《散落的鈔票》第二課時教學設計範文

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、以教材爲範本，學習“點面結合”、“詳略得當”等多種寫作方式。

3、體會人物心情，感悟衆人拾金不昧、助人爲樂的高尚品格。

教學重點：以教材爲範本，學習“點面結合”、“詳略得當”等多種寫作方式。

教學難點：在“詳略得當”的描寫中感悟人物形象。

教學過程：

一、課文回顧，理清文章脈絡。

1、回顧課文主要內容，鞏固概括課文主要內容的方法。

2、理清文章順序，找同類文章加強認識。

二、走進課文二三自然段，感受熱鬧與擁擠，學習做鋪墊的寫法。

（一）走進掉錢瞬間。

1、地鐵站爲什麼擠？學習地鐵站熱鬧的場面。

2、出示地鐵站熱鬧的場面圖，用成語來概括這樣的場面？

【設計意圖：透過感受熱鬧，進行中心詞、中心句的學習】

（二）再次走進掉錢的瞬間。

1、這麼熱鬧難怪那個外地出差模樣的人只能奮力往車門裏擠----只見一個……，這句話又是如何寫出外地人的奮力和擠的？

2、還擠成什麼樣？（出示地鐵擠車的圖片）

3、第二自然段寫人多熱鬧和第三自然段寫擠掉錢有沒有關係，能不能去掉？像這裏的人多熱鬧爲即將發生的掉錢埋伏筆就叫：作鋪墊

【設計意圖：透過感受地鐵站的“擠”，理解“擠”和“掉錢”的關係，學習文字中“作鋪墊”的寫作方法。】

三、走進課文四五自然段，在拾錢和護錢中學習點面結合和詳略得當的寫法。

（一）學習“點面結合”，理解“拾金不昧”。

1、百元大鈔從天而降，面對散落的鈔票，站臺上的人們是怎麼表現的？（生自由說）

2、人們紛紛把錢交到女服務員手中，站臺從亂變爲有序。站臺是怎樣從開始的亂到後來的有序的？

師：在她的帶領下，人們開始行動起來，紛紛把錢交到她手中。像人們這樣的行爲就是------拾金不昧（用拆字法理解該詞語）

【設計意圖：透過學習掉錢後立明、“我”、女服務員及人們的表現，感受文字中點面結合的寫作方法。】

（二）學習多種描寫方法，知道詳寫與略寫，落實語文訓練。

1、用成語概括壯漢的行爲。

2、按照自學提示學習課文第五自然段。

（1）用“——”勾出第五自然段描寫壯漢的語句。

（2）認真閱讀，想想分別用了哪種描寫方法。

（3）體會重點詞語的表情達意。

3、抽生彙報。

師：像這樣注意人物神態、動作、語言等方面的細緻描寫叫詳寫。而像“一時間，老人……”這樣一筆帶過的描寫則是略寫。

生用上人物描寫方法，在人們中選擇一個人物進行細節描寫。生寫、抽生交流。

【設計意圖：抓住對壯漢的細節描寫感受作者對他的醜惡嘴臉的'還原是生動、具體的，學習用人物細節描寫還原其他人物，學以致用。】

（三）明白略寫意圖，學會詳略得當。

1、評價學生對人物的詳寫。

2、思考：作者爲什麼又沒有將撿錢的人進行細緻的描寫呢？生討論。

【設計意圖：將壯漢與人們的行爲進行對比，感受人們的拾金不昧，感知詳略得當的寫作方法。】

四、走進立明，情感昇華，感受人們拾金不昧的高尚品格。

1、立明在文中的三句話應該怎樣讀？爲什麼要這樣讀？

2、從立明的第三句話，你知道了他是怎樣的孩子？

3、你想對這樣的立明說什麼？

4、地鐵站裏還有很多像立明這樣家庭困難急需用錢的人，但是在正義面前，人們：一時間，……。多麼令人感動的畫面啊！引讀：一時間……

【設計意圖：立明在本文中是正義的典型，透過對他人物的深入瞭解，更讓大家感受到立明和人們的高尚品格及本文的寫作意圖】

5、真是充滿了滿滿的正能量啊。因此那個人接過錢來數，手都在發抖。他僅僅是因爲錢失而復得而激動地手發抖嗎？

6、此時此刻，我們要送給壯漢一句話：君子愛財，取之有道。

【設計意圖：整合教材、對文字進行合理的補充，增加學生的課堂積累】

五、清爽的天氣、節日的氣氛使我們感到高興，但使我們特別高興的，則是我們親自做了一件幫助別人的好事，在金錢的誘惑面前經受住了考驗，所以，從地鐵站出來齊讀 從地鐵站出來……這是多麼歡樂的節日的氣氛啊，所以，此處環境描寫起到了渲染氣氛的作用。

【設計意圖：環境描寫有時是渲染氣氛，有時是烘托人物心情，在文章結尾的環境描寫渲染了喜悅的氣氛，學生是初步感知此作用，所以在教學中逐步滲透】

五、總結

同學們，散落的是鈔票，但拾金不昧的精神卻留在了我們心裏。

附：寫話單