《聲母gkh》優秀教學設計

教學目標

1學會聲母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

2學習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

3會讀兒歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

教學準備

教師：相關課件製作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

學生：拼音卡片。

課時安排

1課時

教學過程

一、創設情境，激趣引入

1看課件：森林公園。

小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那裏、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

(課件：小汽車行駛到森林公園，最後定格爲書中的三幅畫)

2指導看圖：你看到了什麼？

(1)鴿子在天空中飛翔。

(2)水中有許多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由說，師相機點撥。)

二、重點學習ɡ、ｋ、ｈ的'發音和書寫

1教師引導學習聲母ɡ。

（1）學習ɡ的讀音。

我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

師範讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

（2）識記ɡ的形狀。

我們應該怎樣記住它的形狀呢？

①鴿子鴿子ɡɡɡ。

②“9”字拐彎ɡɡɡ。

(編創兒歌，發散思維。)

選擇編得好的兒歌全班齊讀。

2小組合作學習聲母ｋ。

點擊圖片ｋ，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創，並在全班進行彙報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

彙報ｋ的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

3自主探究，學習聲母ｈ。

學生獨立學習ｈ，記住ｈ的音形，並創編兒歌，然後在全班交流。

4書寫指導。

（1）引導學生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。

（3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，並在練習本上將每個字母寫兩遍。

（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

（5）展評個別優秀作業(實物投影)。

（6）遊戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

遊戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

其餘學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

三、自主學習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習

(把課後“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)

1學生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

2師生共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什麼不同。

3認識介母，教給拼讀方法。

4引導學生自己拼讀。

5教師用音節卡片抽查。

四、學習兒歌，分享快樂

1自讀兒歌，抽查正音，教讀兒歌。

2用齊讀、輪讀、賽讀等方式把兒歌讀熟。

3找出帶有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。

五、擴展延伸，積累運用

1讀拼音卡片ｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。

2佈置作業：

(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語，讀一讀。

(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。