《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計1

【教材分析】

《小鹿的玫瑰花》是一個能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天裏，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去鬆土、澆水，十分用心，也很辛苦。他非常珍愛自己種的玫瑰，天天盼望着玫瑰花開。然而，當玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他爲自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當聽到黃鶯和微風對玫瑰花的讚美後，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認爲“玫瑰沒有白栽”。故事的深層，蘊含着美化環境的意義，以及在爲他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的.思想，正所謂“贈人玫瑰，手有餘香”。

【學情分析】

小學二年級的學生具有強烈的求知慾和好奇心，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，但學習方法比較缺乏，對文字深層面的涵義挖掘得不夠，需要授課教師加以積極有效的引導。

【教學目標】

1．會認“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。培養積累詞語的興趣和習慣，會用課後詞語說句子。

2．引導學生融入文字，體會小鹿的心情，與文字產生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，並演一演。

3．理解“小鹿的玫瑰爲什麼沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀，體會文字含義。

【教學難點】

理解“小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽”，認識“爲別人創造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。

【教學方法】自主探究識字、分角色朗讀感悟。

【教學準備】課件，學生預習課文，自學生字。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，匯入新課

1.課件出示“玫瑰花”：認讀“玫瑰”二字。

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花啊！（師板書：玫瑰）誰會讀這個詞語？

2.揭題。

春天到了，小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——（把課題補充完整）

二、初讀課文，自學生字

1.初讀課文

讀準字音，讀通句子。

2.自主識字

在小組裏交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

3.檢查生字

①指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。）

②指讀“終於、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）

三、再讀課文，整體感知

1.範讀課文：

2.自讀課文：讀了課文你知道了什麼？

3.引導質疑：

（預測學生可能質疑：爲什麼鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，後來又說沒有白栽呢？）

四、指導寫字

本課共有12個要寫的字，數量較大。指導時不可面面俱到，可引導學生認真觀察後聯繫已有知識，進行遷移式書寫指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，糹、冬—終。在學生觀察的基礎上，可以引導他們結合上學期學過的“遊、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部件要儘量寫得瘦長。可以將“身”字與本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。

下面幾點要提醒學生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤爲提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇爲豎；“漸”字中的“車”下面要變橫爲提，筆順爲先豎後提。

五、作業

1. 抄寫生字，練習擴詞。

2．熟讀課文。

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計2

一、揭示課題

１、出示玫瑰圖片：

老師請小朋友欣賞幾張圖片，你們認識嗎？

板書：玫瑰花。“玫瑰”是生字，師範讀，生齊讀。

２、誰來說說玫瑰：

（啓發學生從顏色、外形、香味等方面來介紹）

隨機板書：美麗芳香

３、請學生把自己帶來的玫瑰聞一聞。

４、小結：

玫瑰又美麗又芳香，我們大家都非常喜歡它。有一隻小鹿也非常喜歡玫瑰，板書（小鹿的），今天我們就來學習，齊讀課題：小鹿的玫瑰花。

二、初讀課文

１、看小鹿的玫瑰花的flash，說說你知道什麼？

２、這個故事就在我們的語文書裏呢？自由讀課文，出示要求：

⑴讀準字音，認清字形。

⑵找一找鹿弟弟前後兩次說的話，並用橫線劃下來。

３、反饋：

⑴認讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀，並在讀的過程中隨機讓學生看“花骨朵”的圖片，用“一瘸一拐”來造句。

⑵讓學生說說共有幾個小節。

⑶出示課件，師：看，小鹿兄弟倆正說着話呢？指名回答並出示鹿弟弟說的兩個句子：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

讀了這兩個句子，你有不明白的地方嗎？

（小鹿爲什麼一開始說玫瑰白栽，後來又說沒有白栽？）

三、學習１～４節

先來看看小鹿爲什麼說玫瑰白栽了？

１、請默讀１～４節，想一想爲什麼？

２、出示句子：

你能用自己的話來說說玫瑰爲什麼白栽了。

師引：是啊，小鹿辛辛苦苦種下了玫瑰，卻因爲腳受傷而沒能見到玫瑰，小鹿的心裏一定怎樣？

（失望難過傷心）

帶着這些語氣齊讀這一句。

３、怪不得鹿弟弟會惋惜地說，指名學生來噹噹鹿弟弟惋惜地說。

（齊讀）

四、學習５～８節

既然小鹿沒有見到自己辛勤種的玫瑰花，後來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？

１、默讀５～８節。

２、出示黃鶯的話，微風的話：

誰願意當黃鶯？黃鶯，黃鶯你的心情怎樣？

誰願意當微風？微風，威風，聽了大家的誇獎，你的心情怎樣？

請快樂的黃鶯們站起來讀一讀。

請自豪的微風們站起來讀一讀。

３、還有誰也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：

一隻蝴蝶飛來了，她說：“_______________”。

一個小姑娘跑來了，她說：“_______________”。

４、還有嗎？

師小結：原來這麼多的人見到過小鹿的玫瑰，小鹿聽了也非常高興，讓我們一起來噹噹快樂的小鹿，齊讀第七節。

５、分角色朗讀課文５～８節，這麼美的故事，四人小組先準備，分角色帶頭飾表演。

６、學了課文，你知道小鹿的玫瑰花給大家帶來了什麼？

７、師總結：是啊，雖然小鹿沒有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾給大家帶來了美麗，芳香，快樂，帶來了很多很多美好的東西，這就叫做“贈人玫瑰，手有餘香”，爲別人創造美好幸福，自己也同樣得到快樂，幸福。所以說小鹿的玫瑰花板書（沒有白栽），讓我們一起大聲地對小鹿說，齊讀：小鹿，你的玫瑰沒有白栽。