關於小學古詩《墨梅》的優秀教學設計範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的關於小學古詩《墨梅》的優秀教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學古詩《墨梅》的優秀教學設計1

王冕寫《墨梅》這首詩，詩人以梅花自喻，表現自己不同流合污的氣節和卓爾不羣的人品。

教材分析：

梅花，開放在萬花凋零的嚴寒季節，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先於衆花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作爲堅強品格和高貴氣節的象徵。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人，被稱爲“畫梅聖手”。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。

詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不羣。“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”《墨梅》這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明瞭他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而爲一，彷彿畫中之梅的淡淡墨暈，爲池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則宕開一筆，讚賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不願媚俗的獨立人格理想。

這幅《墨梅圖》構圖新奇、別緻，一枝梅花橫貫畫面，花朵淡墨輕染，照應詩中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不歎爲觀止。而且，畫中題詩書法飽滿蒼勁，與詩意畫意相融合，更添一奇。

教學目標與任務：

１．學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

２．透過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。

３．憑藉古詩詩句，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的薰陶。

教學重點：

透過自讀自悟，理解詩句的`意思。

教學難點：

感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

教學準備：

1.課前蒐集有關《墨梅》及王冕的資料

2.多媒體課件

教學課時：1課時

（一）談話匯入，據題質疑

1.複習匯入。

同學們，我們課前蒐集寫梅花的古詩一首，誰願意展示呢？

2.介紹作者、板書課題。（出示課件）

你們知道這首《墨梅圖題詩》是誰寫的嗎？

（王冕（公元1287--1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱爲“梅花屋”。）

3.據題質疑：

（1）理解“墨梅”，這裏的“墨梅”是什麼意思？

（說到“墨梅”，這裏還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影於窗紙上而得到啓發，創作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。）

（2）看了題目，你想知道什麼？

（師根據學生所提問題，進行副板書，並梳理歸納）

（二）自主合作，初步感知

師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什麼？或者你讀懂了什麼？

1.生自學，並在小組內交流：自己讀懂了什麼？

2.檢查反饋：（課件）

（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正

②齊讀生字新詞並解釋。

（2）①指名讀詩②範讀（出示課件），生畫節奏③分組讀詩④齊讀古詩

3.你在預習中期待解決的問題有哪些呢？

（三）細讀品味，感悟理解

1.學習第一句（課件）（出示第一二行）

（1）指名讀。

（2）點擊重點詞語：洗硯池、淡墨痕

（洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分爲幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這裏是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）

（3）這兩行詩的意思是什麼？（自己試講，再講給同桌聽，最後全班交流）

（4）師歸納，生質疑：

（5）總結學法：

請同學們回憶一下，我們剛纔學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯繫上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

2.學習第二句：（課件出示三四句）

（1）出示句子，指名讀、齊讀

（2）學生運用自學，再集體交流

（3）指導朗讀古詩

3.挖掘深意，體會情感

（1）誰能用自己的話把全詩的意思講一講？

（指名講，同桌互講，全班交流）並寫下來。

（2）我們現實生活中所看到的梅花要麼白色，要麼紅色，爲什麼王冕卻要將梅花用淡墨表現並描寫出來？作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？完成填空七

（這首題畫詩，作者畫梅花不以追求色彩的豔麗來討人稱讚，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者卓爾不羣的高潔志趣和情懷。）

（3）詩人運用了什麼方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯繫非常自然，也很有情趣。後兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。）

（4）這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

（四）拓展延伸，指導實踐

1.同學今天學的真不錯，那麼同學們學了這首古詩後還有什麼收穫？（生談）

2.賞畫-配樂有感情朗讀古詩。（課件出示）

3.集體背誦古詩。

4.默寫古詩

（五）佈置作業：

交流蒐集的有關梅花的詩句，繪畫作品。

板書設計：

墨梅圖題詩

元王冕

淡淡的色彩

清香的氣味

卓爾不羣

小學古詩《墨梅》的優秀教學設計2

教學要求：

1 學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

2 透過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。

3 憑藉古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術美的薰陶。

教學準備：

1 課前請學生蒐集王冕的資料

2 製作好課件

教學時間： 一課時

教學過程 ：

課前請一學生介紹一下本首詩的作者王冕

一、同學們，今天我們就來學習王冕寫的《墨梅》（電腦出示全文），先聽老師把這首詩讀一遍。

二、1、你們也試着讀讀，看看能否讀通，開始。

2、好，能讀通嗎？那錢老師來考考大家（電腦出示詞語）。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰來讀一下，讀對了其餘同學跟讀兩遍。

3、齊讀古詩。

三、看來透過第一遍讀大家已經把這首古詩讀通了，收穫挺大的。

下面，錢老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩，看看自己能讀懂哪些，當然有問題也可提出來，好不好？開始

四、大家讀得很認真，有收穫嗎？也有問題吧？這樣,錢老師給大家一個機會，把你的收穫（當然也包括問題）在小組裏交流交流、討論討論，你們說好不好？暢所欲言吧！

五、同學們討論得非常熱烈，有幾個小組特別的投入，錢老師要表揚他們。下面，我們就來彙報一下討論的結果。

還有沒有什麼疑問？錢老師有一些問題，不知大家願不願意回答？

六、

1、請同學們仔細看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫的梅花有什麼特點？

2、看着這樸實的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅長繪畫，他爲什麼尤其喜歡畫梅花呢？

4、王冕自學成才，鄙視權貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？

5、對啊，這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫照嗎？

七、同學們，再讓我們一起來讀這首詩，從中領悟作者所要表達的思想感情。

八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什麼相同點。

九、欣賞課外的兩首託物言志的古詩，學生進行自讀自悟（電腦出示兩首古詩）。

梅花

牆角數枝梅，

凌寒獨自開。

遙知不是雪，

爲有暗香來。

竹石

咬定青山不放鬆，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任爾東西南北風。