第四單元簡易方程教學設計
作爲一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編收集整理的第四單元簡易方程教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
第四單元簡易方程教學設計1
教材簡介:
本單元的主要學習內容是用字母表示數和解簡易方程,以及簡易方程在解決一些實際問題中的運用。
本單元的內容分爲兩節,第一節的主要內容是用字母表示數、表示運算定律、計算公式和數量關係。第二節的主要內容是方程的意義,等式的基本性質和解簡易方程,以及列方程解決一些比較簡單的實際問題。這些內容的編排體系如下表(見底部附件)。
單元教學目標:
1、使學生初步認識用字母表示數的意義和作用,能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式,能夠在具體的情境中用字母表示常見的數量關係。
2、使學生初步瞭解方程的意義,初步理解等式的基本性質,能用等式的性質解簡易方程
3、使學生感受數學與現實生活的聯繫,初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。
教學建議:
1.關注由具體到一般的抽象概括過程。
2.用好教材資源,適當擴展聯繫實際的範圍。
3.重視良好學習習慣的培養。
課時安排:
1.用字母表示數3課時
2.解簡易方程12課時
第一課時:用字母表示數(一)
教學內容:
教材P44-P46例1-例3做一做,練習十第1-3題
教學目的:
1、使學生理解用字母表示數的意義和作用。
2、能正確運用字母表示運算定律,表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。並能初步應用公式求周長、面積。
3、使學生能正確進行乘號的簡寫,略寫,知道一個數的'平方的含義及讀寫法。
4、在學習中感受到用字母表示數的優越性,激發對數學學習的興趣。
教學重點:
理解用字母表示數的意義和作用
教學難點:
能正確進行乘號的簡寫,略寫。
教學準備:
投影儀
教學過程:
一、初步感知用字母表示數的意義
教學例1。
1、投影出示例1(1):
引導學生仔細觀察兩行圖中,數的排列規律。
問:每行圖中的數是按什麼規律排列的?(指名口答)
2、學生自己看書解答例1的(2)、(3)小題
提問請學生思考回答:這幾小題中,要求的未知數表示的方法都有一個什麼共同的特點?(都是用一些符號或字母來表示的)
師:在生活中、在數學中,我們經常用字母來表示數。今天這節課我們一起來學習用字母表示數。
問:你還見過那些用符號或字母表示數的例子?
如:撲克牌,行程A、B兩地,C大調…….
二、新授:
1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。
教學例2:
(1)學生用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。
(2)如果用字母a、b或c表示幾個數,請你用字母表示這個運算定律。
(3)當用字母表示數的時候,你有什麼感覺?
看書45頁“用字母表示…….”這一段。
(4)你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎?
請學生在草稿本上能寫幾個寫幾個,體會用字母表示數的優越性。根據學生寫的情況師逐一板書。(學生在表示時,一定要清楚表示的是哪一個運算定律)
加法交換律:a+b=b+a加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交換律:a×b=b×a乘法結合律:(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c
減法的性質:a-b-c=a-(b+c)
除法的性質:a÷b÷c=a÷(b×c)
2、教學字母與字母書寫。
引導學生看書P45提問:在這些用字母表示的定律、性質中,哪一個運算符號可以省略不寫?是怎樣表示的?(請一生板演)
a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)
可以寫成:ab=ba或ab=ba(ab)c=a(bc)或(ab)c=a(bc)
(a+b)×c=a×c+b×c
可以寫成:(a+b)c=ac+bc或(a+b)c=ac+bc
其它運算符號能省略嗎?數字與數字之間的乘號能省略嗎?爲什麼?(小組同學之間互相說說)師強調:只有字母與字母、數字與字母之間的乘號纔可以省略不寫。
3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。
教學例3(1):
師:字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數量關係。
用S表示面積,C表示周長,a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎?
學生先自己試寫,然後小組交流,看書討論。
問:
(1)兩個相同字母之間的乘號不但可以省略,還可怎樣寫?怎樣讀?表示的含義是什麼?
(2)字母和數字之間的乘號省略後,誰寫在前面?
a2表示什麼?2a表示什麼?
師強調:a表示兩個a相乘,讀作a的平方。
口答結果:3的平方5的平方6的平方
省略數字和字母之間的乘號後,數字一定要寫在字母的前面。
4、練習:省略乘號寫出下面各式。
x×xm×m0.1×0.1a×63×nχ×8a×c
教學例3(2):
學生自學並完成相關練習。兩生板演。師強調書寫格式。
三、鞏固練習:
1、完成做一做1、2題。
要求:第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式,再應用公式計算。
2、練習十:第1-3題先獨立解答後,再集體評議。
第四單元簡易方程教學設計2
教學內容:教材第65頁例1。練習十二的第1——3題。
教學目標:
1.學生能根據等式的基本性質解形如ax±b=c的方程,初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。
2.培養學生抽象概括的能力,發展學生思維靈活性,進一步提高學生的分析能力。
3.學生感受數學與現實生活的聯繫,培養學生的數學運用意識與規範書寫和自覺檢驗的習慣。
教學重點:掌握解形如ax±b=c方程的解法。
教學難點:正確找出數量間的相等關係,列出方程。
教學過程:
一、複習鋪墊:
1.解方程。
x-2.5=10 0. 4x=12 3.2+x=40
2.根據下列句子說出其數量間相等的關係。
1)女生比男生人數的3倍少10人。
2)這個月比上個月水電費的2倍多200元。
二、情景匯入:
同學們見過足球吧?(出示1個足球)
(出示例1)一起觀察掛圖,問:圖中的哪些資訊是解決“共有多少塊黑色皮?”這個問題所需要的?
三、探究新知:
1.師:要想知道黑色皮有多少塊,就必須瞭解黑色皮的塊數和白色皮的塊數有什麼等量關係?
老師可以用線路圖表示幫助學生分析題中的等量關係。
2.請學生依據等量關係式列出方程;還有另外的學生找到另外的等量關係式,列方程。
3.師:大家依據不同的等量關係列出較複雜的方程,怎樣解答呢?今天我們就來學習“稍複雜的方程”。(板書課題)
4.探究求解過程。
1)生:我們可以用“黑色皮的塊數×2-4=白色皮的塊數 ”這個等量關係式列方程,可以怎麼解呢?
2)強調:把2x看作一個整體,先求出2x等於多少,再求出x等於多少。
3)最後求出 x=12,還要檢驗12是不是這個方程的解。(學生在黑板上展示解方程的步驟)
4)2x-20=4 這樣的方程能轉化成我們原來學過的簡單的方程再解答嗎?(在黑板上展示方程的解法步驟)
5)師:同學們真了不起,這幾個同學解答較複雜的方程都是先轉化成簡單的方程,然後用學過的知識去解決。請同學們不要忘記,最後要檢驗結果是否正確。
5.大家在用方程解決問題的時候,有什麼共同特點嗎?步驟是什麼呢?
(生答完特點後,師生共同總結列方程解決問題的步驟:
① 弄清題意,找出未知數用x表示;
② 分析、找出數量間的相等關係,列方程;
③ 解方程;
④ 檢驗並寫答語。)
四、鞏固拓展:
1.p66 第1題 解下列方程 3x+6=18 2x-7.5=8.5 16+8x=40 4x-3x9=29
2.p66第2題
五、全課總結:
本節課你有什麼收穫?
作業:p66 3
板書設計: 稍複雜的方程
例1 解:設共有x塊黑色皮。
黑色皮塊數x2-4=白色皮塊數
2x-4=20
2x-4+4=20+4
2x=24
2x÷2=24÷2
x=12
答:共有12塊黑色皮。
課後小記:這節課由於有了前面的幾節課對等量關係的訓練,在根據老師出示的線段圖,學生很快就找到了等量關係,列出了方程,方程的求解過程就是本節課的重點內容,一定要反覆的請學生說,達到都會的結果。
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