人教版一年級上冊數學《數一數》的教學設計範文

作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家整理的人教版一年級上冊數學《數一數》的教學設計範文，希望對大家有所幫助。

一年級上冊數學《數一數》的教學設計1

教學目標

1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2、透過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3、透過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教具學具準備

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖製成多媒體課件），1～10數字卡片一套。

教學設計

啓發談話，激發興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室裏，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]

1、師生相互介紹。

2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3、開啟第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯繫以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？

伸出兩隻小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

數一數

1、激發觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖製成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]

教師：小朋友，你們知道這是什麼地方嗎？

生：知道，學校。

師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這裏都有一些什麼？

生1：這裏有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這裏有一座大樓。

生3：這裏有一面國旗。

生4：這裏有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……

[此處，先給學生安排一定的時間，隨意看、隨意說，自由發言，用自己的語言表達。然後按要求去觀察，去數數。有利於學生主動參與到數數活動之中。]

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌同學互相說說。然後指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反覆提問：還有什麼？老師要對積極發言的學生及時表揚。

2、數圖中的數量。

教師說明：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

[透過畫面“美麗的校園”，教師全面瞭解學生數數、讀數的情況，注意培養學生的觀察興趣和言語表達能力。]

a、數出數量是1的。

師：圖中數量是1的有哪些？

生1：一面國旗。

生2：一座樓房。

生3：一位老師。

生4：一個玩雙槓的同學。

……

師：（表揚）同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數字卡片1，老師領着學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。

b、數出數量是2的。

師：圖中數量是2的都有哪些？

生1：有2個同學在跳繩。

生2：有2個同學在給老師敬禮。

生3：有2個同學在看書。

生4：有2個同學正進校門。

師：（表揚）同學們觀察得非常仔細，有2個同學在跳繩鍛鍊身體；有2個同學很懂禮貌，在向老師問好；有2個同學在看書，討論問題。那麼，2個同學跳繩、2個同學敬禮、2個同學看書等等，可以用幾表示？

生：用2表示。

出示數字卡片2，請學生讀一讀。

c、依次數出其他數量的事物。

教學方法同a、b。

數到數量是3以上的事物時，可讓學生說說是怎麼知道其數量的。學生如果回答是“數出來的”，可讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，讓全班同學發表意見，說說他數的對不對。

師：（表揚）這些同學觀察得很仔細，做事很認真，數數的方法很正確。我們大家要向他們學習，做事要認真仔細，養成好習慣。接下來，我們看哪位同學數得好？

d、認讀1～10各數。

10個數都數完後，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈裏物體的個數和旁邊的數。

按從小到大的順序讀一讀這些數。

教師出示數字卡片1～10，讓學生辨認（順次認、打亂認）。

3、數數身邊的實物。

[透過數身邊實物的個數，使學生體會生活中處處有數學，處處離不開數學。]

a、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、鈕釦。

b、門、窗、燈、電視、空調、玻璃。

c、第一排同學的人數，第一行同學的人數。

總結

今天我們學習了數數，我們數了美麗的鄉村小學裏的好多東西，還數了我們身邊一些實物的數量。大家數得都很認真，數得很準確。放學後，你們可再數數在家裏或其他地方看到的東西。

教學設計說明

在努力達到本課的教學目標的同時，使本課教學具有以下特點：

1、讓學生主動參與數數活動。

剛入學的兒童對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學生這個特點，我在出示掛圖後，不急於給出數數任務，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，並讓同桌同學互相說說都看到了什麼。當他們的`好奇心得到滿足以後，再讓學生帶着任務去觀察，學生的注意力就放在數數的活動上。

2、面向全體同學。

我注意全面瞭解學生數數、讀數等情況，特別注意瞭解每一個學生是否能正確地數出物體的個數，儘可能讓每個學生都發言。發現學生有困難，及時給予幫助，引導學生熟練觀察、逐一點數……讓學生有一個學習數學的良好開始。

3、自然滲透思想品德教育。

這節課的設計以“學生的發展爲本”的教育理念爲指導，努力遵循“教師爲主導，學生爲主體”的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程，讓學生學得輕鬆、學得愉快，真正成爲學習的主人。

專家評析

本節課，教師用全新的思想確立教學目標，重視學生學習數學的情感與態度的培養。準確把握教材，靈活恰當地運用教材，培養學生喜歡數學的情感。教學中，把教學精力放在以下幾個方面。

1、關注兒童的情感體驗。

教師用親切的語言和學生進行平等的'交流，使學生對教師產生好感，進而發展爲對數學的興趣。創設情境，給學生充分的觀察、交流時間。展示“美麗的校園”圖之後，先讓學生“隨意看，隨意說，自由發言，充分調動學生的積極性。再指定內容，讓學生“看看，說說”，全面瞭解畫面的內容，並把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲入其中。然後，按事物數量的多少依序找出數量是1、2的……最後，讓學生數身邊的實物。由數畫上的到數身邊的實物，讓學生體驗生活中處處要用到數，對數學產生親切感。同時，在“數一數”的學習活動中，申老師特別注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到“我能行”，努力使每個學生不斷獲得成功的體驗，培養學生學習數學的興趣和信心。

2、培養學生良好的學習習慣。

“數一數”這節課，也是入學教育課。基於這一點，申老師充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數數。由學生自由觀察數數到有序觀察數數，讓學生領悟觀察的方法。由教師反覆提問“還有什麼？”使學生明白要認真、仔細的觀察。透過對學生的表揚“這些同學觀察得很仔細，做事很認真”，讓學生體會到這些是好習慣。申老師把良好學習習慣的培養融入數數活動之中，使學生在掌握數數方法的同時，受到良好行爲習慣的教育。

一年級上冊數學《數一數》的教學設計2

教學目標：

1、 在計數物品數量的活動中，初步瞭解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

2、 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯繫，激發學習興趣。

3、 對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。

教學重點：

初步掌握數數的方法。

教學難點：

能正確數出圖中事物的個數。

教學準備：

多媒體課件、情境圖、實物。

教學過程：

一、創設情境 提出問題

教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今後的日子裏你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？

教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。

二、探索新知

1、激發觀察興趣

教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裏都有一些什麼呢？自己先看一看。

教師：把你看到的和你的同桌說一說。

教師：誰來說一說這幅圖上都有些什麼？還有什麼？

2、 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物

教師：大家都會數啊！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？

教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

（1）數出數量是“1”的事物。

教師：同學們仔細看看，這裏有幾面國旗？（ 配合學生回答，課件出示一面國旗圖並加上圈。）

教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（ 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）

教師：同學們再找一找，圖中還有什麼也可以用數字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球……）

教師根據學生的描述出示相應的圖片，並告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。（注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。）

（2）數出其他數量的事物。

教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什麼呢？（ 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。）

數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎麼知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。

教師：同學們，你們發現這樣數有什麼好處嗎？

教師：如果以後讓你數數，你打算怎麼數？（適時滲透小學生應遵守的行爲規範）

3、 認讀1～10各數

（1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。

（2）教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。（爲了瞭解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些遊戲：如接龍數數遊戲、跳數10個數等。）21教育網

4、 數身邊的數

教師：這幅圖上這麼多事物都能用數來表示，那麼我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢？

學生不會說的話教師啓發：數教室裏的數（如教室裏有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒裏有幾支鉛筆？一行有幾個課桌……）；數自己身上的數（如你有幾隻手？你有幾隻眼睛……）。

5、 課後延伸

教師：下課後數一數校園裏的事物，看看有多少。放學後，再數數路上看到的或回家後家裏的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

三、全課總結

教師：今天，我們數了漂亮的小學校裏的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室裏的門和窗等。希望同學們做一個善於觀察的好孩子。

一年級上冊數學《數一數》的教學設計3

〖教學內容〗

人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁。

〖教學目標〗

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

〖教學重點〗

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

〖教具準備〗

多媒體課件等

〖教學過程〗

一、創設情境，生成問題

談話：1、小朋友，今天我們第一次上數學課，請大家想一想，你認爲數學課會學一些什麼知識呢？

2、說得真好，今天我們就一起來學習有關數數的知識。

小朋友，你有幾個手指頭？你們會從1數到10嗎？數數看。

3、同桌互相數數。

這節課老師要帶我們班小朋友到郊外遊玩。

學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示郊遊情境圖：郊遊圖

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以郊外遊玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。

二、探索交流，解決問題

1、初步感知

（1）提問：這是什麼地方？在郊外，你看見了什麼？

分小組交流後集體交流

（2）描述：藍藍的天空中有飄蕩着朵朵白雲，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這裏的景色可真美啊！

[情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數數交流

（1）提問：郊外有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

分小組討論後集體交流

（2）小結並強調：一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習

（1） 提問：1個……學生接：1個太陽；2朵……，學生接2朵白雲……

課件演示：從主題場景中逐個抽取10幅片段圖

（2）自己看圖說圖意如：3棵大樹……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個太陽用1個點子表示（演示出現1個點子）

怎樣表示白雲的個數？爲什麼？怎樣表示大樹、風箏的個數？你還有什麼想法？（讓學生充分地說）

探索：什麼物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什麼？怎樣表示小鳥的個數？10個點子表示什麼？

三、鞏固應用，內化提高

1、 找朋友

課件出示：

要求：把同樣多數目的用直線連接，指名學生邊說，教師邊用直線隨機連接。

2、練練點子表示數

課件創設情境：練習

[創設學生熟悉的景物情境，學得生動，練得有味]

3、 數身邊的事物。

教師：教室裏有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？每扇窗上有幾塊玻璃？

你左邊這一行有幾位同學？你右邊這一行有幾位同學？……

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）

找找數娃娃

美麗的校園藏着許多數娃娃，你願意找到它們嗎？

找到後與好朋友（包括老師）交流。

四、回顧整理，反思提升

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨着智慧的眼睛看着我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今後怎樣做？學生自由談論。