《 小鹿的玫瑰花》優秀教學設計

《 小鹿的玫瑰花》優秀教學設計

一、創設情境，激情匯入。

師生交流，大家都喜歡什麼花？

師：小鹿和同學們一樣，喜歡春天的花，尤其是玫瑰花

師用粉筆板書：玫瑰。師：誰會讀這個詞？（正音）

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？出示課件：玫瑰圖片。

（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什麼顏色的）（課件）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作爲親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成乾花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好

師：玫瑰花有這麼多的好處，森林裏的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇裏，栽一叢玫瑰，我們去看看吧。板書課題

二、感知課文，學習生字。

1、在看之前，老師想檢查一下你們上節課學的生字還記得嗎？課件出示生字，指名讀、開火車讀。指導寫“骨”字。師：看來，同學們都學得紮實，記得牢固。下面我要加大難度，看誰能闖過這一關。

2、出示課文中難讀的詞語。指名讀，這些詞語誰理解，或者你會用其中的一個詞語造句，來幫助大家理解。

三、精讀課文、理解課文、指導朗讀。

1、默讀課文，畫出鹿弟弟說的話，想一想鹿弟弟和哥哥說的話前後兩次話有什麼不同？（出示課件：讀句子）

請同學們帶着問題默讀課文，想想鹿弟弟爲什麼說哥哥的'玫瑰白栽了。

引導學生找出一、二段裏小鹿喜歡玫瑰花的句子，指導讀出喜愛之情。出示課件：第一、二文字）指名讀，齊讀

2、預設一：師：同學們請想象一下：喜愛玫瑰花的小鹿看到了盛開的鮮豔的玫瑰花，他會怎麼做呢？

預設學生回答：（生１：小鹿會抱着花兒親。生２：小鹿會高興得跳起來。生３：他還會圍着花兒轉。生４：我想，他正閉上眼睛聞花香呢。生５：我認爲小鹿會跑着去請好朋友來看他的玫瑰花。）

3、師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在牀上養病。當他終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什麼？

指名讀第三自然段最後一句話。生齊讀

師：讀了這句話，你頭腦中產生小問號了嗎？

預設生答1：花兒到哪裏去了？

生２：小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎麼就沒有花了呢？

請同學們讀課文第三自然段，與夥伴交流，找到問題的答案。

生讀書、思考、交流

師：花兒到哪裏去了？才過了一個月，怎麼就沒有花了呢？

引導學生找出第三自然段的省略號，說出省略號的意思。

4、他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎麼樣？指導學生用難過的心情讀一讀課文第三自然段。

師：辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（出示課件;鹿弟弟的話）指導讀

5、師：小鹿的玫瑰花白栽了嗎？

師：你們說沒白栽，我要說白栽了。我還能說出自己的理由：因爲小鹿既沒有看到花的美，也沒有聞到花的香，甚至連玫瑰是什麼顏色的都不知道，所以我說他白栽了。

想說服老師嗎？請你到５～８自然段裏去找一找。生讀，找，畫

6、你們找到“小鹿的玫瑰花沒有白栽”的理由了嗎？指導讀黃鶯和微風說的話。（高興、讚美的語氣）

預設二：師：森林中還有誰也會見到小鹿種的玫瑰花，他們會對小鹿怎麼說？

師：同學們如果你是小鹿，你認爲你的玫瑰花白栽了嗎？

7、指導學生讀好小鹿弟弟。

四、總結昇華，品讀育德

小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇裏，卻把快樂灑在了別人的心田裏，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有餘香”出示課件（齊讀名言）老師把這些名言送給你們，你們記在心裏。落實在行動上，你會永遠快樂的。