快來我家做客吧.”這時,你和你的小夥伴一起走向了這個美麗的氈房,走進去後你們發現這裏真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當你們正陶醉在這些精美的物品中時,耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲.此時老師播放《草原上》的錄音.聽完後給學生1分鐘時間靜靜的感受.

授新

1 聆聽教師範唱歌曲,感受歌曲的旋律.

2 師掛出掛圖,請同學們講一講你平時所知道的關於草原的知識.結合剛纔的感受用最恰當的詞語來形容一下你心中的草原是什麼樣子的.在學生講的同時師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學生營造一種草原廣闊的感覺.

3 再次聆聽教師範唱,要求學生仔細的聆聽,可以輕聲跟教師哼唱.

4 請學生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲,讓學生首次感受二分音符和四分音符的區別.

5 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些.另外提醒學生注意歌詞描繪的是一個什麼樣的一副畫面.

6 師生一起配合演唱歌曲

師:藍天

生:高

師:陽光

生:照

師生:草原好熱鬧

師:馬兒

生:跑

師:羊兒

生:叫

師生:這裏風光好

第二段相同

7 師:們有沒有發現在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請舉手回答

生:回答

師:他們是怎麼唱的呢?

生:回答

師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長一些的音叫做二分音符,剛纔我們也用跑和走來演唱過了.你們發現沒有,四分音符後面有沒有尾巴?二分音符後面又有沒有尾巴?

生:回答

8 師:草原上有哪些動物呢?如果請你用樂器來表現它們,你會選用什麼樂器呢?爲什麼?

生:回答

9 學生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器爲歌曲伴奏,XX XX|XX XX|

創編活動

1 有感情的演唱歌曲

2 師:今天所有的子表現都非常好,可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務的話,今天的你們會玩的更開心的.想來完成這個任務嗎?

將學生分成若干個小組,4到5個孩子一個小組.分鐘時間讓孩子們爲歌曲創編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現的是草原.

3 師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什麼?提示:騎馬的動作

總結

師:透過今天學習蒙古族歌曲和編創蒙古族舞蹈你們瞭解到的蒙古族人民他們的性格是什麼樣的?

生:爽朗 豪邁的

師:既然你們體會到了,請你們用這樣的心情來演唱歌曲《草原上》

生在老師的鋼琴伴奏下做着騎馬的動作唱着歌曲離開教室.

草原上教學設計2

（一）教學目標：

1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

2、理解2、3兩段，知道草原上的`鷹能爲人們做些什麼事。

3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

（二）教學重難點：

知道草原上的鷹能爲人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。

（三）教法學法：

多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習

（四）課前準備：課件、課文重點句板貼卡片

（五）教學過程：

一、看圖說話，提示課題

1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

師激讀：草原上的鷹是多麼勇猛呀！再讀

二、初讀課文，學習字詞

1、你想進一步瞭解草原上的鷹嗎？開啟書本自由朗讀課文。

要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。

老師巡視，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）

2、老師出示課文，讓學生讀不認識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）

3、分節讀課文。

①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

②誰最想鍛鍊一下？再指名讀。（透過多種形式指導學生讀通課文。）

4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有着深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

5、指名說，並板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

指導朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。

三、讀讀悟悟，體會情感

學習第二段

1、（導）爲什麼說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？

2、指名說，隨機重點訓練以下句子：

（1）出示句子：

果然，（）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃雲，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子。

B、其實天氣變化是有一定先後順序的。請你給這兩個句子加上表示先後順序的詞。（過不了多久、接着）

讀一讀這兩個詞語，你有什麼感覺？（體會天氣變化之快。）

C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。

先看圖（配音）感受

看了圖，你有什麼感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞。

你能透過讀把這惡劣的天氣展現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能透過朗讀，把這惡劣的天氣展現出來，那真的很了不起）→齊讀。

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D、第一次激情引讀重點句：鷹爲人們預告了這麼惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

（2）你還從哪裏體會出鷹是人們的好朋友？

指名說，再師生共同學習句子。

A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹着，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹着，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。

（要是學生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。

B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

&

草原上教學設計3

音樂教案：《草原上》教學設計

一、設情激趣。感受音樂。

師：同學們，你們去過草原嗎？草原是什麼樣的呢？

生：草原上有藍天。

生：有馬，有牛，有羊。

生：草原上有綠草。

師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。瞭解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性。現在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。

1.聽辨節奏。

××︱×—︱××︱×—︱

師：現在，我來打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試着模仿嗎？由強—弱。由弱—強。

師：同學們做得很好，我們現在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）

師：同學們，聽着這首音樂，你們是否已經感受到我們前面練習的節奏呢？

生：（感受到了。）

師：好，這些節奏型就是這首樂曲中的基本節奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節奏。

師：我們再來聽一遍音樂，跟着音樂我們一起來打這條節奏。《草原就是我的家》。

師：同學們做的不錯，現在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽着音樂，跟着老師一起來做。

（草原就是我的家律動）。

二、學習歌曲，走進音樂。

師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什麼？（播放歌曲草原上）

師：歌曲中唱的是什麼？

生：藍天

生：羊兒叫

生：草原好熱鬧。

師：聽了這首歌曲，你有什麼樣的心情呢？

生：抒情，激動。

生：甜美的。

師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。

師：首先，來認認我們的好朋友。

師：同學們，誰知道這是什麼音呢？做出手勢3。

生：3.

師：這個又是什麼音呢？做出手勢5。

生：5.

師：兩個都說對了。老師這裏還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。

生：6.

師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。

師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。

師：356，216，51653.

356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會後連起來唱。

師：我們現在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據音高的位置來用身體感受。

師：同學們真棒。現在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。

生：朗讀歌詞。

師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。

生：朗讀歌詞。

師：老師領你們讀一遍好嗎？

生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

師：很好。現在我們小聲的跟着鋼琴來試一試唱歌詞。

生：和着音樂小聲唱歌詞，一段。

師：同學們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。

生：1遍。

師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。

師：彈琴伴奏。

生：唱。

師：注意長音的位置，發音要準。

生：唱。

師：讓我們懷着對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節奏麼？請你們在歌曲前奏部分打着節奏加進來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼着前奏曲邊打節奏。）

生：聽着音樂唱。

師：同學們，你們想想，草原上的天氣會不會總是風和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風，遇到暴雨小牧民會怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什麼，盡情來表現？《暴風雨》

師：親愛的同學們，暴風雨來的這麼猛烈，你們能勇敢的來面對，並用熱情來戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來讚美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！

生：騎在小凳子上表演唱。打節奏爲自己伴奏。

師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什麼？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。

三、瞭解蒙古。

師：在我國的北部地區，居住着勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那裏有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說着蒙古話，喝着馬奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，騎着駿馬，揮舞着長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族爲馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂天堂）

師：諺語

說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，

喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養牛馬！

師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？

生：（騎馬，射箭，摔跤）

師：婦孺能飛馬是什麼意思呢？

生：婦女和小孩也很會騎馬。

師：這些諺語充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。

四、拓展

師：我們唱了蒙古族的歌曲，又瞭解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）

師：我們一起來學習，這和我們剛纔做的律動很像噢。

師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？

五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）

同學們，時光總是那麼短暫，音樂總是那麼美好，請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶着美好的心情天天都快樂的學習和生活。

草原上教學設計4

（一）教學目標：

1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能爲人們做些什麼事。

3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

（二）教學重難點：

知道草原上的鷹能爲人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。

（三）教法學法：

多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習

（四）課前準備：

課件、課文重點句板貼卡片。

（五）教學過程：

1、看圖說話，提示課題。

（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

①談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

②這節課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

③師激讀：草原上的鷹是多麼勇猛呀！再讀

（2）初讀課文，學習字詞

①你想進一步瞭解草原上的鷹嗎？開啟書本自由朗讀課文。

要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡視，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）

②老師出示課文，讓學生讀不認識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）

③分節讀課文。

A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

B、誰最想鍛鍊一下？再指名讀。（透過多種形式指導學生讀通課文。）

④你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有着深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

⑤指名說，並板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

指導朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。

2、讀讀悟悟，體會情感。

學習第二段：

（1）（導）爲什麼說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？

（2）指名說，隨機重點訓練以下句子：

①出示句子：果然，（ ）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃雲，（ ）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子。

B、其實天氣變化是有一定先後順序的。請你給這兩個句子加上表示先後順序的詞。（過不了多久、接着）

讀一讀這兩個詞語，你有什麼感覺？（體會天氣變化之快。）

C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）

看了圖，你有什麼感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞。

你能透過讀把這惡劣的天氣展現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能透過朗讀，把這惡劣的天氣展現出來，那真的很了不起）→齊讀。

D、第一次激情引讀重點句：鷹爲人們預告了這麼惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

②你還從哪裏體會出鷹是人們的好朋友？

指名說，再師生共同學習句子。

A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹着，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹着，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。

（要是學生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。

B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

③小結：草原上的鷹能爲人們——引板：預告天氣

④第二次激情引讀重點句：鷹爲人們預告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。

學習第三段：

（1）你還從哪裏體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？

（2）指名說，並隨機板書：指明方向

（3）這段話寫得很美，老師讀着讀着就把它讀成了一首詩，出示：

藍色的天邊

閃動着的一些

黑點

就是鷹

朝着鷹飛的方向走

你也許能

發現（ ）

碰到（ ）

也許能

找到（ ）

①老師把最美的部分留給你們補充！學生填空。

②讀讀這首詩的第二節，你體會到了什麼？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）

師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

③齊讀詩，並給詩加題目。

④第三次激情引讀重點句：鷹爲我們指明瞭方向，在大草原迷路的我們終於找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

3、課堂小結，昇華情感。

（1）總結，第四次激情引讀重點句，達到：草原上的鷹能爲人們預告天氣，爲迷路的人指路，其實還能爲人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，擡起頭，對着在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

（2）把“。”改成“！”，再來一次。

（3）在句子前面加上“啊”，該怎麼讀？學生醞釀後齊呼。

（六）板書：

預告天氣

草原上的鷹

指明方向

草原上的鷹，真是人們的好朋友。

草原上教學設計5

教學內容：

1、學唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識：四分、二分音符

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，並進行表演。

三、引導學生在遊戲中學習二分音符、四分音符。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：複習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)

二：新課學習：

1：匯入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，並配以《草原上》伴奏音樂）

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活着一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧爲生……老師唱一首給你們聽吧。

教師範唱，學生感受歌曲的情緒，聽後回答，你彷彿看到了什麼情景？

2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內容)；

2）教師範唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟着範唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

3) 結合豎笛進行視奏練習

4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的讚美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組爲單位自由選擇並進行編配爲歌曲伴奏。

三、音樂知識

1、學生跟着琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜裏出現最多的是哪三個音？mi sol la

看老師用柯爾文手勢邊唱表示着“3 、5 、6”三個音。（學生唱）

教師彈琴，開火車遊戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接着一個。

（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節奏入）

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

4、 節奏遊戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組爲單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

草原上教學設計6

　教學目標：能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，透過集體編創舞蹈、編配打擊樂器，培養學生良好的協作能力。

教學重點：能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

教學難點：一字四拍處的拖音。

教具準備：多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品

教學過程：

一、組織教學

聽音樂進教室，律動《草原就是我的家》

二、音畫匯入

媒體放映電視臺正在熱播的《射鵰英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學生：你們知道剛纔看到的是什麼電視劇嗎？生：《射鵰英雄傳》。師：那你們知道剛纔看到的事情發生什麼地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟着小導遊一起去遊覽一下大草原，學一首《草原上》的歌。[設計意圖]匯入和現時熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學生學習的興趣。

三、視聽結合，演唱歌曲

點擊媒體，出現美麗的草原風光，[背景音樂《草原上》]請一位去過內蒙大草原的學生或熟知大草原的學生上臺來爲大家作介紹。師：看了這麼美的風光，聽了這麼動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示範唱《草原上》，學生打拍或跺腳。學生用“lu”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學生朗讀歌詞。學生輕聲唱，放歌曲動畫課件，學生查找自己歌唱中的缺點，同桌互相唱給對方聽。讓學生說出這首歌曲中你認爲最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由於延長而發生偏差。反覆練習。歌曲處理：引導學生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏唱。師把學生優美的歌聲錄入磁帶，回放給學生們聽。[設計意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上衝擊着學生，有助於讓他們獲得直接地感受經驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風格，爲本歌的學習打下了良好的基礎。

四、激發興趣，創編舞蹈

師：同學們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優美的舞蹈。師點擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來學一下吧。師示範蒙古舞基本動作，學生跟着學。分小組請學生用剛學習的動作自己爲歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動，充分調動了學生的主觀能動性，提高了學生的整體配合能力。看似簡單的舞蹈極大地調動了學生參與的慾望。

五、加入打擊樂

師 ：同學們的舞姿真優美，現在啊，老師這裏有幾件打擊樂器，爲了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學生爲歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲ok帶，學生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]瞭解打擊樂的敲擊方法，鍛鍊各種能力，再一次激起學生的興趣。

六、音樂遊戲——草原賽歌賽舞大會

師：同學們，你們知道古時候蒙古草原上的首領被稱爲什麼嗎？生：大汗。師：對了，這節課的開頭我們看的那部電視連續劇《射鵰英雄傳》中就有一個有名的首領，說到這裏大家肯定已經猜出來了。生：成吉思汗。師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學家來告訴大家他是一個怎樣的人物。小小歷史學家：略。師：好，現在草原上的大汗宣佈了，要舉行一個賽歌賽舞大會，邀請大家參加。（學生分成四小組，比賽）。媒體出現草原上的大汗，現在宣佈：草原賽歌賽舞大會現在開始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉 ”獎勵優勝組。評委組根據各組的笑臉數進行評分。老師點評。再次播放《草原上》音樂，大家隨音樂跳舞歌唱。[設計意圖]：全面參與，激發競爭思想，培養學生的協作能力。體現了複習鞏固的原則。

草原上教學設計7

一、教學目標

1．傾聽哨聲，進行輪換遊戲。

2．發揮幼兒想象進行動作創編。

3. 感受非洲音樂曲風，體驗音樂的歡快情緒。

二、教學準備

CD、手電筒、啦啦綵球。

三、教學過程

（一）暖身活動

今天老師要帶小朋友去非洲參加一個篝火舞會，我們現在踏着整齊的步伐準備出發了。（播放《富尼古利富尼古拉》）

（二）感應音效

1．傾聽音樂。

～我們來到舞會現場，舞會馬上就要開始了。聽，已經傳來了好聽的聲音。（口哨聲、呦嗬聲和鼓聲）

2.感應燈光。

～尋找燈光，聽到哨音聲讓孩子追蹤光源方向。

3．聽哨聲輪換律動。

～聽到哨聲時換小朋友到舞臺上來，依次輪換。

4．拍蚊子感應節奏並創編。

～請幼兒創編拍蚊子動作來感應節奏。

5．輪換律動拍蚊子。

～聽到口哨聲時換小朋友到舞臺上拍蚊子，依次輪換。

（三）啦啦綵球遊戲

～手持啦啦綵球跳舞，聽到哨音聲向空中拋接啦啦綵球。

(四）結束

～舞會結束了，我們拿着綵球回家了。