比尾巴優秀教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的比尾巴優秀教學設計，希望對大家有所幫助。

比尾巴優秀教學設計1

【學習目標】

〖知識與能力

１、認識１２個生字，以及組成的新詞。

２、瞭解一些動物的尾巴特點。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

〖過程與方法

１、透過遊戲與活動，讓學生在輕鬆愉快的活動氛圍中愉快學習。

２、讓學生連一連、貼一貼、說一說，瞭解一些動物的尾巴。

〖情感、態度與價值觀

透過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善於仔細觀察周圍事物的品質。

【學習重點】

識字和朗讀。

【學習難點】

讀好文中的問句。

【學習準備】

１、常見動物的圖片。

２、生字、生詞卡片。

【學習過程】

一、談話匯入引入學習內容

１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那麼我們就出發吧！

２、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）

學生說出動物名稱。

３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。

（認讀動物詞語卡片。全班讀。）

４、向動物打招呼讀詞語。

５、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什麼？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）

二、活動一：評價尾巴、找出特點

１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）

２、原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來噹噹小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。

學生認讀長、短、一把傘、彎、扁、最好看。這幾個詞語

３、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。並認讀生詞。

三、活動二：貼尾巴、說句子

１、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？

學生回答：好。

２、請學生上臺給動物貼尾巴，並連起來說一句話。

請學生上臺貼尾巴，練習說：猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。

３、全班練習說話。

四、活動三：回到課文、練習朗讀

１、細心的孩子一定發現，剛纔我們唸的句子在哪兒有呀？開啟書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生開啟書，自由讀。）

２、同桌相互讀。

３、抽生全班讀，指導問句的讀法。

４、師生相互拍手問答讀。

５、同桌拍手問答讀。

６、根據圖畫，全班齊讀。

五、拓展延伸、結束本課

１、孩子們，今天我們瞭解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的'句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。）

２、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什麼用嗎？下課後，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你瞭解的和老師瞭解的一樣嗎？

比尾巴優秀教學設計2

教學目標

1．認真看圖，認識圖上的動物，瞭解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。

教學重點

指導學生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。

教學難點

理解句子松鼠的尾巴好像一把傘，孔雀的尾巴最好看。

教學準備

錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學時間

兩課時

教學過程

　第一課時

一、談話匯入新課。

自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什麼動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěi

ba

bǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾

巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1.

提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。

2.

各自輕聲讀兒歌。

3.

檢查生字的讀音。

shuí

de

cháng

hǎo

xiàng

hóu

zi

sōng

shǔ

biǎn

誰

的

長

好

像

猴子

鬆

鼠

扁

4.

指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

5.

討論：這首兒歌告訴我們什麼?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　三、細讀課文第一節。

1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

理解：誰的，誰的還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調誰的。(圈出重音誰)還要強調誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎麼問呢?

3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強調。(圈出重音誰)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是

4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節。

1.

放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2.

第二節裏哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3.

指導朗讀理解o。

①猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強調誰，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的`尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?爲什麼?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

③兔子的尾巴短回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音兔子)

教師問，學生答，注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了(引讀)，後答了(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

⑥第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎麼回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼?用好像說話。

⑩分角色朗讀第一、二節。

　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放錄像，同桌的學生練習提問並回答。

2．指名同學回答。

　六、識記部分生字字形。

1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學習生字。

的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?範寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：把比巴多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長：範寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、複習鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做找朋友的遊戲。(四個字、四個音節)

第二課時

　一、複習檢查。

1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節。

二、細讀課文第三節。

1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。

2．指名讀，領讀，齊讀。

　三、細讀課文第四節。

1.

第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音公雞，劃出連線。

3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎麼回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線)

6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。

7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什麼?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說句話，誰在後面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最。

指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音孔雀，劃出連線。

8．分男生、女生朗讀第三、四節。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，透過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首比嘴巴的兒歌。

1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，後問的後答。

3．同桌討論。

4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字。

1．劃出生字，自學，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書空左邊的甲。

八、鞏固複習。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字遊戲．

九、指導書寫：公

雞

鴨

日

把

的

長

[教案述評]

薛亞莉老師是揚州市(地區)小語骨幹教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區)優秀錄像課等獎。現將此課的教學特點作簡要評述。

一、指導方法練朗讀。

1．具體指導，教給朗讀方法。

在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答，後問的後答，答題要完整。

2．由扶到放，運用朗讀方法。

在學習3、4節時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調，然後師問，生答，要求做到答題完整。

3．形式多樣，強化朗讀訓練。

在朗讀中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評後再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。

二、憑藉錄像學詞句。

本課是看圖學詞學句，教者精心繪製了動物圖片，並攝成錄像，在教學環節中巧妙運用。

1．憑藉錄像，掌握尾巴特點。

①觀察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時，讓學生看錄像後用手比劃了一下。

②創設情境抓聯繫。爲理解扁一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。

2．憑藉錄像，運用句式說話。

教者憑藉錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之後，教者讓學生觀察牛、羊學提問題；觀察燕子的尾巴，用好像造句；觀察孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。

總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練紮實，效果顯著。

比尾巴優秀教學設計3

【教材分析】

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以後爲了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發現自己的尾巴已經長出來了。透過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也瞭解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

本文以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加註音，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發揮學生的積極性，採取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。

【學習目標】

1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解動物尾巴的一些作用。

【教學重點】

認字、寫字;教學難點：讀好對話的不同語氣。

【教學準備】

生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問：

小朋友，今天老師爲大家帶來一個小動物，你看他是誰呀嗎?

(隨機板書：壁虎)

你能帶大家讀準這個詞嗎?

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點什麼?

(隨機板書：尾巴)

3、是呀，這隻小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學生藉助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問題嗎?

(引導學生想：爲什麼借?向誰借?它借到了嗎?)

請開啟書看課文是怎麼講的。

二、初讀課文，認識生字

1、藉助圖畫獨立讀課文：

遇到不認識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準字音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

3、全班交流：

在學習過程中你認識了哪些生字，你是怎麼記住它們的?學生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學生自己想辦法識記。

4、學習詞語：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

(先指名讀，再去掉拼音讀)

5、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎爲什麼要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶着問題自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家聽。

教師隨機貼示學生說到的小動物的'圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什麼時候也會這麼難過?讓我們都來當一回小壁虎，帶着那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

(指名讀、齊讀)

五、指導寫字

1、指導學生認讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學生觀察生字的特點，並說一說它們在田字格中的位置。

3、你覺得哪幾個字最難寫，教師範寫，學生書空。

4、學生練寫，評議。

第二課時

一、複習鞏固

1、複習生字：

蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

女+且=( ) 親+斤=( )

2、你還記得小壁虎爲什麼要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?

二、學習課文，感悟理解

1、重點學習第三自然段：

⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?

⑵ 是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時是怎麼說的?找出那句話來讀一讀，從哪裏看出他有禮貌?

⑶ 指導學生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那爲什麼小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學生說說小魚尾巴的作用。

⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的爲難心情。

⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習，指名讀。

2、自主學習第四、五自然段：

⑴ 自由讀四、五段，學生交流：

你讀懂了什麼，還有什麼問題?

⑵ 想一想，老黃牛和小燕子爲什麼不肯把尾巴借給小壁虎?

⑶ 瞭解動物尾巴的作用：

( )的尾巴要用來( )。

⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應該怎麼讀?誰來試一試?

⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵學生加上動作試試。

3、仿照課文，練習說話：

⑴ 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據自己對其他動物尾巴的瞭解，再編一兩個自然段嗎?

同桌交流。

⑵ 指名說。

評議。

4、學習第六、七自然段：

⑴ 小壁虎最後借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪裏來的?

⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的?它的話應該怎樣讀?指導朗讀，體會小壁虎高興的心情。

三、課堂演練，加深理解

1、以小組爲單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學生進行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。

四、課堂總結，課後延伸

1、集體分角色朗讀全文。

2、佈置課後作業，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

比尾巴優秀教學設計4

教學目標

1、 自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。

2、 認識“壁、牆、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。

3、 理解故事內容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什麼用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

4、 透過瞭解科學常識，激發學生對動物世界的探究興趣。

教學重點：識字寫字，瞭解各種動物的尾巴有什麼作用。

教學難點：指導學生分角色朗讀課文，進行課本劇的表演。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 認識本課生字，正確美觀地書寫漢字。

3、 大致瞭解故事的主要內容。

教學過程

一、 揭示課題，激趣匯入

1、 師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。

2、 師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認識一隻向別人借尾巴的小壁虎。

3、 師板書課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀察並交流有關壁虎的資料。

二、 初讀故事，識字學詞

1、 師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎麼辦呢？（引導學生結合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）

2、 生自主閱讀課文，師巡視瞭解閱讀情況。

3、 檢查生的學習情況，識字學詞。

（1） 指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎麼猜出來的，師予以鼓勵和指導。相機出示詞語卡片：牆角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀並正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是後鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音後再次指名生認讀。

（2） 指名生朗讀第2自然段。

① 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調“難”是鼻音。

② 鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什麼（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。

③ 再次指名生朗讀第2自然段，指導學生讀出小壁虎思考的感覺。

（3） 指名生朗讀第3自然段。

① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調“姐姐”的第二個字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音後再次指名生認讀。

② 理解“您”的意思：引導學生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。

③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調讀好小壁虎和小魚之間的對話。

（4） 指名生朗讀第4自然段。

① 出示詞語卡片：甩着、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是後鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

② 引導學生區別“甩”和“用”這一組形近字。

（5） 指名生朗讀第5自然段。

① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。

② 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。

（6） 指名生朗讀第6、7自然段。

① 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉過身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉”在這裏讀第三聲。

② 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

4、 生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學生重點讀好人物的對話。

5、 鞏固識字。

（1） 師隨機出示本課的詞語，透過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀成果。

（2） 單獨出示本課的12個生字，指名生認讀並口頭組詞。

（3） 生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導學生藉助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、牆、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據形聲字的構字規律來加以記憶。“甩”的最後一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

三、 再讀故事，把握內容

1、 師過渡：透過剛纔的學習，你們知道小壁虎爲什麼要借尾巴、向誰借了尾巴以及結果怎麼樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！

2、 生自主讀書，在讀中思考，抓住關鍵資訊。

3、 指名生交流，師在生交流的基礎上適當小結。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最後小壁虎發現自己長出了一條新尾巴。）

4、 鼓勵生用自己的話說說故事的主要內容，引導學生把句子說完整說通順，抓住重點的內容，語言表達儘量簡潔。

四、 指導生字書寫

1、 師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。

2、 再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。

3、 生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領。

4、 師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。

5、 師範寫，生觀察書空。

6、 生自主描紅、仿寫，師巡視進行指導，強調正確的寫字姿勢。

五、 課堂小結

小朋友們，透過這節課的學習，我們認識了很多的漢字，還認識了一隻斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節課我們繼續學習。

第二課時

課時目標

1、 練習分角色朗讀課文。

2、 理解課文內容，激發學生對大自然和動物世界的探究興趣。

3、 在熟讀課文的基礎上進行課本劇表演呢。

教學過程

一、 回顧故事，創設情境。

1、 師出示斷尾巴的小壁虎的`圖片，指名生說說課文的主要內容，在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片並張貼在黑板上。

2、 師創設情境：這節課，就讓我們跟隨這隻斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學習新的知識吧！

二、 學習故事，瞭解知識

1、 學習第1自然段。

（1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴後使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。

（2） 體會小壁虎的心理活動：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。

（3） 指導朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個問句。

2、 學習第3-5自然段。

（1） 師出示學習要求：結合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎麼說的，結果怎麼樣。

（2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收穫。

（3） 指名生交流，師適當小結：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因爲小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。

（4） 在生交流的過程中師重點指導以下幾點。

① 引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎麼動的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺着尾巴”，鼓勵生說說爲什麼同樣是晃動尾巴，動作和作用也不同，同時，師適時出示這三種動物的圖片幫助學生直觀體會。

② 引導學生關注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時適當進行品德教育。

③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

3、 學習第6、7自然段。

（1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心裏會想些什麼。

（2） 練習轉述。

① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想回怎麼對媽媽嗎說。

② 指名生進行表述，師適當指導指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經過和結果，並注意人稱代詞的轉換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因爲她的尾巴要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因爲他的尾巴要用來趕蠅子；最後我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看啊！”）

（3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽爲什麼“笑着說小壁虎是傻孩子”。在學生交流的基礎上行師適當小結：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經過之後，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這裏的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。

（4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

4、 總結全文，適度拓展。

（1） 生交流學了這篇課文後收穫了哪些知識？

（2） 鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什麼作用，在生交流的基礎上師出示相關圖片，拓展學生的科學常識，激發學生對探究動物世界的興趣。

三、 熟讀故事，情境表演

1、 生再次自由練習朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。

2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內練習分角色朗讀。

3、 指名生進行分角色朗讀展示，師生共同評議。

4、 鼓勵生進行課本劇的表演，請留名同學上臺進行表演（五名同學扮演小動物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當進行指導：表演中要根據情節配上一定的表情和動作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達對即可。

5、 再次指名六名同學上臺進行表演。

四、 課堂小結

小朋友們，透過這節課的學習，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用，看來，動物世界真是充滿了無窮的奧祕。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下蒐集更多有關動物尾巴的知識，製作成資料卡，和大家一起分享吧！

板書設計

向小魚借：用尾巴撥水

21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴

向燕子借：用尾巴掌握方向

比尾巴優秀教學設計5

【教學目的】

1、理解重點詞句，讓學生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關科學常識，並受到文明禮貌教育。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、利用課文提供的知識和敘述方式訓練學生的說話能力。

【教學過程】

一、謎語激趣，引入新課

1、師：四肢短短，身體扁平;牆上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。

2、學生猜出後出示“壁虎”圖。

師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。

評：根據小壁虎的外形特徵、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關知識，然後由壁虎自然引出課題。教學環節的銜接流暢有趣，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。

3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什麼疑問嗎?

評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。

二、初讀課文，讀準字音

1、學生第1遍讀課文：

要求遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2、第2遍讀課文：

指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，儘量做到不添字、不漏字，不讀錯字。

讀後老師正音。

3、第3遍讀課文：

要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

評：教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的.習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學生來說，這是最基本的讀書方法的指導。

三、深入學習，讀議課文

1、出示圖一：

大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：

要想知道“小壁虎爲什麼借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

⑴ 小壁虎爲什麼要借尾巴?

學生選第1、2自然段，各自輕聲讀。

出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀後判斷：

小壁虎的尾巴是怎麼斷的?

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住後，自己掙斷的。(√)

⑵ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什麼情況?

從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什麼作用?

評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。爲了培養學生認真讀書的習慣，透過投影的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。並在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

2、老師範讀第2自然段：

⑴ 要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“?”所起的作用。

⑵ 學生練習有感情的朗讀。

評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。

3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：

⑴ 思考：

小壁虎向誰去借尾巴?

附圖。

⑵ 用“先……然後……最後……”連起來說一句完整的話。

評：結合看圖聽讀課文，從整體入手，瞭解課文內容，並使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。

4、讀議第3～5自然段：

⑴ 學習第3自然段：

① 用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：

小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎麼說?→對方怎麼回答?

② 學生比較下面的句子和標點：

┌小魚，你把尾巴借給我!

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水。”

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

引導學生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而爲難的心情。

③ 指導學生有感情朗讀對話。

評：透過2組對話的比較和反覆誦讀，引導學生進入角色，帶着情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。

④ 演示活動投影片：

理解“搖着”、“撥水”並讓學生做動作演示。

⑤ 小結：

課文第3段先寫小壁虎爬到哪裏，看見什麼，再寫小壁虎怎麼說，最後寫小魚怎麼答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，採用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯繫。

⑵ 半扶半放，教學第4自然段：

① 學生自讀：

說說這一段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

② 指名學生用手勢做“甩”的動作。

③ 用課文中的一句話，說說老黃牛爲什麼沒有把尾巴借給小壁虎。

④ 師生分角色朗讀。

⑶ 以放爲主，學生自學第5自然段：

① 學生自學本段：

想一想1、2兩句寫什麼?3、4兩句寫什麼?

② 指名學生有感情朗讀本段：

讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

(擺、掌握方向)

③ 讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

評：對於敘述順序相似的3、4、5自然段，教師採用教──扶──放的方法指導，不僅使教學環節避免了重複，而且也培養了學生的自學興趣與能力。

⑷ 總結3、4、5自然段：

讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因爲……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子爲什麼沒把尾巴借給小壁虎。

5、讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己感受，再一次加以領會，效果很好。

6、讀議第6、7自然段：

⑴ 指名讀課文：

要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎麼樣，後來怎麼樣。

⑵ 指導學生有感情朗讀課文：

讀出從“難過”到“高興”的心情。

評：透過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。

⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說?

評：這樣等於讓學生複述了課文的主要內容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環境中理解了“告訴”一詞的意思。

四、小結全文，課堂練習

1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?

2、填空練習：

⑴ 小魚(搖)着尾巴，在(河裏)游來游去。

⑵ 黃牛(甩)着尾巴，在(樹下)吃草。

⑶ (燕子)擺着尾巴，在(空中)飛來飛去。

⑷ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以後，還能(長出來)。

評：總結課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。

五、知識延伸，相機進行語言訓練

1、閱讀短文《有趣的尾巴》瞭解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

評：這樣訓練學生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓練，將增長知識和有條理地說話訓練結合起來。(點評：王秀榮)

比尾巴優秀教學設計6

【教學目標】

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

4、進行德育滲透。

【教學重點】

能夠讀準字音，掌握生字詞。

【教學難點】

認識動物尾巴的功能。

【教學方法設計】

小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學設計】

一、匯入新課，激發學習興趣

同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關於壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎麼辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內容

三、初讀課文

1、請學生把書開啟到72頁，藉助插圖把課文試讀一遍，並畫出不認識的字。

(自由讀)

2、檢查：

小朋友們讀得真不錯。誰願意當小老師帶大家一起讀一讀。你願意讀哪個詞，就讀哪個詞。

(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)

壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

蚊子 難過 小河 借尾巴

3、這些小老師可真棒!

(課件出示無拼音的詞)

沒有拼音的詞你們會讀嗎?

(小組開火車讀)

4、其他小朋友想讀嗎?

(師指齊讀)

四、再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然後再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

2、學生自讀。

五、細讀課文，感悟體會

1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題：

(課件出示3個問題)

⑴ 小壁虎爲什麼要借尾巴?

⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴?

(小魚)

⑶ 借到了嗎?

(沒有)

是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?

(不是)

那他借尾巴時是怎麼說的?找出那句話來讀一讀，從哪裏看出他有禮貌。

(出示第二自然段課件)

引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這麼有禮貌，爲什麼小魚不把尾巴借給他呢?

(男女生分角色朗讀)

板書：魚尾巴──撥水

2、課件出示4、5兩自然段：

⑴ 有什麼不明白的地方?

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵ 指導朗讀，表演讀。

3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?

(課件出示)

指導朗讀：

小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。

齊讀第七自然段，討論：

⑴ 知道什麼?

(小壁虎又長出一條新尾巴)

(課件出示)

⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，爲什麼只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎?

(滲透寫文章要有祥有略)

⑶ 媽媽爲什麼說“傻孩子”：

因爲他已經長出一條新尾巴了，心裏還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這裏知道小壁虎的`尾巴有什麼特點?

(因爲他已經長出一條新尾巴了，心裏還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這裏知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭髮、指甲都有這種現象。)

六、回悟課文

(課件出示)

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什麼?

(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)

七、課堂總結，課後延伸

孩子們，這節課我們瞭解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中瞭解到了禮貌待人的好品德。

八、作業設計

回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

17、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護

比尾巴優秀教學設計7

【教學目標】

1、步在各種語言環境中認識本課12個漢字。(基點)

2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發展。(重點和難點)

3、初步瞭解一些小動物尾巴的特點，培養對小動物的喜愛之情。(感情核心)。

教學內容和教學路徑 學生活動 備選方案 設計意圖

一、激發學生參與興趣，引入課堂教學活動

1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什麼呢?(出示課題：比尾巴)

2、指名讀(師提醒：巴輕聲)

3、集體把課題讀一遍。

4、看到比尾巴3個字，你有什麼好辦法再見面就能認識他們呢?

5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什麼事物的辦法來認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。

熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判，你們願意嗎?

小裁判們，瞧!參賽選手入場了!

課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。

*你覺得那個動物的名字特別難叫?

哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

松鼠

*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個，你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎麼樣?

*再請一列裁判宣讀。

*齊讀。

三、參與活動，充分宣讀比賽項目

認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽項目了。

1、展示比賽項目的6個問句，學生自由藉助拼音嘗試朗讀。

反饋朗讀，要求讀正確，

2、學生自主發現，體會問句朗讀的辦法。

3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什麼?

問號像什麼?帶問號的句子該怎麼讀呢，請你選一句讀一讀，然後提醒大家讀問句要注意什麼? (隨機朗讀，加手勢讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個子最高?請他讀。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎麼樣的?做做動作看。什麼也是彎彎的?

4、配上動作試着問──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問問、

5、裁判員們已經準備得不錯了，該正式公佈比賽項目了(男女生對讀)。

四、積極評選，充分宣讀比賽結果

1、裁判員們，我們應該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。

2、宣讀比賽結果

我們來看看課文是怎麼寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣佈。

師生一問一答，教師板貼。

你對誰的比賽結果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發粘紙)

五、不同形式，充分朗讀課文

1、同學們，我們宣讀的比賽項目和比賽結果,就是我們語文書上第十課比尾巴、開啟書。

2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合着讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3、交流(問一句，讀一句)

4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

6、交流

7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟着音樂唱唱歌，做做動作吧!

六、創設情景，認真書寫公

1、獅王打算把比賽結果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_範_寫

2、校對,對的把佈告貼到森林裏來吧。

七、小結

我們參加了動物的尾巴比賽，那麼我們小朋友可以比什麼呢?

個別讀課題輪讀集體讀。

選擇其中一個字，說說用什麼好辦法記住它。

隨着課件的出示，叫小動物的'名字。

藉助拼音自由讀動物名字。

指名讀動物名。

重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

去掉拼音根據教師指的名字做動作。

去掉拼音讀動物名。

請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對

開小火車讀。

小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什麼?

說說問號象什麼。選一句讀一讀，然後提醒大家讀問句要注意什麼?(隨機朗讀，加手勢讀)

最想問那句就問哪句

說說彎是怎麼樣的?做做彎的動作。說說什麼也是彎彎的?配上動作試着問──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問問、

男女生對讀。

四人小組討論評選結果。

自由讀1、2自然段。

師生一問一答。

選讀3、4自然段的句子。

師生配合讀課文。

討論其他配合方法。

指名兩人讀(一問一答)。

和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。

跟着《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。

觀察。

說說要注意什麼。

認真寫。

張貼布告。

說說跟小朋友比什麼。

當個別讀沒能把巴讀準時，提醒她同學更正，或教師直接指正。

比提示：請你比一比左右一樣嗎?

課件上點紅問號，再來說說你發現了什麼?

如果學生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學生比較着聽聽。

創設情景，激發興趣

讀準比尾巴重點住準輕聲巴。

用喜歡的方法記住比尾巴三個字。

讀正確6個動物名字。

重點攻破讀音難點猴子、鴨子、 兔子、松鼠

形象識記。

正確朗讀問句。

自主發現，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點，培養自主學習的能力。

幫助理解彎、最。

鞏固問句朗讀。

讀正確1、2自然段。

生生互動、師生互動、學生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。

創設情景，認真書寫好公。

引導學生與同學比學習，比健康等等。

比尾巴優秀教學設計8

教學目標:

1、朗讀童謠，體會童謠的韻味；知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛；

2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字；感受漢字的魅力，培養學生的識字能力；

3、背誦童謠。教學重點、

難點：

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

正文： 10.比尾巴

教學目標:

1、朗讀童謠，體會童謠的韻味；知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛；

2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字；感受漢字的'魅力，培養學生的識字能力；

3、背誦童謠。

教學重點、難點：

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

教學準備：

1. 動物的圖片。

2. 漢字溯源的課件演示。

教學安排：二課時

教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

第一課時

一、遊戲匯入

指指你的頭，指指你的眼指指你的大尾巴。

二、記憶課題中的生字尾巴

出示課題中尾巴一詞：提示輕聲。教師邊板畫尾字的進化過程，邊講解。學生記憶巴字（教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。）

三、初讀童謠，感受節奏美

(1) 讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。

(2) 聽老師範讀，思考爲什麼這樣讀？在哪兒見過問號？（誰？哪？）

（3）把童謠中的問話讀一讀。

（4）男女生對讀。(一問一答)

（5）節奏，讀。(配音樂)

四、隨文識字比、猴、鼠、短、扁、傘

1、大森林裏在做什麼?板書：比。講比字；結合生活實際理。

你在哪兒用到過?板畫比的小篆，體會比的意思，記憶比的字形。

2、畫出參賽選手的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖 對應貼卡片)

3、識記動物名字中的生字。

透過偏旁識記：猴、雞、鴨。

透過溯源識記：鼠。(課件演示)

透過形聲字的特點識記：鬆。

4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，（小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。）讀一讀。

長短：用手比一比。你用什麼辦法記住短字?

扁：你發現字的字形是扁的。

一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯繫)

還有什麼可以說一把呢?你發現了什麼?

(體會把與手有關係；體會形聲宇的特點，)

5、比賽的結果是怎樣的?請熱心嘉賓幫助對號入座。

（1）教師貼圖，學生檢查。

（2）提出疑問：松鼠的尾巴怎麼像一把傘?松鼠尾巴和傘的關係。(演示)

（3）孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會最好看的意思)

五、背誦童謠

同學們，你們發現了嗎？你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟着音樂的節奏背給老師聽聽。

六、遊戲鞏固詞語

壁虎找尾巴（認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）

七、寫字

1、讀一讀。

2、記一記。生字的筆順。

3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什麼？有什麼不一樣？

4、寫一寫。教師範寫，學生臨寫。

重點寫公。

八、總結

你有什麼問題？你想怎樣解決這個問題？