《全神貫注》第二課時優秀教學設計

【教學目標】

１、結合課文第二自然段內容，體會全神貫注的含義，學習羅丹做事真心專注、投入的精神。

２、學習作者抓特點寫具體的寫作方法。

３、有感情地朗讀課文。

４、培養學生理解能力，朗讀能力、寫作能力等。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學習作者寫作方法。

【教學難點】

體會全神貫注的含義。

【教學準備】

實物投影儀。

【教學過程】

一、引入情境，進入新課

這節課我們繼續學習第２５課《全神貫注》（板書課題），齊讀課題，透過上節課的學習，同學們對課題有了瞭解，那麼全神貫注是什麼意思呢？結合課文內容又該怎樣理解呢？

同學們再回憶一下，課文哪一部分具體展示了羅丹全神貫注的工作？（第二自然段）第二自然段中沒有出現全神貫注這個詞，卻把羅丹全神貫注個性修改女像表現得特別具體，下面我們就來研究一下。

二、自主探究

現在同學們四人爲一小組，輪讀第二自然段學習如下問題：

劃出你認爲表現羅丹全神貫注修改女像的語句，並練習有感情地朗讀這些語句。

（學生小組討論，練習朗讀。）

三、交流彙報，體驗成功

引導學生彙報一下自學成果。

１、學生彙報只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。引導學生找出有感情朗讀時要注意的詞語。（板書：一會兒一會兒、悄悄話、激烈）

提問：說到悄悄話，此刻羅丹在和誰說悄悄話？現在你就是羅丹你會說些什麼呢？

異樣可換成哪些詞？羅丹眼睛閃着異樣的光說明了什麼？

然後練習有感情朗讀這句話。

２、說到有感情地朗讀課文，老師還知道一種方法叫讀文成像法，建議同學們可以嘗試一下，這種方法就是一邊讀，一邊在頭腦中想象課文描寫的`情景，也就是在頭腦中過電影。接下來彙報時可以用一下這種方法。

學生彙報他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動引導學生有感情地朗讀，並提問：朗讀時想到了什麼？

３、學生彙報一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越有勁，情緒更加激動了。有感情地朗讀並想象當時的情景。

４、學生彙報他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。提問：此時羅丹什麼樣？喝醉了酒說明了什麼？再引導有感情地朗讀這一句。

小結：

剛纔同學們對自學題進行了彙報，透過有感情地朗讀，我們也感受到羅丹工作時是多麼地全神貫注，也正是由於羅丹全神貫注地工作，一個小時過去了修改後的女像才完美無缺了。

５、羅丹現在的心情怎樣？這一段的最後一句又該怎樣有感情地朗讀讀好呢？

６、羅丹的朋友茨威格怕打擾他工作，這一段的第一句又該怎樣有感情地讀好呢？

７、練習有感情地朗讀全段，並同座互相聽，互相讀，互相打成績（優或良）然後讓得優的同學幫助得良的同學，同時其他同學繼續練習有感情地朗讀。最後再檢查一下幫助的效果。

四、讀寫結合、紮實訓練

我們知道第二段中確確實實沒有出現全神貫注這個詞，但我們一看內容，就讓我們體會出這是在寫羅丹全神貫注的工作，而且抓住了特點寫得具體，老師這裏也有幾個詞：（投影出示）熱鬧、着急、悶熱、傷心、寒冷、美麗、乾淨、聚精會神。齊讀，提問：這些詞語都理解嗎？請選擇一個造句。

現在咱們也學習文章作者來寫一個小片斷不出現這個詞但能具體地表現這個詞的內容，選擇哪個內容都可以。

學生練習寫，然後進行彙報，彙報時引導學生進行點評。

五、總結收穫

今天這節課同學們有哪些收穫？

正如同學們所說，我們不僅練習了有感情地朗讀課文的第二自然段並學習作者的寫作方法，相信同學們以後做什麼事也針象羅丹一樣專注、認真，有所收穫。