《歐姆定律》教學設計範文

作爲一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的《歐姆定律》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

《歐姆定律》教學設計範文篇1

一、教學目標：

【知識與技能目標】：理解歐姆定律的物理意義，能進行簡單的計算。

【過程與方法目標】：透過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養初步的邏輯思維能力和解答電學問題的良好習慣。

【情感態度與價值觀目標】：透過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇於探索真理的精神，激發學習的積極性。

二、教學重難點

【重點】：理解歐姆定律，能用其進行簡單的計算;

【難點】：理解歐姆定律並應用。

三、教學過程

(一)、新課匯入

溫故舊知匯入：上節課我們透過實驗探究了電流與電壓和電阻的關係。請同學一起回憶兩個實驗結論。

生答：分別是當R一定，透過導體的電流I正比於導體兩端電壓U;當U一定時，導體的電流I與導體電阻R成反比。

這兩個結論是普遍的規律，當我們綜合一下兩個結論，得到透過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與電阻成反比，用公式表達出來就是I=U/R。這個公式就是19世紀時德國非常著名的物理學家歐姆做了大量的實驗得出來的，我們稱之爲歐姆定律。匯入課題。

(二)、探究學習

介紹歐姆定律的內容即是：一段導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

歐姆定律的表達式：I=U/R，請同學分別介紹三個字母的含義：U—電壓，國際單位是伏特，用V表示;R—電阻，國際單位是歐姆，用Ω表示;I—電流，國際單位是安培，用A表示。

歐姆定律是電學的核心定律，有兩條需要重點注意，分別是：

1.歐姆定律有兩個變形公式：U=IR，R=U/I(不是決定式)。

2.在I=U/R表達式中的三個量必需表示“同一段導體”的“同一狀態”;分別用實際電路圖來感受理解。

(三)、鞏固提升

科學家介紹：請同學小組輪流上臺分享課前蒐集的有關歐姆的事蹟資料。

教師簡單總結：歐姆是一名優秀的科學探究者。他在研究電流與電源和導線長度關係時，歐姆就自己動手設計了電流扭秤解決了電流測量的難題。他的代表著作是1827年出版的《伽伐尼電路：數學研究》。

歐姆定律是電學中非常重要，我們用一個題目來加深理解並運用歐姆定律來解決問題。

例：一段導體的兩端加2V電壓時，透過他的電流是5mA;如果在它兩端加3V電壓，透過他的電流是多大?

分析：已知電壓和電流，是同一段導體，但是給出了這個導體的兩個狀態。在計算題的計算中，要有規範的步驟：我們先要畫出等效電路圖，要有計算表達式，接着帶入數據(單位)，算得結果(單位)。

(四)、小結作業

小結：學生說一說歐姆定律的概念和注意事項。

作業：希望同學們在課下好好理解體會歐姆定律，並整合好蒐集到的歐姆資料，編入班級的科學家手冊中。

《歐姆定律》教學設計範文篇2

(一)教學目的

1.掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的.簡單問題。

2.培養學生解答電學問題的良好習慣。

(二)教具

書寫有問題和例題的投影幻燈片。

(三)教學過程

1.複習

2.進行新課

(1)歐姆定律

由實驗我們已知道了在電阻一定時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。把以上實驗結果綜合起來得出結論，即歐姆定律。

板書：歐姆定律

1.內容：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

歐姆定律是德國物理學家歐姆在19世紀初期(1827年)經過大量實驗得出的一條關於電路的重要定律。

歐姆定律的公式：如果用U表示加在導體兩端的電壓，R表示這段導體的電阻，I表示這段導體中的電流，那麼，歐姆定律可以寫成如下公式：

I=U/R。

公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

公式的物理意義：當導體的電阻R一定時，導體兩端的電壓增加幾倍，透過這段導體的電流就增加幾倍。這反映導體的電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比例關係(I∝U)。當電壓一定時，導體的電阻增加到原來的幾倍，則導體中的電流就減小爲原來的幾分之一。反映了電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關係(I∝U/R)。公式I=U/R完整地表達了歐姆定律的內容。

板書：2.公式：I=U/R

I-電流(安)U-電壓(伏)R-電阻(歐)

有關歐姆定律的幾點說明：

①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。

②對於一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應用歐姆定律求出另一個。

③使用公式進行計算時，各物理量要用所要求的單位。

(2)應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡單問題。

例題1：課本中的例題1。(使用投影片)

學生讀題，根據題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8-2)。說明某導體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。

解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據公式，然後代入數值，要有單位，最後得出結果。

板書：

例題1：

已知：R=807歐，U=220伏。

求：I。

解：根據歐姆定律

I=U/R=220伏/807歐=0.27安。

答：透過這盞電燈的電流約爲0.27安。

例題2：課本中例題2。(使用投影片)

板書：

例題2

要求學生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學到黑板上進行板演。

學生板演完畢，組織全體學生討論、分析正誤。教師小結。

①電路圖及解題過程是否符合規範要求。

②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發光，在它兩端應加2.8伏的電壓。

③解釋U=IR的意義：導體兩端的電壓在數值上等於透過導體的電流跟導體電阻的乘積。不能認爲"電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。"因爲這樣表述顛倒了因果關係也不符合物理事實。

例題3：課本中的例題3。(使用投影片)

板書：

例題3

解題方法同例題2。學生板演完畢，組織學生討論、分析正誤。教師小結。

①解釋R=U/I的物理意義：對同一段導體來說，由於導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，所以i的比值是一定的。對於不同的導體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導體電阻的大小。導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定於材料、長度和橫截面積，還跟溫度有關。不能認爲R=U/I表示導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比。由於電阻是導體本身的一種性質，所以某導體兩端的電壓是零時，導體中的電流也等於零，而這個導體的電阻值是不變的。

②透過例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。

板書：(書寫於例題3解後)

用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法。

3.小結

(1)簡述歐姆定律的內容、公式及公式中各物理量的單位。

什麼叫伏安法測電阻？原理是什麼？

(2)討論：透過課本中本節的"想想議議"，使學生知道：

①電流表的電阻很小(有的只有零點幾歐)，因此實驗中絕對不允許直接把電流表按到電源的兩極上。否則，透過電流表的電流過大，有燒燬電流表的危險。

②電壓表的電阻很大(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時，由於透過電壓表的電流很小，一般不會燒燬電壓表。

4.佈置作業

課本本節後的練習1、4。