《鳥島》教學設計
二年級《鳥島》第一課時教學設計
【教學目標】
1.會正確、流利地朗讀課文,初步感知鳥島的聞名與熱鬧。
2.會寫本課6個生字“部”“築”“育”“密”“玉”“拾”。
【教學過程】
一、激趣匯入
1、這節課老師要帶小朋友們去 板書:鳥島
指名讀,猜一猜,這會是個怎樣的地方呢?
2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧?那就趕快開啟書,走進神奇的鳥島。
二、初讀課文,讀準詞語
1、自由讀課文:讀準字音,難讀的詞多讀幾遍,努力把課文讀正確。教師巡視。
2、你知道鳥島在什麼地方了嗎?指名讀第一小節, (青海湖西部,讀準詞語,
換部件識記“部”
在地圖上找出青海湖西部的大致位置。
鳥島還有個有趣的名字呢?讀準“海西皮”。
給“聞名中外”換個詞。
指名賽讀,齊讀。
過渡:這個叫做“海西皮”的鳥島爲什麼能聞名中外呢?先讓我們走進春天的鳥島去看一看吧!
3、指名讀第二小節,學生質疑不理解的詞語。
陸續:讀準詞語,課文中誰陸續從遠處飛來?分組表演。生活中,你還見過哪些場景也是這樣陸續發生的呢?
築巢安家:讀着這個詞,你的腦海中出現了哪些畫面?
展示鳥窩圖片:這些鳥真像是天才的建築師!讀好詞語,學習生字“築”。
養育後代:學習生字“育”
男女生賽讀。
一羣一羣的鳥兒願意到這裏來,是因爲什麼?聯繫課文指名說。
過渡:這裏天氣變暖、湖水解凍,一羣一羣的鳥兒在這裏自由生活了一個春天。轉眼就到了六月,六月的鳥島是怎樣的呢?
4、自由讀第三小節,圈畫出能體現六月鳥島特點的一個詞語。板書:熱鬧
指名開火車讀第三小節,注意正音。比較法學習生字“密”。
小朋友有沒有發現這小節先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼?(鳥兒、鳥窩、鳥蛋)能不能顛倒順序?分組輪讀第三小節。
過渡:各種各樣的鳥兒、密密麻麻的`鳥窩、數不勝數的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢!你喜歡這裏嗎?難怪課文中說——
4、引讀第四小節
用“因爲 所以 ”“ ,因爲 ”進行說話練習。齊讀。
三、總結練習
1、透過今天的學習,你覺得鳥島是個怎樣的地方?
2、指導書寫本課生字。
3、下節課我們將繼續走進神奇的鳥島,品味鳥島的熱鬧。
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