小學九加幾的課件

小學九加幾的課件1

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第96～98頁。

【教學目標】

1．讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化爲10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗數學與生活的聯繫，培養仔細觀察的習慣。

【教學重點】

滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。

【教學難點】

“湊十法”的思考過程。

【教學關鍵】

把9加幾轉化成10加幾。

【教學準備】

教具：課件、小棒、遊戲用品。

學具：小棒20根、圓片20個。

【教學過程】

一、創設情境，激趣啓思

師：今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運動會，在出發之前讓我先來考考你們。

1．對口令。

複習2、4、5、8等數的組成。

2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5

10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9

師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！

二、自主參與，探索新知

1．觀察主題圖。

師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人蔘加？先小聲說給自己聽，再舉手彙報。（指名回答）

小結：運動會場裏有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。

2．試着說說想法。

師：服務隊的小朋友爲運動員買了一些盒裝飲料，紙箱裏裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學生髮表看法）

學生中有可能出現的幾種情況：

（1）1、2、3……12、13依次數。

（2）從9數到13。

（3）9和4合起來是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進箱子裏，再想“10＋3＝13”

3．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這麼多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？爲什麼？

師：幾種方法都很好，不過依次數比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 （演示湊＋過程）爲什麼要拿1個放進紙箱裏呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。

（板書： ）

我們的想法在思維圖上一目瞭然。

4．提出問題，解決問題。

師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。

（指名提問題，併發給獎品）

師：剛纔小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。

（單獨出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書“9＋ 6＝ ”）

（展示湊十過程）畫思維圖：

（展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書“9 ＋3＝ ”）

（展示湊十過程）畫思維圖，

（展示踢毽組和跳遠組）問：踢毽組和跳遠組一共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16 ）

5．歸納算法特點。

齊讀算式。問：算式有什麼特點？第一個加數是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數，分小數，湊成＋，算得數。學生齊說後同桌拍手說順口溜。

6．動手操作。

（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示）

（指名列式）師：說說怎樣想的？（學生說後，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片， “左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）

三、鞏固新知，尋找規律

遊戲：摘蘋果。

引導學生觀察得數的特點： （先小聲說給同桌聽）

9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12

9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15

9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

小結：（1）結果都十幾。（2）得數十幾中的幾比第二個加數少1。

問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。

四、應用新知，解決問題

師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。

1．數菠蘿。

（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個）

2．數蘋果。

（大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）

3．數雞蛋。

（大屏展示雞蛋圖）指導觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？現在已裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個雞蛋的過程）

4．數蛋糕。

（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子裏有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）

五、全課小結，完善新知

師：今天我們學習了什麼知識？

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？ （學生能說多少說多少）

師：對於這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以後的學習中還要經常用到。

小學九加幾的課件2

教學目標：

1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；透過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。

2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、體驗數學與生活的聯繫，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。

教學重點：滲透轉化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

教學難點：“湊十法”的思維過程

教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。

教具準備：多媒體課件(教材96～97頁的全景圖),每人20根小棒，課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

教學過程

一、情境匯入、激發興趣。

同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧！〔多媒體出示〕

（複習）

1 、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？

2、直接說出得數;9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?

小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那裏的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？〔出示校園運動會場景圖〕

二、探求算法;

1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽項目？

（舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的.、）看來大家都是愛運動的孩子。

2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數一數每個項目有多少人蔘加？

（我最喜歡…有…人蔘加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞

3、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,於是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒送?（也就是說現在一共有多少盒牛奶?）

<多媒體出示牛奶圖>

⑴、你是怎麼算出來得?能告訴老師嗎?

〔交流彙報〕;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的?

（一盒一盒的數,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

(接着數的方法;盒子裏已經有9盒,然後接着數10、11、12、13、共13盒。）

(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子裏,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）

03該怎樣列式呢? ＠根據學生回答板書9＋4＝13

[ 多媒體出示牛奶湊10法圖]

演示湊10法轉換過程法{從外面拿一盒放到箱子裏，把箱子裏湊成十盒；加上外面的三盒就等於13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子裏，直觀形象，易於學生理解“湊十法

同學們剛纔我們用來計算的9加幾的方法在數學中就叫“湊十法”,也就是把沒學過的9加幾變成我們已經學過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)如圖所示

⑵鞏固“湊十法”;

⑶ 出示“湊十法”法則 ;

先算什麼，再算什麼,誰會讀;

4、利用教材右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師:同學們接着看圖，運動會上有9個踢毽子的、還有7個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人？應該怎樣列式？（板書：9＋7＝）

⑴9+7等於多少？用小棒擺一擺。

(2)探討：9+7的計算方法.

(3)學生交流計算方法：板書 : 9+7=16

出示例2;師：看見大家這麼高興，小棒也來爲大家吶喊加油來了，看看來了多少根小棒？

……

⑴〔多媒體出示例2〕“小棒圖”

師:會列算式嗎？該怎麼計算？

（9+3）

……

（2）出示“五星圖”（同上）

5、鞏固練習：課本98頁做“做一做”出示2道9加幾的算式，學生觀察總結得出“湊十法”。

師;運動會場上還有好多的數學問題等着我們去解決，下去我們就來收集的這些資訊和數據，你能再提出一些用加法解決的問題嗎？寫在練習本上.

(1)踢毽子的和跳遠的共有多少人？

(2)踢毽子的和跳繩的共有多少人？

(3)踢毽子的和跑步的共有多少人？

（師根據學生回答，分類板書，列式）

四、作業設計；教材做一做第3題。

五：小結;

師：今天我們學習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時，我們可以用數的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎?