飛吧教學設計7篇

作爲一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的飛吧教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

飛吧教學設計1

教材分析：

《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文透過小蘿蔔頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿蔔頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放後的新生活充滿了希望，小蘿蔔頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典範之處。

教學目標：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 讀懂課文內容，瞭解小蘿蔔頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與嚮往。

3. 練習背誦第9自然段。

教學重點：

抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與嚮往。

教學策略：

爲了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將採用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在昇華學生情感的基礎上指導朗讀。

教學過程：

一、 情境匯入

1. 出示小蘿蔔頭圖片，問學生：你們認識他嗎？（小蘿蔔頭）圖片上的小蘿蔔頭給你留下什麼印象？（引導學生觀察他的身形）

2. 課前老師讓大家查找小蘿蔔頭的資料，誰查到了，給大家講講。（指名彙報）

3. 今天我們就學習一篇關於共和國最年輕的革命烈士——小蘿蔔頭的故事。（板書課題，學生齊讀）

　二、 品讀文章

1. 出示預習提綱，讓學生根據預習提綱，再次讀文梳理預習內容。

2. 開火車分段讀課文，並思考課文主要講了什麼事，課題中的你指的是誰？

3. 根據學生的彙報學習第九自然段。

文中的小蟲給你留下了怎樣的印象？這麼普通的小蟲爲什麼在小蘿蔔頭眼裏它是那麼美麗可愛呢？

4. 過渡：是啊，小蘿蔔頭從出生就在監獄裏，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方寫了小蘿蔔頭渴望自由？根據學生彙報學習第一至第六自然段。

（1）第一自然段指導抓動作詞練習朗讀。

（2）第二至第六自然段指導分角色朗讀。

5. 過渡：監獄雖然禁錮了小蘿蔔頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往着白雲底下的山那邊，嚮往着無限廣闊的世界。這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一隻小飛蟲！多麼新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛，不美麗呢？誰能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛讀出來呢？（指名讀）

真美啊，如此可愛的小蟲，他是自由的使者，他給牢房裏失去自由空氣的人們帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，他更能堅定革命者的信心——好好活着，勇敢生活，迎接解放。同學們，讓我們齊讀第九自然段，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者得敬佩，讀出對自由的渴望與嚮往。（生齊讀）

6. 學習第九自然段的寫作方法“借物喻人”

7. 用填空法指導學生練習背誦第九自然段。

8. 同學們，當你看到如此可愛的小蟲時，你會忍心傷害它嗎？小蘿蔔頭會忍心傷害它嗎？（不會），從哪句話可以看出來？（課件出示第十二自然段第一句話，並配有圖片）你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！小蘿蔔頭如此珍愛這隻飛蟲，但他捉住它後，爲什麼又將它放了呢？長年孤獨的監獄生活，沒有玩伴，沒有遊戲，沒有玩具，小蘿蔔頭是多麼渴望把這隻漂亮的小飛蟲留下來啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據爲已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什麼意思？小蘿蔔頭在想些什麼呢？

9. 過渡：是啊，我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由，於是他輕聲說道：（引導學生齊聲：飛吧，你飛吧！）把你放在火柴盒裏，就是把你放在了監獄裏，我不能這樣做，小飛蟲；(學生齊聲：飛吧，你飛吧！)自由是多麼美好而寶貴的東西啊！我要看着你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：（學生齊聲：飛吧，你飛吧！）

10. 小蘿蔔頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄託着他對自由生活的無限嚮往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿蔔頭的理想是什麼嗎？（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）所以小蘿蔔頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿蔔頭那樣，充滿希望，齊讀課文最後一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”

11. 拓展：同學們，我多希望小蘿蔔能像小飛蟲那樣，舞動着自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終嚮往自由的心靈留在我們的記憶中。此時，你想說些什麼呢？

三、 總結

是啊，自由對於每個人來說是多麼可貴啊！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命爲我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿蔔頭。請珍惜今天的幸福生活。

飛吧教學設計2

教學目標

1、對學生進行歌曲藝術形象的感染,進行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。

2、用跟唱、聽唱等方法進行合唱教學,感受聲音和諧統一,體會和聲效果。

3、感受不同樂曲的速度變化對錶達相應情緒所起到的作用。

　學情分析

四年級的學生由於剛從三年級升上來還不能馬上適應新的學習方式,加上原來的音樂課不是正規系統的訓練,學生對基本的音高、節奏、拍、調都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學生進行基礎知識普及,從後來的結果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。

重點難點

教學重點、難點:合唱教學中的聲部和諧與統一

【匯入】

一、匯入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。

1.學生戴小鳥頭飾隨着《飛吧,飛吧》進入教室。

2.師生問好。

3、聽歌曲,思考問題。

師:聽,有一隻小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一隻小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎麼也飛不高! ’咦,怎麼就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我。”(聽歌曲《飛吧,飛吧》)

2、簡短討論

師:爲什麼飛不高呢?

生:從小不勤勞。

生:貪玩耍。

師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!

3、出示歌曲。

二，再次欣賞歌曲，複習三拍子歌曲節奏特點。

1、師:這是一首優美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的節奏有哪些特點?

2、簡短討論。

生:這是一首三拍子的歌曲

師:同學們還記得三拍子是什麼樣的節奏型嗎?他的指揮圖示怎麼劃?

生:畫出三拍子的指揮圖示

師:板書三拍子指揮圖示

師:三拍子的節奏特點是什麼呢?

(指導學生設計三拍子特點的聲勢動作)

3.跟音樂做聲勢動作。

三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。

1、師:這是一首優美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點?

2、簡短討論。

生:好像不是一個人唱的。

生:有不同的旋律。

生:音量越來越大,有聲部。

師:在同一首歌曲裏有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲裏有兩個聲部。

3.分聲部做聲勢動作。

四，學習歌曲

1、分聲部,學習歌詞

(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節奏的朗讀第一聲部的歌詞。

(3)讓學生觀察一下聲部出現的順序,引導學生聯繫之前的聲勢遊戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。

2.加上打擊樂器爲歌曲伴奏。

2、分步學習歌曲,感受和聲效果

第一部分:

過程:

(1)老師範唱第一聲部。

(2)學生學唱第一聲部

(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學進行合作。

(4)叫唱第二聲部旋律。

(5)兩個聲部的學生合作演唱。

(6)跟伴奏唱。

(7)設計動作唱。

拓展創新

欣賞《雲雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》

1、師匯入:曾經的小鳥已經羽翼已經豐滿,伴隨着美妙的音樂跟着它一起去領略一下不同風格的關於鳥類的音樂作品。

2、欣賞《雲雀》《天鵝》

(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什麼不一樣,又分別表達了怎樣的情緒?

(2)欣賞《雲雀》,讓學生根據音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學生隨着音樂做出天鵝的動作,感受情緒。

(3)讓學生做出比較。

師:《雲雀》的速度和情緒怎樣?

生:快速,歡快的。

師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢?

生:慢速,優美的。

師:你們知道速度和情緒有怎樣的關係呢?

生:一般用快的速度表達歡快激動興奮的感覺。

生:用緩慢的速度表達悲傷優美的感覺。

小結

愉快的時間總是非常的短暫,最後,老師相信同學們都會透過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝着自己的理想展翅飛翔!請同學們伴隨着音樂走出教室。(放《大夢想家》)

飛吧教學設計3

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

本篇課文是本單元的第二篇課文，根據本單元重點訓練項目：用心體會文章表達的思想感情，認真學習作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節課的教學目標爲：幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。引導學生有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物，是本課教學重點。指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學的難點。

結合我組小專題的研究，本節課設計了以下教學環節：引導學生從整體入手初讀課文。這一環節重點解決生字新詞的認識與理解，並將課文讀通讀順，爲下一步的學習打好基礎。在學生熟讀課文的基礎上，圍繞課後習題二：把體現友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結合課文說說你對“它屬於大海”這句話是怎樣理解的。放手讓學生默讀，自學。透過學生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過程中，學習作者是怎樣觀察描寫動物的。

教學目標:

1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“瀰漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學重點：

指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。

教學難點：

指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

課前準備：

生字、詞語卡片、教學掛圖。

教學時間：

兩課時

第二課時

教學設計：

一、複習匯入

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什麼？

二、學習課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬於大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時瞭解學生的學習情況。

3、在小組交流學習收穫。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導學生理解“瀰漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……彷彿觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。

第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。

出示句子：

友人“常常爲它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。

“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望着那海鷗在透明的天空中悠悠迴旋……”

“友人什麼也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”

引導學生理解課文最後一句“它屬於大海”這句話。讓學生各抒己見 。師適時點撥。

三、總結，迴歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

板書設計：

友人和海鷗交上了朋友

飛吧 給海鷗餵食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處

放海鷗迴歸自然

教學反思

1、從單元導讀入手，讓學生從宏觀上明確了本節課的學習目的。如，在複習匯入部分，讓學生說說本單元的重點訓練內容，同時，結合《翠鳥》一課，說說學習收穫。讓學生有目的地學習，在對比中學習，收到了較好的效果。

2、切入點找的非常準確，整節課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬於大海”這句話是怎樣理解的？給學生充分的讀書時間，學生在自讀自悟中，抓住重點詞句理解課文內容。可以看出，這樣的設計，充分地調動了學生學習的積極性，學生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，

每個同學都有着自己對課文的獨到見解。

3、整節課，我以學生爲主體，注意激發學生的學習興趣，放手讓學生自主學習，在合作中理解文字，在朗讀中感悟課文，訓練了學生的口語交際能力，培養了學生的理解能力，讓學生透過語言文字，觸摸到文章的思想內涵，在掌握知識的同時，受到“愛動物”的思想薰陶，做到了工具性與人文性的統一。

飛吧教學設計4

【內容簡析】

本文講述了作者的.朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

【設計理念】

以學生爲主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的創新精神和實踐能力。

【教學目標】

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】

理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。

【教具準備】

海鷗圖片、課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什麼?

2.檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字並說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文後知道了什麼。

三、學習課文，理解感悟

(一)從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什麼樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生彙報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

(二)體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”?

①學生彙報，打出句子。(課件)

②讀句子，評議。

③聯繫上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生彙報。

③師指導朗讀，並講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以;可以聯繫生活實際;可以聯繫上下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼?想給大家說什麼?(生暢談，師總結。)

5.組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解?

四、總結昇華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什麼啓發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)

2.說說你喜歡的一種小動物

飛吧教學設計5

目標：

知識：

正確、流利、有感情地朗讀課文。認識一個生字，寫9個生字。

能力：

讀懂課文內容，瞭解小蘿蔔頭在監獄的痛苦生活。

情感：

體會革命者對自由和解放的渴望與嚮往。

重、難點：

抓住課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放對自由的渴望與嚮往。

教具：

有關小蘿蔔頭的課件。

教法：

讀中感悟。

流程：

第一課時

一、組織教學

二、激情匯入新課，播放課件。

三、瞭解股市背景，彙報收集的資料。

四、初讀整體把握：

1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀熟讀流利。

2、用自己的話概括課文的主要內容。

3、理清課文敘述的順序。

五、精讀體驗細節：

1、先閱讀課文，說說自己的深刻印象。

2、仔細默讀細寫，想想從細節中能體會到什麼。

3、小組交流，最後班級交流，教師在交流中相機引導理解。

4、指導朗讀。

六、誦讀拓展昇華。

第二課時

一、積累內化：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦“一隻長着光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。

二、遷移練習

1、識字寫字

（1）認讀本課生字。

（2）書寫生字

2、造句：若有所思。

3、抄寫課文第9自然段。

三、實踐活動：

同學講一講有關小蘿蔔頭的故事。

板書：

飛吧，你飛吧：

踮起腳

發現並捉住一隻小飛蟲。

放飛小飛蟲，飛吧，你飛吧！

解放了，我們也坐飛機回去。

渴望自由。

飛吧教學設計6

教學內容

海鷗，飛吧

教學重點

體會作者是怎樣仔細觀察山雀併產生豐富的想象的。

教學難點

同上

教 法

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法

朗讀理解法、合作探究法、自學法

教學目標

知識目標

1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

能力目標

2、有感情的朗讀課文，並能學習作者的觀察方法。

情感目標

3、激發學生動物的興趣。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

匯入新課

師：同學們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會爲海鷗尋矯健優美的自由身姿所吸引。

初讀課文，瞭解大意

1、引導學生朗讀課文，讀準字音

2、生字讓學生透過查工具書能夠讀準字音，聯繫上下文理解詞語的意思。

再讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、引導理解：課文說主要寫了一件什麼事?

1、 觀察圖畫中的海鷗

2、小組彙報課前準備的有關海鷗的資料。

1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、 同桌互相合作識記生字

3、 互查識字情況

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什麼事?

3、採用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

質疑激趣讓學生各抒己見爲下面的學習做鋪墊。

讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文爲後面的理解作鋪墊同時培養學生良好的閱讀習慣。

教學教程

教師的活動及教法

學生的活動及學法

設計意圖

第二課時

一、 檢查複習

說說課文主要寫了什麼?

二、再讀課文，加深感悟

1、 質疑解難。

引導學生從問題入手學習和理解課文內容。

2、第一部分：重點引導學生理解：瀰漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語句，並體會這些語句的意思。

重點引導理解：它應該屬於大海。

2、指導說一說：你喜歡文中的山雀嗎?爲什麼?

l 說說課文主要寫了什麼?

1、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。

2、(討論並交流)說說詞語的意思。

3、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最後教師再引導小結，給學生以正確的結論。

注意：抓住要點學習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。

培養學生良好的朗讀能力，並在評價中提高自己的朗讀能力。

培養學生的口語表達能力及寫作能力。

教學教程

教師的活動及教法

學生的活動及學法

設計意圖

鞏固練習。

1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語。

2、 複習生字，指導書寫。

摘抄課文中自己喜歡的詞語。

練習書寫

透過這一活動培養學生自學能力。

板書設計

海鷗，飛吧

海邊瀰漫着海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

瀰漫、氣息、 一抹、乖巧、

歇腳、觸摸、 歡愉。

飛吧教學設計7

教學目標：

1、認識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”，會寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、託、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語：面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、一勺、淡水、餵食、斬釘截鐵、期待、屬於。

2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“瀰漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。

3、學會用“是……是……還是……”造句，培養學生遣詞造句的能力。

4、幫助學生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

教學重點：

指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。

教學難點：

指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

教學準備：

生字、詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀錄音等。

課時安排：兩課時。

教學內容：

1、初讀課文，學會本課生字新詞。

2、朗讀課文，初步體會友人和小海鷗之間的深厚情誼。

3、初步感受人與動物的和諧相處的美好。

教學過程：

一、談話匯入，揭示課題。

（一）上節課我們認識了翠鳥，今天我們要認識另一個動物朋友。（展示圖片）——海鷗

（二）說說你對海鷗的瞭解（交流課前蒐集的資料）。

（三）揭示課題。

【設計意圖：課前資料的蒐集，對於初學一篇課文而言是很重要的，既可調動學生已有的知識積累，激發學習興趣，又能培養學生蒐集資料獲得知識的能力，併爲學好一節課做好有益的鋪墊。】

二、初讀課文，識記生字。

（一）初讀課文。

1、自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號並多讀幾遍。

2、學生彙報難讀的詞句，教師相機指導。

（二）識記生字。

1、出示帶拼音的生字。

（1）學生各自認讀。

（2）同桌互相讀。

（3）指名讀。

（4）比賽。

2、去掉拼音讀。

3、讀帶有生字的詞語。

4、分析字形，熟記生字。

（1）師：你認爲哪個生字最難掌握？

（2）重點分析學生提出難掌握的生字。

5、指導書寫，重點指導：“抹、乖、佛、截”等字。

【設計意圖：讓學生初讀課文，初步感知課文內容，在感知課文內容的同時也感知生字新詞，突出了識字教學的人文性，並透過多種形式識字，調動所有學生學習生字的積極性，培養了學生自主學習的意識，增強了他們的競爭意識，讓學生從中享受自主學習的樂趣，成爲自主學習的主人。】

三、再讀課文，整體感知。

1、用序號標出自然段。

2、指名輪讀課文各個自然段，思考：課文講了誰和誰的什麼事？

3、指名反饋，填空：課文寫了xxx和xxx交上朋友，並結下了的故事。

【設計意圖：在掌握生字新詞的基礎上，讓學生再次感知課文，加深對課文內容的理解。】

四、作業佈置。

1、抄寫生字。

2、正確、流利地讀課文。

【設計意圖：抄寫生字，鞏固基礎知識；透過要求學生正確、流利地讀課文，不但提高學生朗讀能力，而且幫助學生深入理解課文。】