飛行表演教學設計（通用8篇）

作爲一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的飛行表演教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

飛行表演教學設計 篇1

教學目標：

1.結合飛行表演的情境，體會乘法與除法的聯繫，進一步體會除法的意義，認識有餘數除法；

2.會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程和結果；

3.能積極的克服數學學習活動中的困難，獲得成功的體驗。

教學重點：

體會乘除法的聯繫，認識有餘數除法

教學難點：

理解“餘數一定比除數小”

教學過程設計：

一、創設情境

（出示飛行表演的圖片）

看了之後有些小朋友不由得發出了讚歎的聲音，其實在這精彩的表演中也藏着不少的數學問題，你們有信心學好他們嗎？

今天我們就來學習飛行表演（出示課題：飛行表演）

二、探究新知

（圖片出示課本當中的飛機圖）

出示問題：一共有幾架飛機，怎麼解決？（3×4＝12（架）或4×3＝12（架））

這麼解決的理由是什麼？

說得真好，唉那我想如果把這12架飛機，每3架編一組，可以編幾組？

用什麼方法解決？怎麼列算式？（12÷3＝4（組））

這個算式表示什麼意思？（12架飛機，每3架編一組，可以編4組）

如果把這12架飛機，每4架編一組，可以編幾組？

怎麼解決？（12÷4＝3（組））

這個算是又表示真麼意義？（12架飛機，每4架編一組，可以編3組）

說得真好，我們剛纔解決了三個問題，那我們來看一下這三個算式（點擊出示三個算式3×4＝12、12÷3＝4、12÷4＝3）

看看誰最能觀察，發現其中的關係。

你能具體解釋一下是什麼意思嗎？

最後我們可以得出什麼結論。（透過一個乘法算式我們可以寫出兩個除法算式。）

比如根據5×4＝20可以寫出？（20÷5＝4、20÷4＝5）

真能幹，看來這麼點小問題是難不倒大家的，有沒有信心來挑戰更難的問題？那我們繼續往下看。

如果把這12架飛機，每5架編成一組，可以編幾組？還剩幾架？（可以編2組，還剩2架）

現在你還能用除法算式來表示嗎？

有困難了，我們一起來看看電腦小博士是怎麼表示的？（點擊出現：12÷5＝2（組）……2（架））

一起來認識一下各個部分的名稱（認識被除數、除數、商和餘數，特別強調餘數）

跟老師念一念，12除以5，商2餘2。

這裏的4個數字分別表示什麼意思？（12表示有12架飛機，5表示每5架編一組，2表示可以編2組，2表示還剩2架）

那麼這整個算式又表示什麼意思？

這個除法算式和我們以前學的有什麼不一樣的地方？（多了餘數）

那麼這裏怎麼會有餘數呢？

你明白了嗎？敢不敢來自己試試？

三、嘗試練習

15個菠蘿，平均分給4個小組，每個小組分到（）個，還剩（）個。

先想想，然後再舉手。怎麼填？你能用算式表示嗎？

請你悄悄地寫在練習紙上。

寫好的請用姿勢告訴老師，然後投影比較典型的進行分析。

我們一起來交流一下，老師選了幾位同學的看看他們表示對了沒有。請投影出來的算式的同學解釋自己寫的算是表示的是什麼意思？

你同意嗎？說明理由。（如果實在有困難就讓學生拿出課前準備好的小棒來分一分，擺一擺）

透過剛纔的討論和研究我們發現餘數肯定比除數要小。

太厲害了，數學家門很久才發現的問題，我們這麼快就把它解決了。

還敢再試試嗎？請你把算式寫在練習紙上。（1、9個蘋果，平均放在4個盤子裏，每個盤子幾個，還剩幾個；2、17支鋼筆，每4支裝一盒，可以裝幾盒，還剩幾盒；3、25顆星星，每3顆獎一個小組，可以獎給幾個小組，還剩幾顆；4、22個胡蘿蔔，每隻兔子吃4個，可以分給幾隻兔子，還剩幾個。）

先獨立完成再交流。

四、課堂小結

這節課你學會了什麼？你對自己的表現還滿意嗎？

飛行表演教學設計 篇2

教學目標

1．透過創設情境，激發學生的學習熱情並樂於探究．

2．透過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識．

3．透過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．

教學準備

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學過程

激發學習熱情

活動一：同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什麼？想到了什麼？

學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

黃色隊比紅色隊少多少人？

紅色隊和黃色隊共有多少人？

我還想到了長大後要像他們一樣學習飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動二：尋找生活中數學問題．

1．根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上．

2．學生彙報，說明算式的含義，並對算式進行分類、整理．

（二）活動三：重點研究11減幾的算式．

1．學生彙報，體現解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之後再連續減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數7湊成10，多減後再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據加減法之間的關係得出結果．

因爲：4＋7＝11

所以：11－7＝4

課間遊戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．

歌謠：一隻青蛙，一張嘴，兩隻眼睛四條腿；

二隻青蛙，二張嘴，四隻眼睛八條腿；

三隻青蛙，三張嘴，六隻眼睛十二條腿；

四隻青蛙，四張嘴，八隻眼睛十六條腿；

（三）活動四：培養思維有序性

思考：你從中發現了什麼？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培養數學技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：週末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在爲誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數最多，時間3分鐘．

教案點評：

一、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。

入課時，透過觀察空中飛行表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，並在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，爲學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源於生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。

小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。爲學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，透過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度透過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。

飛行表演教學設計 篇3

活動目標：

1．能自由選擇區域，不斷豐富運動經驗，提高運動水平。

2．培養幼兒在體操活動中做到協調一致，遵守紀律優良品質，增強集體觀念。

3．喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

4．培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

5．培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

滑板若干

活動過程：

1．開始部分。

（1）隊列練習：四縱隊——大圓——十字開花——八路縱隊——四縱隊。

（2）做韻律操，隨着音樂跟教師做滑板操。

上肢——體側——下蹲——體轉——腹背——跳躍——整理運動

2．自由探索玩法

教師：小朋友，你們個個都很能幹，現在請你們以自己爲單位，自由探索滑板的玩法，看看誰是聰明能幹的。

幼兒分散四處自由探索玩法

3．幼兒分區域玩。

（1）看教師每個區域示範一遍。

（2）教師講解規則、要求

① 要每個區域都玩到，並且要做好標記

② 在玩的過程中要注意安全。

③ 熱了及時脫衣服。

（3）教師巡迴指導，發現問題及時指導。

① 穿越封鎖線 ②劃小船 ③撐腳滑行 ④繞圈滑 ⑤單膝跪着滑 ⑥仰臥滑行

4．遊戲“地面飛行”

幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪流替換向前滑行，以先到目的地爲勝利者。

5．結束部分。

幼兒聽音樂整理滑板。

活動反思：

整個活動，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們彷彿更喜歡這些活動，這些活動對自主創造性高的一些幼兒來說，相對於比較簡單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎麼會的，在以後的日子裏，我們會更多的準備這些活動，讓孩子們在鍛鍊中成長，在學習中進步。

飛行表演教學設計 篇4

第一課時：

教學目標：

科學知識：

瞭解常見飛行器的飛行動力。

科學探究：

在瞭解飛行器發明史中，探究常見飛行器的飛行動力。

科學態度：

始終保持對飛行器的研究興趣。瞭解人類的好奇是飛行器發展的動力。

教學重點：

認識各種飛行器。

教學難點：

瞭解常見飛行器的飛行動力。

教學過程：

一、提出和聚焦問題

1.引入

談話：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來就是人類不懈的追求。爲此，人類發明、製造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什麼嗎？

小結：是的！圖片上的是運載火箭發射航天器進入太空的過程。這些都是人們爲了探索宇宙而製造出的飛行器。

2.聚焦問題

提問1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類飛離地面，飛向太空的重要工具。同學們，你們還知道哪些飛行器嗎？

提問2：你們認識這麼多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？

談話：人類是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發展的呢，那麼我們一起沿着前人的腳步，認識飛行器發展的歷程。

二、科學實踐活動：飛行簡史

1.暢想階段

談話：自古以來，行走於地面的人類一直嚮往着在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產中，只能寄託於神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說?。可以說人類征服天空的歷史是從神話故事開始的。

提問：如果你是古人，你也會產生這樣的想象嗎？怎麼會想到這種騰雲駕霧的本領？又怎麼會想到長出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？

小結：屏幕前的同學們你們是怎麼想的呢？你們覺得他們的想法有道理嗎？看來這些神話故事不是古人沒有來由的，隨意編造出來的。而是古人透過長時間的觀察生活，順應自然規律合理想象出來的。

2.模型階段

提問：人類天生沒有翅膀，於是就有人開始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現了人類最早的飛行器，你們猜是什麼？

學生：風箏！

①觀察風箏——鳥類模型

提問：是的，我相信同學們都猜出來了，這就是中國的風箏！請大家仔細觀察，風箏爲什麼會做成這個樣子呢？（出示圖片）。

小結：你們觀察的很準確。風箏就是依靠天然的風力、借自然空氣動力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類最初對飛行的研究就是從模擬鳥類的形態開始的。

②孔明燈--依靠空氣浮力上升

提問：人類在製造飛行器的初期，除了模擬鳥類的形態，還做了哪些嘗試呢？大家請看視頻。（播放視頻）你知道這是什麼飛行器嗎？學生：孔明燈。

追問：孔明燈是怎麼飛上天的呢？

模擬實驗：放孔明燈

安全提示：加熱時注意安全。

提問：你們觀察到了什麼現象？

小結：聰明的中國古人發明了孔明燈。這與500年後的出現的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。

3.冒險階段

導語：像孔明燈、風箏這樣的物體飛上了天空。後來人們就想：如果將它們做的夠大、夠結實的話，是不是就可以將人帶上天了呢？據此，人類就發明了熱氣球和滑翔機。我們來學習相關資料：

1783年，法國人蒙哥爾費兄弟成功製成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類真正開始了“空中時代”。

1849年，空氣動力學之父英國喬治凱利製造了一個三翼滑翔機，並讓一個10歲小孩坐着它從山頂滑下，實現了人類歷史上第一次載人滑翔繫留牽引飛行。

1893年，德國工程師奧托.李林塔爾發明了自帶動力滑翔機。從1891年至去世時的1896年，他用16種不同形式的滑翔機進行了差不多2000次飛行實驗。1896年8月9日，當他在進行一架單翼滑翔機試飛時，突然一陣大風將機頭高高擡起，滑翔機在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國柏林的一家醫院不幸去世。

小結：人類這種大膽的冒險行爲，因爲缺少強大的理論基礎，大多落得非死即傷的下場，但確爲飛行器的發展起到了促進作用。

4.深入研究階段

（1）飛機（固定翼）飛行動力

導語：科學家喬治凱利指出人類飛行器不應該單純模仿鳥類的飛行動作，而應該用不同裝置分別實現升力和動力，這爲今後飛機的發明指出了方向。

①世界第一架飛機

提問：同學們，你知道世界上第一架飛機是誰發明的？

②機翼翼型

提問：飛機龐大而沉重的身體是怎麼攀升到空中，並能保持在空中飛行呢？

提問：一般的飛機機翼是固定不動的，屬於“固定翼”。那它是怎麼飛上藍天的呢？（出示圖片）請大家仔細觀察機翼，你有什麼發現？

講解：我們換一個角度來看一下，這是飛機機翼的橫截面（出示圖片）我們將這個剖面形狀，稱爲翼型，也稱翼剖面或葉剖面。對於不同的飛行速度，機翼的翼型形狀是不同的。

提問：那機翼爲什麼要這樣設計呢？

③飛機升力

（固定翼）

設計實驗：那怎麼證明你的想法呢？

過渡語：?那就按照同學們的方案進行實驗吧。

實驗：播放兩架飛機飛行狀況實驗過程

彙報交流：同學們，透過剛纔的試飛，你們發現這兩架飛機的飛行狀態是怎樣的？

小結：看來飛機的翼型有助於產生飛行所需的升力。那這是爲什麼呢？科學家們又是怎樣研究的，我們來看一看透過研究有什麼發現？

小結：其實我們也可以在風箏和滑翔機身上看到同樣的設計。飛機升力的產生與翼型密不可分，但實際中升力的產生是非常複雜的，它與飛機整體的氣動外形、飛機姿態和飛機附近氣流都有關係。有興趣的同學可以繼續研究。

導語：同學們，你們知道人們爲了飛向天空，除了飛機還發明瞭哪些飛行器呢？

（2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動力

提問：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來的呢？

講解：工程師受竹蜻蜓啓發，設計了直升機。直升機發動機驅動旋翼提供升力，把直升機舉託在空中,分爲單旋翼和雙旋翼直升機。

（3）撲翼機（撲翼）的飛行動力

（4）飛艇（可控飛行）

5.探索宇宙階段

提問：自從人類飛起來以後，就開始向人往神祕莫測的天際，浩瀚的宇宙。爲了飛離地球，人們又做出了哪些發明創造？

提問：除此之外，你還知道哪些飛行器？

三、總結延伸：瞭解不同類型飛行器的飛行動力

談話：人類從最初的上天升空的遐想開始，至今走過了一個漫長而曲折的道路。大體發展過程是從風箏、滑翔機、再到飛機，尤其到近現代時期，隨着各種高科技的綜合發展，最後發展成爲今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認識了這麼多的飛行器，爲了方便我們可以將它們進行一下分類。

提問：我們可以怎樣分類呢?

過渡語：那你知道科學家是怎樣分類的嗎？我們看一下學習資料。

結束語：飛行，是人類對自身和自然界的一個挑戰，也是人類從有史以來就不斷追求的一個夙願。飛行器的出現改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來會怎樣發展，我們一起努力，一起期待。希望本課內容對你們後面設計和製作飛行器有所啓發。

第二課時：

科學知識：

知道製造飛行器的過程中，有很多發明受到了生物的啓發。

科學探究：

透過閱讀資料、觀看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發明的原型。

科學態度：

始終保持對飛行器的研究興趣。

教學重點：

知道在飛機的製造過程中，有很多發明受到了生物的啓發。

教學難點：

知道在飛機的製造過程中，有很多發明受到了生物的啓發。

教學過程：

一、回顧舊知識，聚焦新問題

1.知識回顧：

提問：上節課我們一起認識了各種各樣的飛行器。你學到了哪些知識？

導語：人類爲了完成飛天的夢想，從觀察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發明是從模仿開始的。從簡單模擬形態，到深入研究功能。製造、發明出了一代又一代的飛行器。

2.聚焦仿生學

導語：大自然是人類的老師，有許多科學家都從中得到啓示，有所發明、有所創造。

出示圖片：蒲公英和降落傘

提問：你能看出它們之間的聯繫嗎？

小結：人們透過研究生物的結構和功能，從而發明出新的設備和工具，這就叫做仿生技術。日常生活中的很多發明都來源於自然界的仿生原理，飛機的設計製造也不例外。

二、科學實踐活動：瞭解飛行器中的仿生學

1.聚焦飛機設計中的仿生學

提問：發明飛機最初的靈感來源於鳥類，你覺得飛機的構造中哪些和鳥類相似呢？請根據自己已經瞭解的知識在飛機結構簡圖上標註出哪部分結構的設計靈感來源於鳥類。

學生彙報：

2.瞭解飛機中的仿生學

導語：我們從形態上可以看到飛機模仿小鳥。那麼在飛機的發明、製造的過程中，具體應用了哪些仿生技術呢？我們來聽聽同學們查閱資料後的分享。

導語：關於機翼的仿生學同學們查閱到很多，看來科學家在飛機機翼方面做了很多研究。那麼飛行器在發明和製造過程中還遇到了哪些問題，科學家又是怎樣在大自然中受到生物的啓示，解決了飛行問題呢？

提問4：飛機起飛和降落時會發出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺很不舒服。這個問題時又是怎樣解決的呢？

導語：在飛行器製造中，還有很多生物也爲飛行器的發明和改進提供了思路。我們再來學習幾篇資料：（播放語音）

3.參考仿生學設計飛行器

①談話：透過學習仿生學，對於你們自己設計和製作一種飛行器有什麼啓發？

②設計：

談話：結合前面你對飛行器的瞭解，你想設計什麼樣的飛行器？

佈置任務：在你設計的的飛行器中，參考了哪些仿生學的知識？請將設計圖畫在記錄單上。

③交流：

導語：讓我們來看看同學們的設計圖，聽聽他們的想法吧。

4.小結：同學們，你們覺得他們設計的怎麼樣？相信你們一定也會有很棒的設計方案！

三、總結全課

小結：在飛行器的發明過程中，受到了這麼多生物的啓發。模擬生物的本領已經成爲工程科學發展進步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設計，科學家已經將目光從鳥類仿生轉移到魚類仿生中。今後我們會有更多的設計和研究空間。希望同學們也能像科學家一樣發現自然界中更多的祕密，期待你們更多的發明和創作。

飛行表演教學設計 篇5

活動目標：

1、 練習雙手側平舉，進行下蹲、腳尖走、鑽過山洞等的不同動作。

2、 根據教師的語言指令，變化不同的動作。

3、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

4、 培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

活動準備：

1、 用橡皮筋系在兩個大的椅子上，七把小椅子，平衡木、繪製的假山、大樹，創設情境。

2、 音樂《這是小兵》、《碰一碰》。

活動過程：

一、開始部分

1、 小朋友，歡迎你們來到飛行員訓練營，你們知道飛行員是幹什麼的嗎?。，你們想當飛行員嗎?要成爲一名合格的飛行員，可不是一件容易的'事，需要學會很多的本領，你們有信心嗎?

2、 讓我們先來活動一下身體，準備接下來的訓練吧。(聽音樂，做運動)

二、基本部分

1、 在飛行員訓練營，我是你們的教官，你們一定要聽好我的指揮，不能自己亂跑。接下來，我們就要開始訓練了，你們準備好了嗎?

2、 請飛行員們開啓你們的飛機，準備----起飛嘍!

3、 指導幼兒練習飛高飛低的動作，要求幼兒掌握下蹲飛，腳尖踮起飛的動作。

4、 教師帶領幼兒在空地上試飛，並提醒幼兒在飛的過程中注意聽指揮，注意不碰撞。

5、 穿過山洞：請幼兒說說怎樣穿過山洞，穿過山洞時要注意什麼?掌握要領。(教師示範-個別練習-集體練習)

6、 飛過樹林：掌握要領，腳尖踮起飛。個別示範-集體練習。

7、 飛過獨木橋：鼓勵幼兒勇敢的走過去。

8、 整體練習：穿過山洞-飛過樹林-飛過獨木橋-飛回機場休息。

三、結束部分

慶祝活動-音樂遊戲：碰一碰

活動反思：

本次活動採用主題模擬情境教學，比較充分的發揮了幼兒的主體作用，師幼共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，幼兒在自主的空間裏，積極練習、交流感悟、合作探究。事先擔心沒有進行預演會"出洋相"，其實只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，他們就會將創新思維轉化爲成果。還擔心紙飛機的破損會影響投擲的效果，其實擔心是多餘的，相反還激起了幼兒的好奇心，相同的投擲動作，紙飛機的飛行高度和遠度不同。整個活動中，幼兒手腦並用，身心真正"活動"了起來。

飛行表演教學設計 篇6

［教學目標］

1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。

2.學會從不同角度提問。

【語文要素】

3.能借助問題理解課文內容。

【語文要素】

［教學重難點］

1.學會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內容。

［教學課時］

第一課時

［課時目標］

1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

2.瞭解課文大意。

3.學會根據課文內容來提問。（重點）

一、識字匯入

1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調字音，並指導書寫。在學生書寫後，教師提出三個問題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什麼類的動物？從哪得知呢？

2.剛剛我們認識了蝙蝠，那麼飛機的夜間飛行和蝙蝠有什麼關係呢？讓我們一起走進課文。

二、檢查預習，整體感知課文

1．檢查預習。

（1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解說一個重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“祕密”一詞的含義。

2.瞭解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學家在反覆試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

三、提問角度：根據課文內容提問

1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題並進行交流。

生1：爲什麼文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作爲文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎麼能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設問“在漆黑的夜裏，飛機是怎麼做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前後關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。）

生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2.教師小結，並引導學生利用問題清單，發現提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考後提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，並羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什麼發現？

3.教師根據學生的發現，進行總結：“同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”

飛行表演教學設計 篇7

活動目標：

1、讓幼兒練習1—20順唱練習。

2、讓幼兒認識1—20的字形。

活動準備：

1、數字腳印圖卡、準備20個腳印，在上面分別寫上1---20，並散貼在地板上。

2、數字圖卡1—20。

活動過程：

一、 引起興趣

1、教師問幼兒會不會從1唸到15?唸完後再問，會不會繼續往下念?唸到20。

2、請幼兒念唱時，教師同時將圖卡1—15散放在白板紙上。

3、問幼兒知不知道這些圖卡的數字是什麼?

4、請一位幼兒上臺，排出數字5;接着，請另一位幼兒接排到10;最後，請另一位幼兒排到15。

5、教師拿出數字圖卡16—20，問幼兒知不知道這些數字怎麼念?

6、讓幼兒猜一猜，這些圖卡可能怎麼念?並分享怎麼判斷?

7、教師將16—20的圖卡接排在剛纔的圖卡序列後面，一邊指着圖卡，一邊帶領幼兒唱數1---20。

8、最後，將圖卡全部打亂，請一位幼兒上臺，抽一張圖卡進行，指定任一位幼兒回答。

9、回答後，可問幼兒是否答對。並可多請幾位幼兒上臺抽圖卡進行問答。

二、團體活動

1、帶領幼兒到事先佈置好的腳印迷宮場地，讓幼兒看一看環境，請幼兒說一說地上是什麼?

2、告訴幼兒我們要走數字迷宮，請幼兒輪流，按照數字1---20的順序，一一走完數字迷宮，正確走全程完者便是過關;走錯者，必須重頭走。

3、第一次走完後，再引導幼兒以有創意的方式走迷宮，也就是利用各種方式走迷宮，例如：用青蛙跳的方式、用烏龜爬的方式等。

4、接下來，告訴幼兒，這次迷宮起點設定不是數字“1”，而是數字“3”，請幼兒說一說，迷宮路線應該怎麼走?

5、引導幼兒從數字“3”開始接唱，並完成迷宮。

6、以不同數字當起點，引導幼兒可以從任何一數進行小段接唱。

7、最後，教師當火車頭，引導幼兒走一次迷宮。

8、活動結束後，請幼兒說說，迷宮順序是什麼?引導幼兒唱數1---20。

9、在回教室的路上，教師可從任何一數開始，引導幼兒念唱。

三、操作活動

1、請幼兒翻到幼兒用書第7頁。

2、引導幼兒閱讀：小動物飛行員要開始飛了，請幼兒看一看讀本，說說在數字“1”後面的是誰?在數字“3”後面的是誰?依序說出其他動物站的位置。

3、他們要沿着1—20的數字飛。但是每隻站的起點不一樣。請幼兒用不同的顏色筆，畫出他們的路線。

飛行表演教學設計 篇8

[教材分析]

本課時內容是第四單元“分一分與除法”的第五課，教材在學生體驗了平均分、除法運算的意義以及除法算式各部分名稱的基礎上，創設了“飛行表演”的情境，對於這一情境既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題，這是教材第一次出現乘除混編，讓學生自己選擇乘法或除法解決一些簡單的問題，滲透乘法與除法之間的聯繫，是本單元的一個教學難點。

[教學目的]

1、結合具體的問題情境，初步感受乘法與除法的聯繫，會選擇乘法或除法解決相應的簡單問題。

2、在乘法與除法問題的對比中，進一步體會除法運算的意義。

3、培養小組合作能力。

［教學重點］初步感受乘法與除法的聯繫，會選擇乘法或除法解決相應的簡單問題。

［教學難點］正確地選擇乘法或除法解決相應的簡單問題。

[教學準備]

教師準備： 1張12架飛機圖片的主題圖，12個圓片

學生準備：兩人一張表格，12張飛機圖片。

[教學流程]

一、創設情境，激發興趣。

師：同學們，你們在電視裏見過很多架飛機在天空中做飛行表演嗎？

師：今天我們班也要舉行飛行表演，想請同學們來當指揮官。你們願意嗎？

二、複習乘法。

師：（出示主題圖。）飛機已經準備到位，請各位指揮官用乘法算式算一算參加飛行表演的飛機一共有多少架？把乘法算式寫在本子上。寫完舉手。（出示問題（1）一共有多少架飛機？）

1、學生獨立做答

2、集體交流

提問：你是怎樣數的？有幾個幾相加？怎樣列式？還能怎樣列式？

（板書：3×4=12（架），4×3=12（架））

三、設計編組。

師：飛行的時候，爲了做出各種優美的造型，飛機就需要進行編組。

提問：誰能根據這幅圖提出一個除法問題！

1、學生提出問題，教師出示相應的問題

2、動手操作，並列算式

3、集體交流，並上臺演示編組的方法

師：誰還能再提出一個不同類型，但同樣是用除法計算的問題嗎？

4、感受乘除之間的聯繫。

5、同桌合作

同桌合作編組，並填寫表格。

6、小組交流

四人一組，相互交流同桌合作的結果。

7、集體交流

8、填一填

開啟課本39頁，將1---4題填寫完整。

四、鞏固練習。

完成課本第39頁的試一試

五、課堂小結。

師：今天你學到了什麼？

師：以後，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領，不僅能幫助我們成爲優秀的指揮官，還能爲我們解決好多生活中的問題呢！

[板書設計]

飛行表演 飛機圖片

（1）一共有多少架飛機？列式：

（2）每 架飛機編成1組，可以編成幾組？列式：

（3）平均編成 組，每組有幾架飛機？列式：