《天上的小白羊》教學設計4篇

作爲一名教職工，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的《天上的小白羊》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《天上的小白羊》教學設計1

教學目標：

知識與技能

1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規範。

2、正確認讀十四個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。

4、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

5、展開想象，感悟文章內容。

過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

情感態度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生髮出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學重點：

正確書寫生字，背誦課文。

教具準備：

CAI課件 大屏幕

一、激趣匯入

師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什麼呀？（生答）是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一羣可愛的小白羊在那兒快樂地生活着，多美呀！

（出示課件二）（演示小白羊飛上天）師：咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第２課，天上的小白羊。（板書課題）。（齊讀課題）

師：讀了課題，你想知道什麼？

二、自主合作，讀通課文。

１、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。

師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然後透過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認爲讀通後，讀給同桌互相評一評）

２、檢查朗讀情況。

採用多種形式的朗讀。（分句讀，男生讀、女生讀、在學生掌握朗讀的基礎上，學生教老師朗讀。）教師及時糾正不正確的讀音。

３、出示課件三（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）

三、自主識字、合作探究

１、小組合作，認讀詞句

(出示課件四)（展示課文中的生字詞）

師：你們看課文中有一羣淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這裏讀課文讀的那麼好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們人是它們嗎？

讓小組互助，合作認讀詞句。

２、師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”

３、合作探究，識記生字。

ａ、小組合作，識記生字。

ｂ、全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。

ｃ、（課件以不同的方式呈現單個生字）師檢查識字情況。

四、細讀課文，理解內容。

１、大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們在讀讀課文，想一想你讀懂了什麼？

２、向全班同學說一說：你知道了什麼？

生各抒己見。（天上有一羣小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）

３、師：說了這麼多，你們知道“天上的小白羊”到底是什麼嗎？爲什麼小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白雲的喜愛、關切之情）

你見過什麼樣的雲？你躺在草地上，想對白雲說什麼？

４、師：天上除了有小白羊外，還有許多其它的動物，天上還有個動物園呢。你們看看還有什麼小動物呢？大屏幕播放天上形態萬千的雲

發揮想象，仿寫課文（天上一羣梅花鹿，有的站着有的臥，梅花鹿啊下來吧，不要在天上迷了路。地上樹葉嫩，地上小草綠，地上纔是你們的家鄉。）（天上有個動物園，小魚水中游，青蛙岸上叫，小狗小貓捉迷藏。咦，動物園不見了？哈，雲兒雲兒飄走了。）

５、配樂朗讀課文。

６、指導書寫

合作探究，學寫“小、上、下、羊、天”。“認識豎鉤”

ａ、討論：這些字怎樣寫纔好看？師指導書寫書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。

ｂ、自己在書上練習書寫。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。

五、小結

小朋友們知道天上的小白羊是什麼嗎？天上的白雲真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白雲總是在不斷的變化着自己的姿態，看來大自然中藏着好多的祕密，只要我們仔細觀察，肯動腦筋，就能發現大自然的美麗。

《天上的小白羊》教學設計2

教學目標：

（一）知識與技能

1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規範。

2、正確認讀十四個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。

4、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

5、展開想象，感悟文章內容。

（二）過程與方法：

在開放的'課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

（三）情感態度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生髮出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學重點：正確書寫生字，背誦課文。

教具準備：

幻燈片、大屏幕

策略方法：

以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；鼓勵大膽想象與創新，在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學過程：

一、激趣匯入。

師：小朋友都喜歡什麼動物呢？爲什麼喜歡？請同學們自由說一說

（及時指導學生說普通話及完整的話）

（出示幻燈片一）師：幾天老師也給同學帶來了一羣可愛的小動物，我們來一起請他們出來吧。（投影出示一羣小白羊在草原上吃草的圖片）

學生自由說，用自己的話完整的描述美麗的圖畫。

（出示幻燈片二）師：咦小白羊去哪裏了？原來他跑到天上去了，今天我們就來學習第二課天上的小白羊，板書課題，齊讀。

師：讀了課題，你想知道什麼？（學生自由發揮）

（設計意圖：由學生喜歡的動物匯入，增強學生的好奇心，激發學生的興趣，同時鍛鍊了學生的語言表達能力。）

二、自主合作，讀通課文。

1、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。

師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然後透過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認爲讀通後，讀給同桌互相評一評）

（設計意圖：充分發揮學生的主體性，讓他們自主識字，養成不懂就問的良好習慣）

2、檢查朗讀情況。

採用多種形式的朗讀。如：範讀，領讀，小組讀等。教師及時糾正不正確的讀音。

3、出示課件（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）

（設計意圖：不同形式的朗讀能集中學生注意力，自覺進行朗讀訓練，更好的理解課文。）

三、自主識字、合作探究。

1、小組合作，認讀詞句

（出示幻燈片三）師：你們看課文中有一羣淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這裏讀課文讀的那麼好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們認識它們嗎？

讓小組互助，合作認讀詞句。

（出示一羣羊、有的、站着、躺下、下來、別在天上着了涼、肥大、美麗詞語。）

2、師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”

3、合作探究，識記生字。

ａ小組合作，識記生字。

ｂ全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。

ｃ師檢查識字情況。

（設計意圖：激勵性的方法有利於學生合作識字，增強合作意識。）

四、細讀課文，理解內容。

1、大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們再讀讀課文，想一想你讀懂了什麼？

2、向全班同學說一說：你知道了什麼？（學生自由說）

3、師：說了這麼多，你們知道“天上的小白羊”到底是什麼嗎？爲什麼小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白雲的喜愛、關切之情）。

五、拓展

師：同學們，你見過什麼樣的雲？你躺在草地上，想對白雲說什麼？其實天上的雲在無時無刻不斷變化着，就像動畫城，現在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好？我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧！（看完後，仿寫課文）

（設計意圖：把學生帶出教室，更有利於學生親近自然，熱愛自然，自然的生髮出對雲的喜愛，學生會情不自禁的對天上的雲說話。）

板書設計：

2、天上的小白羊

小白羊、雲

《天上的小白羊》教學設計3

教學目標：

知識與技能

1、正確認讀十四個生字。

2、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。

3、展開想象，感悟文章內容。

過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

情感態度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生髮出熱愛大自然、親近大自然之情。

策略方法：

以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創新，在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學重點：

背誦課文，儘量做到有感情。

教學難點：

展開想象，感悟文章內容。

教具準備：

燈片、大屏幕

教學準備：

1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；

2計算機課件（以不同的方式呈現單個生字）；

3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。

教學過程：

一、看圖激趣，匯入新課。

師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？

師：今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什麼呀？

學生暢所欲言

師：是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一羣可愛的小白羊在那兒快樂地生活着，多美呀！（接着出示課件二；演示小白羊飛上天）看，小白羊去哪了？對，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第2課：天上的小白羊。（出示課題）。

[設計意圖：透過一幅美麗的圖畫，吸引了學生的注意力，激發學生對文章的興趣，爲學生積極主動的讀文做好情感鋪墊。看圖說話還能培養學生表達能力]

二、熟讀課文，識記生字。

（一）熟讀課文。

1、師：這篇課文可有意思了，它呀就在我們書上46頁，請同學們開啟書找一找這篇課文，看誰找的又快又準。

生找課文

師：找到了嗎？先聽老師讀一讀，老師讀的時候，你們看着書，認真聽，我要看看誰最會聽，準備好了嗎？

2、師範讀，生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3、師：你們都會讀了嗎？自己試着讀讀。不認識的字可以拼一拼拼音。（教師巡視，重點指導。）

4、師：剛纔我在下面聽到有的同學讀的可好了，誰能把你讀課文的本事給大家展示展示？指名讀。

5、師：他讀的怎麼樣？讀對了沒有？

生評價

再指名三個小孩兒讀。

師：這麼多小朋友都會讀了，你們真了不起，現在小組同學互相讀一讀，每人讀一遍，讀的時候一定要認真聽，聽聽他到底讀對了沒有，他如果讀錯了，你要給他指出來。

生小組讀。

師：都會讀了嗎？那好，現在都把書拿起來，讓我們精精神神的一齊讀，老師看看誰最精神，小眼睛看書看得最仔細。

齊讀。

師：你們讀得非常通順，老師相信，一會兒你們還能讀得非常好聽。對不對？好，現在我們先來做一個遊戲。

[教師優美的範讀，給學生一個朗讀的示範，無形中也在滲透，原來讀書能讀得這麼好聽，讓學生有一些朗讀的意識。這一層次的讀讓學生讀會、讀對就行，不做過多要求，如果有人能讀出一點感情，一定要表揚，你讀得真好聽。]

（二）認讀詞句。

師：孩子們，你們看，我們的老朋友來了，他們是誰？你們認識他們身上這些字嗎？如果你能準確地讀出這些字詞，老師就把喜羊羊與灰太狼送給你們。

[將認字融入一個有趣的遊戲，避免枯燥，引發興趣]

三、感情誦讀，表述真情。

1、教師配樂範讀。

師：現在大家閉上眼睛，展開我們的想象，我們彷彿躺在柔軟的青草地上，眼前是藍藍的天，朵朵飄動的雲兒，變來變去……”配樂朗讀。

你們看到了什麼？

[播放音樂，讓孩子們閉上眼睛想象，加上教師優美的語言和聲情並茂的讀，充分激發了學生的美感，活化了學生的表象，使學生產生一種強烈的抒發情感的慾望，爲下面的有感情朗讀奠定了堅實的基礎。]

2、師：朵朵白雲多有趣啊，就好像一羣小白羊。

出示：“天上一羣小白羊，有的站着有的躺。”誰來讀讀這句話。

指名讀

師：你們想象一下，小白羊在天上都幹什麼呢？

生：玩遊戲、站着等小朋友、吃草、躺着睡覺等

注意評價。

師：是啊，這麼多的小白羊，天上一羣小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用學生的話）多有意思啊！

範讀：天上一羣小白羊，有的站着有的躺。誰再來讀讀。

指名再讀。如果不好教師可在範讀指導。在指名讀。

師：你就是那隻在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打個滾、吃點飯、和這麼多的小夥伴一起遊戲，多高興啊。再讀，可跟老師一起齊讀，也可再指名讀。

[讓孩子們展開想象，移情換位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的調動學生的情感體驗，當情感豐富了才能透過朗讀表達情感，當孩子們真的把自己想象成自由自在的小白羊時，他的朗讀就會有一個飛躍]

3、師：多可愛的小白羊啊！你們想不想和他們交朋友，跟他們說說話？你想跟他們說什麼？

（學生想說什麼說什麼）

咱們有這麼多話要跟小白羊說，那就讓小白羊趕快下來吧！誰來叫叫小白羊。

生1：小白羊，你快下來。

生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下來。

師：課文中的小作者也想把小白羊叫下來，

出示：小白羊啊下來吧，別在天上着了涼。地上草兒肥，地上水兒美，地上纔是你們的家鄉。

師：我們讀一讀，看看小作者爲什麼想叫小白羊下來呢？

生自由讀。

師：誰知道了，小作者爲什麼想叫小白羊下來呢？

生：他怕小白羊着了涼。

師：是啊，天上的風一定很大，天上的風一定很涼，小白羊着了涼會生病的，那可怎麼辦啊？你們擔心嗎？你關心小白羊嗎？你們讀讀這一句，（出示小白羊啊下來吧，別再天上着了涼）老師聽聽你是不是真的關心小白羊。

生讀。

中間教師可穿插範讀或評價

可分小組讀。師：咱們分小組叫叫小白羊，老師聽聽哪個小組的同學最關心小白羊。

[這一環節充分調動孩子們的情感體驗：你想和小白羊交朋友嗎？你想跟它說什麼？激起孩子們對小白羊的擔憂、關心之情，多形式的讀以及教師適時地範讀引領，給孩子們心靈上的衝擊，使得孩子們的情感得以淋漓盡致的發揮。]

4、出示：圖片草肥花美，美麗的景象。孩子們，你們看草兒多柔軟，綠綠的、嫩嫩的，花兒多美，紅的、黃的、粉的襯着綠綠的草地，水兒多清。

圖片放完後師深情的說：多美啊！小白羊生活在這樣的環境多好啊！

出示：地上草兒肥，地上草兒美，地上纔是你們的家鄉。

指名讀。

師：誰能讀讀這一句。

生讀

師評價指導。

[優美的圖片給孩子們視覺的衝擊，在調動孩子們的實際生活體驗，幫助他們進一步體會草兒肥、水兒美的景象，讓這種美真正融入孩子們心中]

5、師：現在讓我們伴着優美的音樂，跟着老師一起再把課文美美的讀一遍吧。配樂，師生齊讀。

[配樂，師生齊讀全文，使得情感再次昇華，達到高潮。]

四、擴展：

師：同學們，你見過什麼樣的雲？你躺在草地上，想對白雲說什麼？其實天上的雲在無時無刻不斷變化着，就像動畫城，現在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好？我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧！（看完後，仿寫課文）

（設計意圖：把學生帶出教室，更有利於學生親近自然，熱愛自然，自然的生髮出對雲的喜愛，學生會情不自禁的對天上的雲說話。）

《天上的小白羊》教學設計4

《天上的小白羊》是新編選的課文，它是一首富有童趣的詩歌。本課的教學目標，一是正確、流利地讀好課文；二是掌握生字讀音；三是結合圖片，展開想象，培養學生觀察、想象力。

一、匯入，揭題。

（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什麼呀？是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一羣可愛的小白羊在那兒快樂地生活着，多美呀！（接着出示課件二；演示小白羊飛上天）咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第8課，天上的小白羊。（出示課題）。

藉助圖片從孩子們所熟悉的藍天、白雲、草地、羊羣匯入，充分調動學生的情感體驗，開啟學生想象的閘門，激發學生的學習熱情，緊接着羊羣跑到天上去了，學生產生了疑問，就自然而然地匯入了新課。

二、初讀、感知。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音。

2、（出示課件）開火車，檢查詞語掌握情況。

3、去掉拼音讀課文。

4、換語境識字。（設“讀一讀”闖關活動。）

在反覆朗讀中，培養學生良好的讀書習慣，初讀要讀正確、流利。

三、再讀、感悟、交流。

1、（出示課件）看插圖，這幅圖美嗎？這首兒歌寫的更美，讓我們用心地讀讀兒歌好嗎？

2、朗讀、議讀。

3、配樂範讀。

4、配樂背誦。

學生結合畫面體會小白羊姿態之美，創設情境，讓學生叫小白羊下來，表達出對小白羊的關愛和喜歡。

四、擴展閱讀，大膽想象。

1、小結：

小朋友們知道天上的小白羊是什麼嗎？天上的白雲真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白雲總是在不斷的變化着自己的姿態，你們見過什麼樣的白雲？細心的同學可以仔細地觀察，看看你眼中的白雲像什麼？

2、作業：讀《雲彩和風兒》。

引導學生觀察身邊的事物，大膽想象，從而培養學生的觀察、想象力。