《飛機》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《飛機》教學設計，歡迎大家分享。

《飛機》教學設計1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，會寫田字格內九個生字。

3、瞭解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂於探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，瞭解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。

教學用具：

多媒體

一、匯入新課

1、激發興趣：

同學們看過飛機，坐過飛機嗎科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終於造出了航天飛機。

2、幻燈出示航天飛機，瞭解相關知識。

3、有一架普通飛機也和我們一起看到了航天飛機升空的過程。他呀，有好多好多的疑問解不開，要去請教智慧老人。讓我們一起走進課文《19、航天飛機》，也跟着他一起了解一下航天飛機。齊讀課題

4、讀完課題，同學們有什麼想說的，有什麼想問的學生自由發言

二、初讀課文，學習生字詞

1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號，標出生字詞並注音。

2、出示生字詞。

3、學生自由朗讀生字詞。

4、指名讀帶拼音的生字詞。

5、去拼音讀生字詞。

6、讀含有生字的詞語

三、再讀課文，讀好句子

1、讀好含有生字詞的句子——§2第一句話

出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。

（1）指名讀句子。

（2）理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）

一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~

（3）讀好這句話。

2、讀好含有生字詞的句子——§2第二句話

出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。

（1）指名讀句子。

（2）過渡：剛纔聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什麼意思

（3）讀好這句話。

（4）連起來集體讀好兩句話。

（5）由這兩句話你讀懂了什麼（大，快，外形，板書龐然大物））

3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話

出示：他找到智慧老人，想問個究竟。

（1）指名讀句子。

（2）理解智慧老人，他是一個什麼樣的老人啊

（3）“究竟”是什麼意思，可以換個詞嗎

四、精讀第三自然段

1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢找到這一段，自由讀。

2、智慧老人說了幾段話請學生分別讀

3、出示智慧老人說的第一段話。

4、第一段話介紹了航天飛機的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。

5、讀好“他比你飛得更高更快。”（板書“更高更快”）

6、高表現在哪裏用書上的語言來回答

體驗兩萬米的高度。

7、快表現在哪裏還是用書上的語言來回答

體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。

（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）

8、指名讀第一段話。

9、出示智慧老人說的第二段話。

10第二段話介紹了航天飛機的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領大）

11、“本領大”表現在哪用書中的語言來回答。

12、出示衛星迴收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。

13、指名朗讀第二段話。

14、集體朗讀第三自然段。

五、朗讀全文，學生質疑

1、指名朗讀全文。

2、學生質疑。

六、書寫生字詞

1、出示九個生字。

2、注意上下結構的字的寫法。

指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字

3、教師範寫。

4、學生練習。

反思：

《航天飛機》這篇課文是一篇科學性很強的文章，雖然以童話故事的形式出現，但是仍然難免學生會覺得課文乏味無趣。

1、課前要佈置相關的具體資料任務讓學生去查找蒐集。課外拓展很有必要，對於我國航天事業的發展史以及我國目前的航天技術在世界上的地位等，都可讓學生了解一些。

2、根據教學任務，本篇課文是在讀熟的基礎上重點是指導學生如何來寫，所以，對第三自然段要利用畫表格或者對比出板書的形式，讓學生頭腦中清晰地弄懂航天飛機的長處，理出航天飛機的課文線索資料，便於有東西可寫。寫的時侯，可建議學生結合自己蒐集到的資料來補充。

《飛機》教學設計2

一、看圖質疑，揭示課題。

1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它爲水上飛機。揭示課題，學生齊讀

3、師：讀了課題卜你還想知道什麼？

二、初讀課文自學生字。

i、自讀課文，自學生字。

要求：（1）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。

（2）讀讀詞語。

（3）合作讀課文，把文章讀通順。

2、全班交流，反饋自學情況。

三、熟讀全文，感知解疑。

（一）學習1—7小節。

1、水上飛機有什麼本領？請讀讀1—7小節，用直線劃出有關的句子。

2、學生交流。

出示句子。

（1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船隻。

（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船隻翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰鬥。

3、朗讀句子。

4、進行語言遷移訓練。

5、分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語氣。

（二）學習最後一小節。

1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白爲浪花。指名讀。

2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。

（三）總結全文，課外拓展。

1、齊讀全文。

2、師在茫茫的大海上，水上飛機發揮着巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？

3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的瞭解、可以繼續上網查查資料、獲得更多的資訊。

四、鞏固生字練習書寫、

1、採用各種遊戲鞏固生字。2、練習書寫茫、迅、援、參

《飛機》教學設計3

教學過程：

一、欣賞視頻，引入課題

1、今天這節課，我們學習第19課——《航天飛機》（齊讀課題）

課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？

2、生介紹，師點撥。

（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭、衛星和飛機的技術特點於一身，能像火箭那樣垂直髮射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔着陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？

過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？

二、初讀課文，學習生字詞。

1．請同學們開啟課本，先自己讀課文，注意：藉助拼音，讀準字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）

2．老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。

師出示生字詞：

腦袋智慧老人究竟

人造地球衛星手臂撈回維修機艙

俯衝爬升翻筋斗

龐然大物無影無蹤

東海之濱帕米爾高原

（1）生先借助拼音自己讀讀。

（2）下面就以小組爲單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其餘的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)

（3）請一個小組來彙報（這個小組在彙報時，注意正音）

提示：“腦”是鼻音“竟”是後鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翹舌音

（4）還有哪個小組想試試？（再請一組彙報）

（5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）

3、師：去掉拼音還會嗎？自己讀一讀。

4、師：咱們全班一起來讀讀，老師指，你們讀。（生齊讀）

過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解纔算真正學會！

5、（1）衛星是什麼？你課前查過資料了嗎？（生回答）

衛星是指在圍繞一顆行星軌道並按閉合軌道做週期性執行的天然天體或人造天體。

（2）那人造衛星是什麼呢？你們知道嗎？（生答）

“人造衛星”就是我們人類“人工製造的衛星”。科學家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞着地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。

圍繞哪一顆行星運轉的人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞着地球運轉的，常勇於觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。

拓展：中國於1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。

（4）再看看這個詞——東海之濱

（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬於東海之濱（師指）

而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？

（5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱帕米爾高原

9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什麼意思？

在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）

老師這裏有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？

出示：1、結果，原委。

2、常用在問句裏，表示追究。（你究竟答不答應？）

3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）

9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）

師：是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終於”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）。現在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。

10、出示練習：

競竟

（）然（）相開放（）賽

（）走有志者事（）成（）敢

（1）請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。

（2）全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。

過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）

11、師：我請四名同學來讀讀課文，其餘的同學認真的傾聽。

12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要說了什麼？

三、梳理文脈，初知大意

1、誰來說說，課文主要說了什麼？

課文主要說了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。

四、學習第一小節。

1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛着，從文中哪句話看出了他自由自在？

（生：一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）

2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯衝”、“爬升”、“翻筋斗”

俯衝：俯，從上往下，衝，速度很快。

爬升：爬，很艱難，升，往上。

3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。

它太自以爲是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？

（指名讀2人）

4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。

五、設定懸念，引起興趣

1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）

那他看到航天飛機後又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？

六、寫字教學

1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？

（生答：腦蹤撈維是左右結構的字，智慧竟臂是上下結構的字，衛是個獨體字）

師：你說的真好！

2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關係有什麼特點？（左窄右寬）

3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大傢什麼呢？（生：點和交叉點對齊）

4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。

尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。

而“臂”要把上面的“闢“寫的扁一點纔好看。

5、最後一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。

6、開啟習字冊開始描紅，師巡視。

《飛機》教學設計4

一、教學目標：

1、能按事情的起因、經過和結果給課文分段。

2、學會本課14個生字，能正確讀寫並理解35個新詞語。

3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。

4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險留給自己的崇高精神。

二、教學時間：

課時

三、教學重點：

繼續訓練按事情發展的順序分段的能力。

課文第2段寫事情的經過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點段。

四、教學難點：

課文第4自然段劃分歸併是個難點。

五、教學準備：

錄音

第一課時

(一)教學目標

1、進一步明確本單元閱讀訓練重點，能按事情發展順序給課文分段。

2、讀通課文，瞭解課文主要內容，理解第1自然段的主要意思。

3、學會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。

(二)教學過程

一、揭題，解題並質疑。(3分鐘)

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你知道了什麼?(寫事)(事情發生在飛機遇險的危急關頭)

3、圍繞課題質疑：發生了什麼事?故事中有哪些人物?表現了人物什麼品質?飛機遇到了什麼危險?後來結果怎樣?

二、初讀課文，瞭解課文大意。(5分鐘)

1、聽錄音，思考：課文寫了一件什麼事?主人翁是誰?

2、出示小黑板，討論填空：

( )時期，( )從( )乘飛機到( )去，當飛機( )，( )把自己的( )讓給( )。

三、分段。(7分鐘)

1、複習“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文，標出自然段並思考：

(1)介紹事情起因、經過、結果各是哪幾個自然段?起因、經過、結果又各是什麼?

(2)嘗試給課文分段。

3、交流，說說事情的起因、經過、結果各是什麼

起因 飛機遇到了一股強烈的寒流

經過 周恩來把傘包讓給小揚眉

結果 飛機衝出寒流的包圍

四、學習課文第一段(1、2自然段)。(20分鐘)

1、指名讀第1自然段，說說你明白了什麼?

(時間：抗日戰爭時期 地點：從延安到重慶的飛機上 人物：周恩來、飛機上的工作人員、小揚眉)

2、說說第1自然段段意。

3、默讀第2自然段，完成下列要求：

(1)讀準字音，想想詞義。

(2)找出介紹飛機上各部分名稱的詞語，並試圖畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱。

(3)讀讀這一自然段有幾句話，想想先後順序能不能調換?

4、討論交流：

(1)請學生到黑板上畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱，瞭解“機翼、螺旋槳、機身、艙門”等。

(2)第2自然段是按事情發展順序寫的，不能調換。

(3)再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急?(3——6句)(結合理解詞義)

(4)朗讀指導。

(5)引讀第7句：在緊急情況下，機長採取了措施——

5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前後”不同的語氣。

6、指名說說第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來說一說。

五、作業：(5分鐘)

1、抄寫字詞，並完成作業本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點詞句。

第二課時

(一)教學目標

1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括號裏填上恰當的詞語，能寫出帶點詞語的反義詞。

3、從周恩來讓傘包的動人事蹟中，感受到周總理的品質高大、偉大。

(二)教學過程

一、複習檢查，匯入新課。(3分鐘)

1、形近字組詞。

疆( )驚( )槳( )桶( )

僵( )掠( )獎( )涌( )

2、說說課文主要講了什麼?起因、經過、結果各是什麼?

匯入：這節課，我們要學習課文第二段，看看當飛機遇險的時候，人們是怎麼做的?

二、學習課文第二段。(20分鐘)

1、帶着課後問題自學第3自然段：小揚眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的?

劃出有關的詞句，想想從中你明白了什麼?

2、交流：

重點詞語：立刻站起來 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵

人物品質：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己

3、看圖：說說周恩來在幹什麼?齊讀書上的句子。

找出“困難”、“危險”的反義詞。

4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。

5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什麼品質?

(質疑：他爲什麼要用命令的口吻)

6、感情地朗讀第二段，體會人物品質。

三、仿寫練習(12分鐘)

1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質是透過哪些地方表現出來的?

2、創設情境，進行說話訓練。

3、動筆寫一段話。

四、作業。(5分鐘)

1、完成作業本上第7題：填空並說說這幾句話說明了什麼?

2、完成作業本上第2、3、4題。

第三課時

(一)教學目標

1、理解課文第5自然段，總結課文。

2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關頭捨己爲人的崇高精神。

3、能仿寫一段話，透過人物的動作反映人物的品質。

(二)教學過程

一、複習(8分鐘)

1、指定小組朗讀第一、二段，然後指名說說每一自然段的主要意思。

2、聽寫詞語。

二、學習第三段。(10分鐘)

1、指名朗讀，說說這一段主要寫什麼?

2、與第2自然段對比着讀，這兩段有什麼不同?這樣寫有什麼好處?

遇險 脫險

飛機飛得 遇到寒流 衝出寒流 飛機繼續

又快又平穩 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩

不斷往下墜 漸漸升高 飛 行

三、總結課文。(6分鐘)

1、有感情地齊讀課文。

2、學了這篇課文，你有什麼收穫?有什麼想法?

四、交流上一節課的仿寫練習(10分鐘)

1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。

2、修改。

3、抄寫。

4、交流

五、完成其餘作業。(6分鐘)

板書設計：

讓傘包

周恩來 小揚眉

立刻站起來

幾步跨到

馬上解開

親切鼓勵

把生的希望讓給別人 把死的危險留給自己

《飛機》教學設計5

教學目標：

1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。

2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。

3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知慾望，從小學科學、愛科學的情感。

教學重點和難點：

認識8個生字。

在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。

教學過程：

揭示課題。

板書：《水上飛機》，齊讀課題。

課題質疑：

讀了課題，你想知道些什麼？

板書：外形

本領

初讀課文。

水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

出示自學要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）自學生字，用你喜歡的方式記住字形。

（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎麼樣？它又有哪些本領呢？

2、交流學習生字詞。

（1）出示生字，自己拼讀生字。

huòcānjiàngxiǎn

貨參降險

xùnsùyùyáo

迅速遇遙

（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）

（3）哪些字的字形有相似之處？

學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）

學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）

（4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

（5）齊讀詞語。

3、指名分節讀課文。

三、細讀課文。

1、學習第1節。

（1）自由讀第1節，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。

（2）指名交流，板書：白色船體大翅膀

（3）齊讀句子。

（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎麼樣？（好奇）

指名讀第1小節。

你讀的時候感覺哪個詞語最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）

再指名讀；齊讀。

學習第2—7節。

自讀2—7節，用曲線劃出描寫本領的內容。

指名交流劃句。

出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船隻。

板貼：海上救護機救援船隻

出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船隻輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰鬥。

給其他水上飛機取名字。

板貼：海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

海上戰鬥機參加戰鬥

用“有的……有的……有的……”句式誇誇水上飛機的本領。

水上飛機的兄弟就這麼幾個嗎？你從哪裏看出來？發揮你的想象來說說還有什麼本領的水上飛機。

《飛機》教學設計6

教學背景分析

1、學習內容分析

紙飛機是學生課外活動中最喜愛、最常見的遊戲之一。紙飛機並不是“飛”，而是“滑翔”。它本身沒有動力，嚴格來講只是依靠空氣阻力延緩它的下落。利用重力與升力的兩種力量的交互作用。紙飛機本身的重量會牽引機身向下掉落，機翼則會抓住空氣，讓紙飛機在空氣中漂浮。一上一下的兩股力量，再加上投擲者幫助紙飛機向前滑行的動力，產生慣性運動而順勢滑出，三股力量的平衡，就能使飛機飛出。

2、學生情況分析

參與此次活動的是我校五年級的學生，學生經常是利用廢紙進行摺疊，比賽哪架飛機誰飛得更高，飛得更遠。折一架紙飛機並不難，但要讓他們在研究中揣摩投擲紙飛機的方法和創造出一種新的摺紙飛機的方法就不那麼容易了。

學生透過學習，有一定的小組合作與探究能力，體育課上學習了投擲實心球的基本動作，科學課上對紙飛機的有所瞭解，這些知識的掌握對於學生開展研究活動提供了便利。

教學目標

1、初步瞭解影響紙飛機留空時間長的因素，並透過實驗進行驗證。

2、培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力。

3、透過小組合作培養學生合作交流能力

4、進一步激發學生對紙飛機的探究和創新熱情。

教學重點、難點

教學重點：

透過實驗驗證影響紙飛機留空時間長的因素主要與飛機機翼面積和投擲方法有關係。

教學難點：

在實驗過程中規範實驗步驟，能夠總結出機翼面積大和投擲的正確姿勢對紙飛機留空時間長的影響。

教學過程

一、匯入

今天就讓我們繼續去探究紙飛機的祕密吧！【課件出示前期活動照片】

二、確定研究主題

（一）確定研究方向

1、下面請3位同學上來，投擲上節課我們的冠軍飛機，思考影響紙飛機留空時間長的因素還與什麼有關？

2、試飛、觀察

3、生：投擲方法

4、小結：對，製作再精良、調試性能再完美的紙飛機，如果不會投擲的話也是白忙活一場。

（二）瞭解投擲技巧

1、同學們，你們體育課上學過哪些與投擲有關的動作？（這學期學過投擲實心球）

2、誰願意上來爲我們展示一下投擲實心球的動作？（指一名示範）

3、讓我們再來看一段投擲壘球的錄像，再具體瞭解一下投擲的規範要求。

【課件：出示錄像】

4、看完錄像，讓我們試着做做單手肩上擲遠的動作。（學生看要領模仿動作）

5、你覺得對於我們研究投擲紙飛機的動作有哪些啓發？

投擲角度、投擲力度、揮臂速度

【板書：確定研究問題】

三、確定研究方法

1、我們找出了這幾個所要研究的因素，接下來該怎麼開展今天的研究呢？

2、請小組內商量確定重點研究哪個因素，並說一說怎麼開展研究？

【板書貼條：確定研究方法】

3、咱們交流一下

以投擲角度小組爲例

哪組準備研究投擲角度？

你們組打算怎麼實施研究？（投擲角度分爲水平、適中、垂直）

由於我們的場地有限，垂直的方向可以不用準確，角度比適中略微大一些即可。

4、小結：同學們結合研究問題考慮的比較全面，在小組合作時，有一個小組遇到了一些問題，讓我們看看吧！

【課件：看錄像——小組合作分工不明確的】

誰能說說他們在研究時遇到什麼問題了？（分工不明確）

請大家設想一下，在實驗過程中我們都會負責哪些任務？

（摺紙人員、投擲員、觀測員、發令員——飛機誰撿回來？誰扔的誰撿）

5、聽了你們的意見，她們小組是這樣去研究的，讓我們再來看看吧！

【課件：看錄像——小組合作分工合理】

6、一些要求：

（1）爲了保證課堂的紀律，我們把實驗分成2個階段，各組先配任務，填寫研究記錄表的表頭。

（2）每次完成試飛任務後，及時填寫研究記錄表

四、各組進行自主研究實驗

進行小組研究，填寫實驗研究記錄表，教師巡視指導

【板書：動手實驗】

（如果亂就一組一組飛）

五、交流彙報，總結成因

1、讓我們來聽一下各組的彙報

2、

投擲角度

投擲力度

揮臂速度

3、雖然今天我們只進行了3次實驗，但是我們一起經歷了確定主題、確定研究方法到動手實驗並得出結論，這樣的綜合實踐活動過程。

【板書：得出結論】

六、拓展延伸、總結昇華

1、同學們，你們知道嗎，紙飛機也有世錦賽呢，讓我們來看看錄像瞭解一下吧！

2、今天我們探究了紙飛機留空時間長的奧祕，下次課我們將結合這節課的收穫親手設計折出紙飛機，繼續探索紙飛機的奧祕。

板書設計

探究紙飛機留空時間長的祕密

準備階段————實施階段————總結階段

確定主題動手實驗 得出結論

確定研究方法

《飛機》教學設計7

課時目標：讓學生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。

·能夠用自己的語言介紹水上飛機。

課前準備：詞語卡片，水上飛機資料。

一．·複習匯入。

1．上節課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續學習一下課文，誰來讀一讀課題？

2．聽着聽着老師很想知道這水上飛機究竟是什麼樣子的？它究竟有有什麼作用？你們願意跟老師進一步瞭解一下水上飛機嗎？

二．·導學課文。

1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。開啟書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。

2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？

3．小海鷗發現了這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣？它爲什麼會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。

4．小海鷗想問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？

5．大家一起來讀讀這段。

6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。

7．讀完了嗎？現在你們知道那條奇怪的船到底是什麼？

8．誰願意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提示語，並且要認真聽，然後當小評委。

9．評價一下剛纔兩位同學的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問哪裏看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什麼讓小海鷗吃驚，

10．·那麼你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

11．·請大家看書中的圖，這架是什麼機？誰來噹噹海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以着重說說自己長的什麼樣，有什麼用途。（師板書：救護機）

12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什麼感受？想說什麼？或用一兩句話誇誇水上飛機。

13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。

14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什麼本領。（師板書：救護機，戰鬥機輔送機，滅火機。）

15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什麼新型的本領？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）

16．·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學語文教案《《水上飛機》（第二課時） 教學設計反思》。

17．·他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發生了什麼事？小海鷗又是怎麼說的？怎麼做的？同學們自由讀最後一段。

18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船隻，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？

19．·水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。

20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現它動作極快的詞。

21．·想象一下，水上飛機飛到船隻那兒，怎樣救援遇難船隻？現場水上飛機怎麼質是。

22．·真險哪。多虧了科學家們發明了水上飛機。科學技術爲人類造福。

23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其餘部分男生女生一起讀。老師當評委。

24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？

教後隨感： 這是我最尋常的一節閱讀教學課。

無數次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉爲小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，並總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接着是如何讓學生自主，合作，探究？我認爲小組長的培養是關鍵，競爭是動力團結是核心。

感悟朗讀是語文學習的精髓，這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創設情境，給孩子們自主發揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優美詞句。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出於藍而勝於藍”。這不正是我們爲人師者所夢寐以求的效果麼？

《飛機》教學設計8

教學標：

1、感受各類飛機的造型特點。瞭解直升飛機的外形構造基本知識，

2、學習直升飛機模型的設計與製作方法。

3、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計製作與應用的能力。

4、培養學生國防意識和熱愛科學的情感，增強學生合作學習過程中的角色意識，養成有序地進行設計與製作的工作態度和合作精神。

教學重難點：

1、學習直升飛機模型的設計與製作方法。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計製作與應用的能力。

教學準備：直升飛機模型；直升飛機圖片、影像資料；各種蔬菜瓜果、牛奶紙盒等材料

教學過程：

一、激趣匯入

同學們，今天老師帶來了兩樣東西，（出示飛機模型），看，它們是什麼？

生答。對，是兩架飛機。具體來說他們分別是一架直升機和一架噴氣式飛機。今天我們就一起走進飛機工廠，去欣賞飛機，並動手做一做飛機。

板書：12飛機工廠

二、欣賞飛機

1、過渡：大家想不想欣賞各種飛機？

點開光碟，點擊認識飛機的第二個按鈕。（我們來認識欣賞一些飛機，）邊欣賞邊提問或解說。

點擊課件。我們欣賞的噴氣式飛機，現在我們來欣賞螺旋槳式飛機。

2、瞭解主要組成部分。同學們觀察一下，直升飛機的主要組成部分主要都有哪些？（點擊課件）。瞭解旋翼、機身、尾槳和起落架。

三、探索方法

1、過渡：欣賞了這麼多的飛機，大家想不想親手做一個直升機的模型？

出示教師範作。老師這裏有兩件同學的手工作品。請大家仔細觀察，這兩件作品用了什麼材料？學生欣賞、討論。

他是怎麼做的呢？請一個同學到臺上來拆一拆，看一看，說一說。

2、用蔬菜瓜果製作直升機的過程中，有哪些製作的方法呢？老師來示範做一個，同學們可要認真觀察喲。（教師示範，學生觀察）指名說，板書：切削插接

3、集體交流。小結：根據材料的外形、質感的特點，進行適當的切削、連接、插接，就能創造出別緻的直升機模型。

4、你認爲你在做時會有什麼難點？（比例，顏色，造型：飛機的起落架）

四、分組製作

1、角色分工。好，下面各小組將比賽制作一架直升機。在正式動手之前，老師有4個建議。①根據手中材料外形和質感想好製作什麼樣的直升機。②組長負責整個小組的設計製作、分工與協調。安排成員承擔直升機各個部件的製作任務。③時間20分鐘。紀律討論聲低，要團結協作，各組可互相提供材料。④注意安全。材料不亂扔。

最後，老師說一句話，爲了表揚小組合作做得最好的作品，老師就給小組照一張相，留作同學紀念。怎麼樣？

2、學生製作。播放各種直升機圖片。拓展學生思維。

五、成果展示

1、請各小組長上臺展示小組的製作成果。簡要介紹一下你們的直升機在造型上有什麼特別之處？

2、下面的同學來說說看，你喜歡哪一架直升機。（提示：做得好的作品下課後拍照）

3、小結

同學們，透過今天的學習，我們初步認識了飛機，並動手製作了直升機模型，其實，在飛機領域裏還有許多不同種類的飛機，大家看（點擊課件）

這些飛機都是我們國家自行研製和生產的高科技含量的飛機，他們爲捍衛祖國領空做出了應有的貢獻，是我們中國的驕傲。下節課我們就來了解這些飛機，並試着用摺紙的方法來製作他們，大家說好不好？

《飛機》教學設計9

新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師久已乾渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。

在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態出現在我的面前，我不得不驚歎於孩子們的思維！他們的發明很有創意，他們的發言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什麼使他們變得如此投入，如此紮實，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。

過去，在以知識傳承和技能訓練爲主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學生們的有意注意及行爲統一到計劃中的學習需求上，並透過獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學習者知識的主動構建和學習者情感、態度、意志的積極發展爲價值的新課堂上，教師的重要職責在於幫助學生營造寬鬆、和諧的學習氛圍，使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕鬆、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚他們的個性。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產品發佈會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發言積極，真正成爲了學習的主人。

新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，新的課堂應該是促進學生髮展的課堂。

孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發現一片嶄新的天地！

《飛機》教學設計10

【教學目標】

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學爲人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學爲人類造福的志趣。

【教學準備】

各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激興趣，匯入新課

1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，羣鷗紛飛，一隻小海鷗發現了一隻奇怪的船，大家瞧……

2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船隻，就是沒見過長着大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）

把“究竟”放在句子中間。

把“究竟”放在句子的最後。

3、教師板書課題：水上飛機。

4、小朋友透過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

5、學生齊讀課題。

6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎麼想呢？那你們呢？

（學生自由發問，教師相機出示問題：）

（1）水上飛機是船還是飛機？

（2）水上飛機有什麼用處？

（3）水上飛機怎麼會在海面上的？

（4）水上飛機有多少種類？

（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

（6）水上飛機爲什麼能停泊在海面上？

過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這麼多的問題？這隻小海鷗跟你們一樣，也想知道這麼多。今天，咱們就跟着它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

（培養學生在閱讀過程中整體感知的`意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

二、注初讀，感知課文

1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、指名分節朗讀課文，評議。

3、相機出示生詞認讀，正音。過渡：剛纔，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

三、重自主，理解課文

師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收穫。誰先來告訴大家：你瞭解了水上飛機的什麼知識？能解決哪個問題了？

學生自由交流：瞭解了水上飛機的什麼知識？能揭開哪個謎團？

根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀並認識多音字“難”。

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船隻，就是沒見過長着大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

四、指導書寫本課的生字

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、四人小組討論生字的寫法。

3、全班交流生字字形。（你有什麼好方法，介紹給其他同學）

4、教師範寫“喂、援、佩”。

5、學生描紅課後的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）

五、課時作業

1、完成《習字冊》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

第二課時

一、繼續交流：誰還解決了什麼問題？

問題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，

討論：該怎樣讀？

指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

問題（3）、（6）：

相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰來說說“掉”、“降落”有什麼不同？水上飛機爲什麼說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試着讀好！

指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

二、繼續交流：讀懂了哪個問題？

1）鷗挺佩服他的什麼本領？（教師板書）

2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

3）問：海上遇難一般是指？

4）教師描述：

5）他爲什麼能迅速救援？學生介紹

教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啓發而發明的，他能在水上起飛，也能在水上降落並能完成特定任務。

6）上飛機能迅速地救援遇難船隻真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

指名2—6節（讀出小海鷗的心理變化）

（以讀爲本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）

教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

《飛機》教學設計11

教學理念

本課教學強調了讓學生進行摺紙飛機的探索和實踐。對於一年級小學生來說，摺紙飛機並不難，但是讓他們創造一種新的知紙飛機的方法，或者按照步驟圖來折就有點困難了。但這種能力也是學生們在今後的生活與學習中必須掌握的。在本課教學中，鼓勵學生之間的合作、互教互學，培養學生的探索和研究精神。

教學目標

1、提高學生塗色及色彩搭配的技巧，在畫畫、折折、剪剪中瞭解彩筆，剪刀和紙張的性能。

2、用探究、合作的學習方法研究摺紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的摺紙飛機上有創新。

3、培養學生動手動腦的能力，陶冶情操。

教學重點與難點

教學準備

教學過程

設計意圖

一

新課匯入

1、師：小朋友，你們想不想象小鳥一樣可以在天空自由的飛翔嗎？其實在古代人們就很嚮往神祕莫測的天際。到了18世紀後期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功爲飛機上天開闢了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰發明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，着就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什麼飛機呢 ？（學生回答）

2、師：小朋友知道的可真多啊！下面就讓我們一起去欣賞一下吧（學生欣賞）

3、師：看了這些飛機你有什麼感想呢？（學生回答）.

4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》

啓發引導，使學生對航空航天及人類發明，創造產生興趣

講授新課

1、師：首先請同學們把書開啟，在書上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照着步驟圖把這架飛機折出來，看誰第一個摺好（學生折飛機，請折得好的學生上前折）

2、師：飛機有好多種折法，除了書上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學生折飛機，請先摺好的學生幫助未摺好的）

3、飛機摺好了，爲了讓我的飛機吸引人，我們可以怎樣來裝飾它們呢？請小朋友看書回答老師的問題

總結：（1）用自己的名字命名航空公司

（2）在飛機上作畫

（3）在飛機的尾部貼上絲帶

（4）用剪刀剪出花紋

4、小朋友回答的真好，現在請同學們應用這些方法來裝扮一下我的飛機好嗎？

用小組比賽的形式，加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探究和研究精神。

1、 已經裝扮好飛機的同學到走廊排隊。

2、 到操場上去試飛，聽口哨集合。

在試飛中體驗成功的喜悅

《飛機》教學設計12

教材簡析：

《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

教學目標：

（1）認知目標：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

（2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）情感目標：瞭解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學爲人類造福的志趣。

重點難點：

（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

（2）難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學爲人類造福的志趣。

教學過程：

一、讀紮實書

1．揭示課題時激發學生疑問：水上飛機究竟是什麼樣的呢？

學生快速瀏覽課文，初步瞭解水上飛機的樣子。

2．引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

3．學生認讀詞語，教師及時正音。

海鷗 貨輪 喂 海上救護機

汲水 警報 迅速 救援

佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

4．指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對於有困難的學生進行適當的指導點撥。

二、讀理解書

1．學生默讀課文，思考：透過閱讀文章你瞭解到水上飛機的什麼？

2．在學生的交流中，教師引導學生結合課文的描述及自己課前蒐集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。對於巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。

詞語點擊：問個究竟（弄明白，搞清楚。）

佩服（感到可敬。）

汲水（自下而上打水。）

滑行（滑動前進。）

3．教師總結板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰鬥機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。

水上飛機的名稱可由學生總結得出。

4．學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。

5．學生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。

6．想象：水上救護機來到了東南海域，將怎樣開展救護呢？

三、讀拓展書

1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學生結合課前準備的資料進行介紹。

2．教師提供閱讀材料，學生獨立閱讀。

3．教師指導學生以“我是……機”的口吻向大家作簡單自述。

四、讀創造書

1．教師小結：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那麼多兄弟，透過閱讀資料，我們更瞭解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發揮哪些新的作用呢？

2．教師引導學生展開討論。

《飛機》教學設計13

一、設計理念：

《航天飛機》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹航天飛機的特點和作用，教學宜從學生已有認知水平出發，激勵學生自主閱讀，選擇合適的學習方式，收集攝取和處理資訊，在活動實踐情境中理解課文，感悟情感，內化語言，拓展思維，在生活化的情境中運用語言，提高表達能力。基本框架爲“新聞匯入揭示課題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點——自主表達，鞏固提高”。

二、教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、能用合適的學習方式閱讀課文，瞭解航天飛機的知識特點和作用。

3、在生活化的情境中積累、內化和運用語言，提高能力，走向智慧。

三、教學重難點：

課文第2、3節寫航天飛機的外形特點和作用，是語言訓練範例，以此運用和表達。

教學內容

一、新聞匯入，揭示課題

1、看發射圖片。

北京時間20xx年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛星發射中心升空。11月21日已成功着陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。

2、這節課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能爲一體的——航天飛機。（板書課題） 齊讀課題。

二、初讀感知，概述課文

1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：a、字字入目，讀準字音，讀通課文。難的字詞聯繫上下文多讀幾遍。b、反覆讀喜歡的段落。想想爲什麼喜歡這一段？

2、檢查反饋。

要點：第一段讓學生演三個動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點指導喜歡的原因。

3、用以上三個詞，概述課文的主要內容。 （允許不同說法，抓住內容即可。）

三、悟讀課文，突破重點

1、匯入：航天飛機究竟是什麼樣的呢？請讀課文第3節。出示導學提綱：a、用“__”畫出說明“更高更快，本領大”的句子。b、怎樣讀這些句子？（四人合作）（生讀文，畫句，練讀句子。）

2、交流，抓住重點句子感悟表達。（出示學生導學結果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。）

a、“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”

要點：投影學生所畫的句子。抓住“兩萬米”“十萬米”“四個多小時”等詞語讀出高與快。情境廣播：我飛得更高更快________

b、“他能繞着地球轉圈圈……帶到地面上來維修。”

要點：投影句子，抓住“轉圈圈”“釋放”等詞讀出本領大的語氣。情境廣播：我的本領可大，能________，能________，能________，能________。

c、“突然一聲呼嘯，……轉眼間飛得無影無蹤了。”

要點：牽動理解第二節，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。

3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。（抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內心的情緒變化與原因。）

四、自主表達，鞏固提高

1、匯入：課文學完了，你有什麼收穫呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。

2、交流評價。

3、質疑：學了課文，你還有什麼問題？鼓勵延伸課外學習更多科學知識。（提出問題，質疑探究。）

《飛機》教學設計14

又到了玩結構遊戲了。我笑眯眯地告訴小朋友：“ 今天，我們又要做小小發明家，搭出各種各樣的模型了。你們想發明什麼呀？”一聽說做發明家，孩子們的情緒一下子高漲起來了。在這一活動中，孩子們可任意地遐想，盡情地發揮，做着孩子童真的夢幻。他們把小手舉得高高的：“老師，我要搭一架航天飛機，老師，我要搭一座高樓大廈……”可佳俊小朋友卻跑到我身邊，踮起小腳在我身邊悄悄地說：“老師，我要搭一架飛機，別告訴小朋友好嗎？”小夥伴們你一言，我一語，像熱鍋上的螞蟻一下子炸開了。我和孩子們一起分享着他們的快樂。我一邊巡迴着，一邊仔細地觀察着孩子們。我發現孩子們都在互相竊竊私語：“你搭什麼？”“我搭一隻花籃。”“我想搭一列火車。我們一起搭好嗎？”我來到佳俊小朋友的身邊，他是我們班最小的孩子，性格也較內向。但今天的舉動令我驚訝，所以我特別關注他。只見他正專心致志地搭着，兩隻小手不停地擺弄，一會兒搭，一會兒拆。他突然發現了我，兩隻小手就停了下來，我生怕打斷他創作的思路，又繞到別的小朋友那裏去了。

“老師，快來呀，這是我搭的一輛汽車。”“老師，這是我搭的一隻碗……”孩子們七嘴八舌地嚷着，都想表現自己，我來到了他們的身旁，微笑着摸摸他們的頭，以鼓勵的眼神看着他們。這時，佳俊拿起搭好的飛機向我走來，說：“王老師，看我搭的飛機好看嗎？”我一看，不由地笑了。因爲這架飛機根本不像“飛機”，連機翼也沒有，他竟然也叫“飛機”。這時，王冰小朋友跑來讓我看他搭的飛機。“你看，這樣纔像飛機”，我指着王冰的飛機對佳俊說：“飛機應該是長‘翅膀’的，這不長翅膀的飛機怎麼飛呀？”邊說邊給他的飛機插上了機翼。王冰捧着飛機得意地笑着走開了。而佳俊臉上那股愉快專注的神情卻沒有了。他嘟着小嘴無可奈何地轉過身走了。可我發現在他轉身的同時，將我給他裝上的兩隻“翅膀”給拆掉了。

望着佳俊嘟起的小嘴。我忽然意識到，我是不是錯了？既然孩子管自己搭的叫“飛機”，說明他搭的就是他心目中的飛機。而我卻不分青紅皁白，以大家都認爲飛機應該長“翅膀”的去限制他的想象；以大家現有的模式去束縛他的創造。怎麼能叫孩子高興呢？想着、想着。我連忙走到佳俊的身旁，蹲下來親切地問：“佳俊你剛纔搭的是什麼新式飛機，能告訴老師嗎？”這時，他慢慢地擡起頭，看着我說：

“我搭的是未來飛機一號。”還拼命地對我說：“老師，等我長大了，就造出這樣的飛機，帶着你和小朋友一起飛到天上去。飛得比長翅膀的飛機還要高，還要遠……”講着、講着。他的臉上開始露出了微笑。

到了分享作品的時候。我讓佳俊拿起他不長“翅膀”飛機，只見他得意的樣子，把小手舉得高高的。並用不太完整的話向大家介紹着。可下面的孩子起鬨了：“老師，他搭的不是飛機，沒有翅膀的飛機怎麼會飛呀？”佳俊一下子低下了頭。我馬上對孩子們說：“我們都是小小發明家，都會創造出不同的作品。佳俊小朋友的飛機雖然不長翅膀，但當我們長大以後也許會造出沒有翅膀的飛機。而且飛得更快呢，佳俊你說是嗎？”佳俊又一次笑了，笑得那麼甜那麼開心。活動結束後佳俊來到我身邊，輕輕地說了聲：“王老師，你真好。”短短的一句話讓我想得更多更遠。在作品的陳列會上，佳俊總是來回看着，就像守護神一樣，生怕別人弄壞了他的“飛機”。

反思：

一個隨意的敷衍也許扼殺了一朵心靈之花，一句膚淺的評價也許堵住了一股創新之泉，一個嚴厲的眼神，也許澆滅了一股自信之火。仔細研讀《綱要》我覺得“尊重兒童”應該珍視幼兒的每一件作品。

在孩子們的想象中，這天空中應該還有一種不長翅膀的飛機在飛翔，這是他們創造性思維的一次閃光。我們當教師的應當用心去呵護他們，讓他們的想象伴隨他們一起成長。

那麼若干年後，他們都能成爲一名傑出的設計者，設計出我們前所未見、想也想不出來的新式飛行器。孩子畢竟是新世紀的主人，想到這裏，我爲自己及時調整的教育行爲感到自豪。

《飛機》教學設計15

教學目標：

知識、技能：熟讀課文，瞭解航天飛機的外形及本領；對比普通飛機與航天飛機的不同之處，加深對航天飛機的認識；能夠根據課文，給航天飛機制作名片。

過程、方法：透過指導學生讀懂語言，拓寬知識，使他們瞭解航天飛機的有關知識，學會介紹一種事物的方法。

情感價值觀；激發學生從小學科學，長大用科學，爲人類造福的志氣。

教學重難點：

1、瞭解航天飛機的外形及特點。

2、能夠抓住航天飛機的特點製作名片。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、 讀題，匯入新課

1．這節課，我們來繼續學習第19課，齊讀課題《航天飛機》。

2．教師口述第一小節的內容，學生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什麼？

二、學習第二小節，認識航天飛機的外形

1、指名讀第二小節，採訪飛機：你看到了什麼？

2、我們課文中就介紹了航天飛機的外形，請在書上找出描寫航天飛機外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）

3、出示填空題，讓學生完成填空題，填寫航天飛機的外形特點。

4、同學們，你們想看看航天飛機長的什麼樣子嗎？讓我們來欣賞一組航天飛機的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結合課文，找到特點）

5、同學們，航天飛機我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和航天飛機一起去太空旅行吧！坐好了，我們出發！（觀看航天飛機發射錄象，創設情境）

三、 學習第三小節，對比飛機與航天飛機的不同

過渡：同學們，太空旅行有趣嗎？你覺得航天飛機怎麼樣？我們認識航天飛機了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）

1、同桌共同學習智慧老人的話，合作完成對比表格

2、展示學生作業，依次點評

（1）飛得更高 你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？航天飛機呢？這說明航天飛機比飛機飛得（更高），板書。

（2）飛得更快 插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離 用學生日常的經驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明航天飛機比飛機飛得（更快），板書。

（3）本領更大 指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。並請學生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機的本領有什麼？那你覺得它的本領與飛機比怎樣？（更大）

（4）出示類似的兩短話，讓學生照樣子給前面兩個特點加中心句，並讀一讀。

四、學習第四小節，知道各有所長的道理

1、聽了智慧老人的介紹，你想說什麼？（航天飛機真是太厲害了）飛機聽了情緒有什麼變化呢？（越聽越不自在）什麼叫不自在？它爲什麼會不自在呢？

2、智慧老人看出了飛機的心事，一起讀智慧老人的話，說說自己是怎麼理解的？飛機的作用是什麼？板書：各有所長

3、同學們，從這個故事中，你得到了什麼啓示呢？（每個人都有自己的長處）

五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最後一題）

1、同學們，還有許多人不瞭解航天飛機，請你們根據課文和自己蒐集的相關資料，給航天飛機制作一張名片。（學生完成作業，教師巡視指導）

2、展示同學的名片，請同學介紹，師生點評。

六、總結

說說這節課你的收穫。

板書設計：

飛得更高

航天飛機 速度更快

作用更大