《比多少》教學設計

教學內容

教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”，練習一的第1～4題。

課 型

新授課（多媒體教室）。

教學目標

1．使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2。透過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3．使學生透過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教具準備

錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

學具準備

鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干。

教學過程

一、聽故事，提問題

故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裏。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裏。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”

這一天，天氣可好了，河裏的小魚高興地在水裏游來游去，咦！爲什麼那邊的草地上那麼熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放着許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的`。

（一）教學“同樣多”

教師：同學們，今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽後回答（一邊看書一邊回答）；

1．三個豬兄弟爲什麼要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2。圖上有幾隻小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3．一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭？有沒有多餘的小兔？

學生回答後教師說明：一隻小兔對着一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多）

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4．圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

1．教師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮後，請學生對着橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的

是否一樣。

2．全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學習有困難的學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。

擺好後回答：梨片有幾個？一個蘋果片對着一個梨片……，有沒有多餘的？梨片和蘋果片怎樣呢？

（三）教學“多些、少些”

1．圖上有幾隻小豬？一共有幾根木頭？

學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。

2．一個小豬頭對着一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭？有沒有多餘的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3． 圖上還可以比什麼？（隨意比較）

（四）操作（“做一做”第2題）

全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1．第1行擺5個△，在△下面擺1），△要比O多1個。第2行擺幾個（ ）？

2．第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少 l朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知

教科書練習一第1～4題。

1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。 （避免學生產生思維定勢）

2．第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞隻數少些。

3．第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4．第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

三、總結

教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對着一個比，纔會得到正確的結果。

板書設計：