《月亮灣》第二課時教學設計2篇

作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的《月亮灣》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《月亮灣》第二課時教學設計1

【教學過程】

一、複習檢查，匯入新課

1、上節課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。

小河 繞着 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡

2、同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

設計意圖：根據記憶的遺忘規律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地複習。上課前，透過默寫，同桌互批，達到自然、輕鬆記住生字的目的。

3、上節課我們就認識了一個小河環繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。

二、朗讀課文，品味語言

（一）月亮灣究竟美在哪裏呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

1、 輕聲讀一讀第二小節，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

根據學生回答板書：小河、桃樹、農田。

2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然後在小組裏讀一讀，說一說原因。（組內交流。）

設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學這個環節時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

（根據學生回答相機展開a、b、c、d 環節的教學。）

a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）

（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）

（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現了對學生獨特體驗的尊重和理解。

b、 出示：河水繞着村子緩緩地流着，一羣羣魚兒在河裏游來游去。

（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）

那你現在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。

教師範寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。

同學們把它描一遍，記在腦子裏。

（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？

設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。

（3）在緩緩流淌的小河裏你看到了什麼？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一羣羣）──—你願意讀這一羣羣魚兒嗎？

（4）魚兒魚兒，你們在水裏幹嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師範讀。誰想讀？

（5）在這緩緩流淌的小河裏，你還看到了什麼？學生自由想象說話。（相機展開c教學環節。）

設計意圖：創設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，並進一步豐富課文內容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

c、 出示：清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。

（出示小河圖片。）看，精緻有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有羣羣魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰願意把一、二、三三句話連起來爲大家讀一讀？

d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

（1）從“滿”中，你讀到了什麼？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長着許多桃樹。）──—齊讀。

（2）這麼多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連着一片，遠遠望去就像什麼？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮豔／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這裏透過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的.意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。

（3）“像”經常出現在什麼樣的句子裏？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

“像”，你有什麼好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。

教師示範：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。

學生描紅。

e、出示：過了橋，是一片綠油油的農田。

（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。這兩句話，你喜歡那一句？爲什麼？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

（2）到了秋天，這片農田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）

設計意圖：透過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發積累語言、運用語言的積極性。

4、小結：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟着優美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

設計意圖：透過這一環節的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，迴歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環節，是對學生進行邏輯思維訓練的啓蒙。

（二）村子後面又是怎樣的一番景象呢？

（板書：村子後面。）

1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你彷彿看到了什麼？又彷彿聽到了什麼？

2、學生自由說話，教師相機點撥：你們採過茶嗎？（學生聯繫生活談感受。）

你們是去遊玩，玩得開心。這採茶姑娘爲什麼笑得這麼甜，這麼開心？

從採茶姑娘的笑聲裏，你聽到了什麼？你能讀好她們的心情嗎？

設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。透過聯繫生活經歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

三、拓展延伸，昇華感情

1、剛纔我們到月亮灣的村前去走了走，又到村後的山上去看了看，此時此刻，你想說些什麼？

到這麼美的地方，怎麼能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪裏拍照？

設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發了學習興趣，內化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。

2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節；他們用自己的雙手把家鄉建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節。

設計意圖：引讀，迴歸整體，昇華感情。

四、課堂練習，遷移運用

其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村裏前前後後的景色吧！我們也可以學習課文，寫一寫句子，誇一誇。

設計意圖：二年級孩子尚是學習寫話，教材正是很好的範例。

【設計依據】

學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生透過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。

【教學目標】

1、繼續學習和鞏固本課生字。

2、透過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村後的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

《月亮灣》第二課時教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過朗讀體會、感受月亮灣村前村後的美麗景色。

教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習鞏固、匯入

新課。

昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，透過昨天的學習，你對月亮灣的瞭解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟着一段錄像（課件），由老師做導遊帶大家到月亮灣去看一看。

（老師描述：各位小遊客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看）怎麼樣？月亮灣美不美？

三、細讀品味、體會美景。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛纔看到的月亮灣的美景？

（第23自然段）第二自然段寫了哪裏的美景？第三自然段呢？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什麼？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀後和同桌交流：你最喜歡哪

（3）一句話？爲什麼喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

第5句：

A、你爲什麼喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

D、時間上再看遠一點，到了秋季，這裏會是一番怎樣的景象？

E、齊讀。

第1句：你喜歡這一句裏的什麼？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映着__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多麼像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一羣羣魚兒也被吸引來了。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你爲什麼喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）

師：月亮灣依山傍水，這裏的山是這樣綠，這裏的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這麼美？

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學習第三自然段。

村後景色怎樣？誰來讀一下？

村後有什麼？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什麼想法？

齊讀最後一個自然段。

師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

四：佈置作業。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發揮想像，把月亮灣村後的景色用幾句話寫下來。