《落花生》第二課時的教案設計
教學目標:
1、 讀句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。
2、 學習本課重點突出,主次分明的寫作方法,學習本課借物喻理的寫作方法。
教學重點、難點:
1、 句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。
2、 學習本課重點突出,主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。
教學準備:
實物投影
教學過程:
一、 複習匯入
1、 猜謎語
根根鬍鬚入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結果,地下結果不開花。
2、 板書課題,齊讀課題。
3、 回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內容?其中哪部分是主要的?
板書: 種 收 吃 議
二、 讀文明理
這節課我們就重點學習議花生這一部分。
1、 請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準字音,不丟字,不少字,不唱讀。
思考:作者一家人是怎麼議花生的?
2、 你喜歡誰的議論?爲什麼?
相機引導理解:
投影出示:
A:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。”
父親把誰和誰聯繫起來了? 爲什麼要我們像花生?
爲什麼說花生雖然不好看,可是很有用?
父親的話是不是說不要外表美?
你從父親的話中悟出了什麼道理?知道今後應該怎樣做?
作者懂得了父親的話沒有?他是怎麼說的?
B:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”
理解“有用” 對誰有用?
“講體面”“只講體面”怎樣理解? 體面要不要講?
你見沒見過只講體面的人?
C:父親讓我們做什麼樣的人?在正確答案後劃“ ”。
1、 雖然外表好看,可是沒有實用。( )
2、 雖然外表不好看,可是很有用。( )
3、 外表好看,更有用。( )
4、 外表既不好看,又沒有用。( )
在生活中有沒有像花生那樣的`人?舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啓迪,告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?
3、小組練習分角色讀課文。
4、找一組同學彙報朗讀。
生互評
三、 梳理全文,分清主次。
1、 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,爲什麼把“議花生”做爲重點?
2、 次要內容可不可以不寫?
今後在寫作文時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。
四、 明理導行
1、 學了這篇課文,你想說點什麼?
把你的想法和同學交流。
2、 誰願意毛遂自薦?
五、 作業
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦喜歡的段落。
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