我做的文具教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的我做的文具教學設計，歡迎大家分享。

我做的文具教學設計1

一、教學目標

知識與能力：在仔細觀察常用文具的基礎上，透過摸一摸、猜一猜、做一做等環節進行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，並逐步學會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的技能。提高學生的動腦動手能力，掌握各種捏製技巧。啓發學生設計繪製造型新穎、色彩鮮豔的各種常用文具。

過程與方法：透過用橡皮泥做文具，讓學生了解藝術與生活的關係，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。在生活與藝術的聯繫和互動中，獲得用藝術的方法美化和表現生活的能力。陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

情感態度與價值觀：在學習製作的過程中體驗美創造美。以愛惜文具愛生活的情感滲透。讓學生體會和發現生活中的美，並以自己的創造製作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受

二、教學重難點

教學重點：引導學生學習橡皮泥製作的基本手法團、捏、搓、按等，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，能運用基本製作方法塑造常用文具。引導學生主動進行探究，開啟學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。

教學難點：利用彩泥和其他材料大膽地造型，體驗進行文具設計製作活動的樂趣，並對文具進行裝飾。鍛鍊學生細心觀察和大膽創造的精神。

三、教學策略

文具是學生最熟悉的朋友，橡皮泥、紙盒是孩子喜歡用來玩耍的材料，可塑性強，並且充滿着大自然的氣息。因此，以它作爲學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以透過遊戲活動激發學生自主學習的願望，培養多方面的能力。一年級學生年齡較小，課堂上精力不容易集中。要引起學生的興趣，故事、遊戲、情景再現等方式是她們比較容易接受的。因此在匯入新課上要下功夫。講授過程中我採用謎語匯入──摸一摸、猜一猜、做一做──引導創意展示自我──展示作品──你說我評──拓展等環節，透過學生制作文具，使學生最終能達到正確地用捏、搓、按、畫等方法表達自己的設計意圖，本課題的設定，既可以引導學生從生活入手，深入瞭解相關知識，培養學生熱愛生命、熱愛自然的情感，同時也可以引導學生感受生活中的美、挖掘生活中的美，進而運用自己的智慧創造美，培養自學意識、創新意識和動手能力。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

謎語匯入

師：今天老師想考考大家---猜謎語，猜對的同學們，老師會有個小禮物送給你，大家準備好了嗎？

頭上兩把刀，雙腳甩上腰，腰中有個眼，眼中一管蕭。

像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕髒。

生：剪刀、橡皮。

師：哇塞！同學們猜的可真快，接下來就開始發禮物吧！（每組發一個托盤，禮物放在上面，但用畫布蓋上了）

師：呵呵，大家用手摸一摸，再來猜一猜，這禮物是什麼呀！用什麼材料做的呀！

生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等

生：他們好漂亮呀！像真的一樣！

師：看到大家拿着這些橡皮泥做的小文具，愛不釋手的樣子，今天，我們就一起來研究研究他們的做法吧！出示課題《我做的文具》

透過猜謎語，從學生喜歡的禮物入手，摸一摸、猜一猜，調動學生學習的積極性，也容易產生情趣。充分調動學生多種感官，培養分析能力。

給學生一個直觀認識。讓學生感知技法，激發創作欲。明確目標，確定製作思路。培養學生計劃性操作的好習慣。

講授新課

師：看來大家都很喜歡彩泥，那我們就先來它一起玩一玩吧！

生：彩泥變變變遊戲。

1．團圓：彩泥變湯圓。將彩泥放在手心裏，揉成一個圓球。大團彩泥用手心來揉，小團的彩泥可以用大拇指和食指揉。

2．壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。

3．搓長：湯圓變筷子，比一比誰的筷子長。

4．捏；將橡皮泥條捏出尖，一個橡皮泥鉛筆的基本形就完成了

5．讓學生自己來變一變，說一說變成了什麼。

師：剛纔同學們的表現真是讓老師刮目相看，你們的快速反應真讓老師佩服，我想你們的表現來自於大家日常的鍛鍊。大家試着用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做得像，請他介紹一下用了哪些製作方法。

生：進行創作，並彙報製作方法，其他同學可以進行適當的補充。

師：出示幾種造型、花紋獨特和不成功的鉛筆，透過對比引導學生觀察，討論一下用什麼方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾。

師：現在開啟我們的文具盒，跟身邊的同學一起來看看我們都有些什麼文具呢？

生答：鉛筆、橡皮等。

師：文具的種類有很多，大家看，這些都屬於文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規等等。（課件展示），說一說他們的特徵。

師：你們想不想看看其他朋友製作的文具。（看課件）

師：這些文具漂不漂亮？你覺得哪裏漂亮？爲什麼？它運用了哪些方法？顏色有什麼特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？

用彩泥變變變這一遊戲環節，極大的吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。

學生的觀察能力，形象記憶能力，美術鑑賞能力，激發學生創作熱情。

引導學生對文具的造型與色彩特徵進行分析，讓

學生知道文具有造型的美和色彩的美。

欣賞開闊視野，拓寬思路。

學生創作

師：怎樣利用彩泥製作有趣形象，你準備怎麼做？怎樣做纔是最漂亮的？

生：造型與色彩可以突破常規，進行大膽的誇張、變形、想象和創造。

生：色彩搭配要鮮明，對比要強烈。

師：橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。

給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動

手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。

作業展評

師：文具是我們日常的學習用品，但是用我們的雙手製作出來的文具就變成了小藝術品，可以玩，可以欣賞。

師：將自己設計的文具以發佈會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。

生：拿着作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，製作方法及創作意圖、顏色配置等。

生生、師生鑑賞交流，教師相機點撥。

學生互相欣賞、教師的啓發表揚，都能夠讓他們的大腦激發出創意的火花，同時也給他們創造了展示自我的機會，學生的製作興趣更加濃厚。

課後延伸

師：出示廢舊物品，他們可以製作什麼文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。

師：雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、製作出可以用的文具，真正的變廢爲寶。

我做的文具教學設計2

課題

我做的文具

課型

工藝製作

二課時

教學目的

在仔細觀察常用文具的基礎上，啓發學生設計繪製造型新穎、色彩鮮豔的各種常用文具。

發揮自己的想象，在生活和藝術的聯繫和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。使學生了解藝術形式及其設計功能，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。

重點難點

在設計製作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。

教具準備

紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

教與學過程

教學內容步驟及教師活動

學生活動

設計意圖

一、組織教學：

1、出示教具“外星人”

展示板。匯入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。

2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什麼？這種文具有什麼作用和特點？它美在哪裏？提出課程的基本要求。

二、組織教學：

1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎麼做哪？設疑集思。

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。

3、出示成品引導學生分析製作材料、方法、優缺點

三、講授新課：

1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與衆不同的文具。

2、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，並及時予以幫助指導

3、學生作業：

每位同學，用自己身邊的材料製作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，並進行課堂展評。

根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡乾淨，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課後請同學們利用身邊的多餘材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

學生準備學具

進入教學的特定情境，說出自己的感受。

說說自己心愛文具並請同學相互欣賞。

闡述自己的觀點和看法。

個人或二人、三人結合進行實際製作，鍛鍊自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。

學生收拾整理自己的剩餘物品。

貼近學生的年齡，激發學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛鍊其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創新

開拓學生思維取長補短相互借鑑，發現問題予以糾正。

培養學生良好的行爲習慣。

第二課時

一、組織教學、匯入新課：

檢查學生學習用具的準備情況！

說一說你最喜歡的一種文具是什麼？這種文具有什麼作用和特點？它美在哪裏？提出課程的基本要求。

二、講授新課：

1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎麼做哪？設疑集思。

並且，他還給我們這些同學的作品，作出了評價！

展示優秀作品！讓學生觀察

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。

3、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，並及時予以幫助指導

3、學生作業：

每位同學，用自己身邊的材料製作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，並進行課堂展評。

提出新要求，“外星人”喜歡乾淨，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課後請同學們利用身邊的多餘材料，再設計幾種不同的

新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

闡述自己的觀點和看法。

引起學生的學習興趣！

個人或二人、三人結合進行實際製作，鍛鍊自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。

貼近學生的年齡，激發學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛鍊其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創新

開拓學生思維取長補短相互借鑑，發現問題予以糾正。

培養學生良好的行爲習慣。

教後記

在這一課的設計過程中，能針對學生的自身特點及新課程標準的要求，將想、做、玩有機的融爲一體，讓學生在遊戲中學到知識增長技能。

情趣匯入課堂氣憤融洽。引導學生主動進行探究，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，合理激發

我做的文具教學設計3

課題：

我做的文具

學習領域：

設計應用

教材簡析：

文具是學生最熟悉的'朋友，本科就是引導學生利用各種工具嘗試使用不同的藝術形式表現文具。在生活與藝術的聯繫和互動中，獲得用藝術的方法美化和表現生活的能力。

教學目標：

1、在仔細觀察常用文具的基礎上，啓發學生設計造型新穎、色彩鮮豔的各種常用文具。

2、引導學生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體表現能力。

教學重點：

開啟學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。

教學難點：

文具的造型、裝飾。

教學準備：

1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。

2、師生共同收集各種造型新穎、別緻的文具。

教學活動過程：

第1課時

一、引導階段：

猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察並抓住每種文具的特徵。）

看老師製作的文具使用了什麼材料？（橡皮泥）

大家試着用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些製作方法。

出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什麼方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這麼好看的花紋，試着做一下。

透過製作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

二、再分組合作用橡皮泥製作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。

引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如製作鉛筆盒時，可製作方形、橢圓形等外形，並可誇張其長短及粗細，並裝飾上小花紋，使製作的文具更有新意。

三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。

四、收拾與整理：

要求學生製作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄髒。製作結束後，要及時收拾剩餘的橡皮泥。

課後拓展：

課後利用多餘的橡皮泥再設計製作幾種學習用品。

佈置下一課時帶紙盒、紙袋等廢舊物品。

第2課時：

一、引導階段：

欣賞各種不同媒材製作的文具，瞭解製作文具的材料與手段是多樣的。

以大紙袋做的書包爲例分析如何將廢舊物品進行適合的改造成爲文具。發現基本的製作方法。

二、指導學生探討設計與製作文具的具體方法步驟：

1、討論用自己帶的廢舊物品可以製作什麼文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。

2、總結出設計製作的方法：

①觀察想象（所帶材料的特點）

②拼擺組合

③固定裝飾（固定一定要結識）

三、發展階段：

獨立或與他人合作用自己所帶的材料，透過巧妙的設計，認真的製作，打造出全新款式的文具。

四、新款文具發佈會：

各組將自己設計的文具以發佈會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。

課後拓展：

鼓勵學生繼續觀察、思考，利用更多的廢舊物品製作出文具。