《鳥島》教學設計範文

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學重點：

背誦課文，瞭解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特徵。

教學過程：

一． 匯入。

小朋友，喜歡旅遊嗎？都去過什麼地方？今天老師要帶你們去一個美麗的地方。你看，在蔚藍色的大海上，有這麼一塊陸地，因爲它的四面都是海水，（簡筆畫）所以稱它爲“島”（板書）,這個島上生活着很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點：看了這圖，是不是恨不得馬上就去啊？）別急，在出發之前，你想了解點什麼？

二． 初讀課文。

（學生發言交流，教師及時梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小遊客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機去，而是透過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

1. 讀課後生字表，讀準字音，看清字形。

2. 把你剛認識的字讀寶寶放進課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。

3. 檢查生字讀音。

4. 指名分節朗讀課文。教師及時請學生評議，要發現閃光點。

5. 如果不是很熟，再請學生自由朗讀一遍。

三． 精讀課文第三自然段。

1． 示插圖，課文哪個自然段是寫這幅圖的內容？

2． 自己輕輕地讀讀這段。

3． 示：“六月是鳥島最熱鬧 的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

讀讀這句話，你知道了什麼？

，從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會有什麼樣的鳥？（如果學生冷場，繼續）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友。或者你希望見到什麼樣的鳥兒（學生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（示各種鳥兒並做簡單介紹）

4．還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什麼意思？這些鳥聚在島上幹什麼呀？（示圖）並口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（

），有的（ ），還有的（

），小島成了鳥的世界。

[如果學生說的比較單一，可以激發想象：如果你們現在也是這島上的鳥兒，想想看，會做些什麼呢？]

聽！（放鳥鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣？（熱鬧）爲什麼會這麼熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多隻鳥呢，如果我們現在真登上鳥島的'話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實的小島。

4． 這麼多的鳥，你能用你

的朗讀把這麼多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現了成千上萬的鳥兒，看到這麼多鳥兒，你的心情怎樣？帶着高興的心情來讀一讀，好嗎？

指名讀，齊讀。

過渡：因爲島上的鳥多，所以什麼也多？

1. 示第二句話，讀讀這句，你知道了什麼？哪裏看出窩多？（密密麻麻，一個挨着一個）

2.再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請數名學生上臺貼鳥窩）。

3.你們佈置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點吧，同意嗎？（伸手欲取）學生不同意，請他們說說原因。（因爲是密密麻麻，一個挨着一個的）

4. 你們真會讀書，（相機獎小紅星）圖都能貼那麼好，一定也能讀的不錯。

5. 指導朗讀，指名讀，齊讀。

學習第三句。

過渡：（指黑板）鳥窩裏面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個行不行？你有什麼理由來說服老師。（到處）

1. 示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）

2.這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。

3.看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美啊！其實，島上的蛋是什麼顏色的？（玉白色，青綠色）示實物讓學生區分

4.過渡：看着眼前這麼美的情景，你有什麼話要說？（學生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。

5. 指導背誦：

六月是（ ），各種各樣的（ ），小島成了（ ）。一眼望去（

）。窩裏窩外（ ）。

過渡：這麼美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準備怎麼向人家介紹這張照片呢？

學到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什麼時候飛來的？遊人看到這麼多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課學。

四． 學習生字。

玉 密