《識字6》優秀教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《識字6》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計意圖：

本課共四個小節，透過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春遊的情境，採用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。

在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在遊戲中學，在輕鬆有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。

在指導寫字上，注重學生學姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣。

教學目標：

1、知識與能力：認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。

2、過程與方法：創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中初步掌握量詞的用法。

3、情感、態度、價值觀：從內心感受識字的快樂，願意主動識字，能認真書寫要寫的字。

教學重難點：

1、識字、寫字

2、正確流利朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

教具準備：

多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語卡片。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

教學要點：

1、會認讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，

2、創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中初步掌握量詞的用法。

教學過程：

一、情景匯入，激發興趣

1、師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？這節課我們中隊進行一次春遊活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧!同學們，你們看：(以錄像形式出現少先隊員舉旗、吹號、春遊的活動場面，並伴隨悅耳輕鬆的銅號聲及孩子們的歡笑聲)

二、隨情境學文、識字

（一）學習第四小節

１、你看到了什麼了？(出示：一面隊旗，一把銅號，一羣紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多麼高興啊!你能把這一小節讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)

(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最後一節爲突破口，精心創設以春遊爲主線的大情境，激發學生學習的興趣)

2、師：要想參觀，得先拿參觀券啊!(出示：)讀對了，這張參觀卷就送給你了。

(二)學習第一、二、三小節

師：出發嘍！有位小導遊來迎接我們，（出示小導遊的動畫聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉村、公園的按鈕）

（設計意圖：讓學生自己選擇，激發了學生的參與性，體現了學生的主體地位。）

1、預設學路1

（1）師：（出示海邊景色），你看到什麼了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

（設計意圖：這一環節的設計讓學生藉助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又提高了學生的`語言表達能力。）

（2）師：蔚藍的大海上行駛着一艘威武的大軍艦，岸邊停靠着一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！（出示：一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

（3）小朋友讀得真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船），讀對了就送給你。（同桌讀，開火車讀）

2、預設學路2

（1）（出示小導遊的動畫聲音），接下來，小朋友相去哪一站呢？

（2）師：（出示：鄉村景色），你看到什麼了？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

（3）師：太陽暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。

（4）同學們還想參觀嗎，那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀）

3、預設學路3

（1）（出示小導遊的動畫聲音），我們已經到了最後一站。（出示：公園景色），你看到了什麼？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

（2）師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱着歌，歌聲引來了一羣快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一羣飛鳥。）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

三、遊戲鞏固識字、賞讀全文。

1、鞏固識字

今天的旅遊真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

（1）、玩“勇攀高峯”的遊戲。（將生字放在通往山頂的道路上）讀出它們就能攀上高峯。

（2）、智力陷阱：出示生字詞語（隊旗、銅號、紅領巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥），學生說出與之搭配的數量詞。

（設計意圖：對文中的數量詞進行鞏固，同時規範學生的語言）

2、賞讀全文

（1）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神祕）把我們今天旅遊時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。（板書課題）趕快翻到課本第95頁。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。

（2）、誰願意讀給大家聽？（指生讀，評價）

（3）、師：讓我們伴着音樂，想象着剛纔的旅遊，盡情地讀一讀。（配樂齊讀）

（設計意圖：追求個性化和多樣化的朗讀，伴着音樂讀，培養學生的美感和想象力。）

四、指導寫字

1、師：在我們回來的路上，小導遊還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導遊的聲音）只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

2、師在田字格中指導並範寫“海”、“沙”。

（設計意圖：讓學生透過比較瞭解字形特點，併發揮老師的示範作用，培養良好的寫字習慣）

五、總結

師：小朋友今天的收穫真大，不僅旅遊了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那麼多的數量詞。你高興嗎？

六、作業

師：請同學們回家後，把家裏的物品用上數量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。

（設計意圖：讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。）

板書設計

識字6

銅號紅領巾海鷗沙灘海、沙（田字格）

軍艦帆船秧苗稻田

魚塘竹竿小溪