9加幾評課稿
9加幾評課稿1
今天與同年級教師集中在一年(3)班聽陳教師執教的人教版一年級上冊《9加幾》一課,這節課給我印象最深,最有體會的地方,就是教師運用多媒體輔助教學,並能做到充分發揮了多媒體的實用性,而不僅僅是流於形式。編排上注意體現新的教學理念,重點突出、層次清楚、構思新穎別緻,設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學。透過教學使學生認識到現實生活中蘊含着大量的數學資訊。
本節課具有以下幾個特點:
首先,利用精美畫面,創設具體情境
教學中陳老師緊密聯繫學生的生活實際,巧妙利用學校第9屆運動的情景,然後根據運動場上的比賽項目提出數學問題,並加以解決,從而順利的引出新課,激發了學生對數學學習的興趣,也培養了學生提出問題、解決問題的能力。教師在這裏選用了電教媒體中的“聽覺教材”和“視聽教材”,變抽象爲具體,化靜爲動,美化教學情景。培養學生具有正確的審美觀念和鑑賞美、創造美的能力
其次,利用動畫演示,突破教學難點
在突破這節課的教學難點:“湊十”的過程。教師選用了動畫演示,從盒子外面飛進盒子裏面一盒,體現了動態的“湊十”過程,擺小捧從右邊移向左邊一根,把左邊湊成了十,並用閃爍的效果強調怎樣湊十的,這部分內容教師採用了多媒體技術中圖形的移動、閃爍的手段表達了教學內容。動畫模擬的使用不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,同時還充分激發學生學習能動主觀性,化被動爲主動,產生特有教學效果。化繁雜爲簡明,使原本很棘手的教學難點,迎刃而解。
再次,利用交互手段,完成提出問題
在處理讓學生根據圖畫中的數學資訊提出相應的數學問題時,老師利用了多媒體技術中的交互性特點,學生提出哪一個問題,就會把哪兩部分學生圈在一起,並且沒有先後順序,學生可以隨便先提哪一個問題。真正的達到了學生爲主體,教師爲主導的課堂效果。並且透過電腦課件的演示,向學生滲透了集合的數學思想。透過帶控制性的模擬演示,使學生深深體會各知識之間內在聯繫,樹立辯證唯物主義思想。
最後,利用生動遊戲,鞏固所學知識
教師利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習,其練習效果非常好,安排的“無板橋”遊戲是帶娛樂性的練習,能輕鬆鞏固已學知識,激發了學生的學習熱情,併產生了良好的課堂氣氛。
陳老師的這堂《9加幾》利用多媒體技術對文字、聲音、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點,充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,真正地改變傳統教育單調模式,使樂學落到實處。除此以外,這節課自始至終選取學生身邊的、感興趣的、有意義的生活素材如開運動會,選合唱和伴奏隊員,智慧大挑戰,以豐富多彩的方式呈現給學生,使他們認識到現實生活中蘊含着大量的數學資訊,存在着許多需要解決的數學問題,從而誘發孩子們主動地發現並提出問題,積極地思考解決問題的方法,讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學活動。
總之,這節課體現了資訊技術在學科教學中的優勢,反映出只有多媒體實用於課堂教學,纔會達到完美的教學效果。
9加幾評課稿2
《9加幾》是20以內進位加法的第一課,它是在學生掌握了10以內的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的,同時它又是以後學習計算的重要基礎。本節課的重點是讓學生在運用多種方法計算9加幾的式題時,體會到“湊十法”的優勢,並能掌握湊十計算的方法。
在本節課中費琛老師教態自然,語言親切,能結合一年級學生的特點,適時地運用口令性的組織、調控的語言進行課堂教學,體現了較好的教學素養。總體來說本節課在編排上能注意體現新的教學理念,重點突出、層次清楚,設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學,注意學生的情感與態度,知識與技能的形成和發展,使大多數的學生都有表現的機會和獲得成功的.體驗;同時讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。
具體來說,費老師的這節課有以下幾個特點:
一、創設生活情境,引出數學問題
新課程倡導數學教學要密切聯繫生活,要讓學生感受到數學與生活的聯繫,感受到生活中處處有數學問題。費老師的課就根據新課程的理念,結合小學一年級學生的年齡特點和心理特徵,創設了運動會的教學情境。透過讓學生觀察運動會場景圖,發現數學資訊,提出數學問題。這樣的編排不僅溝通了數學與生活的聯繫,也培養了孩子看圖獲取資訊,提出問題的能力。
二、運用多種方法,突破教學難點
“湊十”是本節課的教學重點和難點。費老師從課開始的匯入練習,到新授的例題計算方法的講解一直很關注“湊十”這個知識點。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時,能結合圖示,讓學生清楚地看到“湊十”動態演示的過程。藉助多媒體技術,化靜爲動,化難爲易,讓學生直觀形象地理解了湊十的算理,使原本很棘手的教學難點,迎刃而解。
三、利用電子白板技術,提高課堂教學效率
在本節課中費老師使用了電子白板進行教學,利用電子白板的魔術筆、放大鏡等功能突顯教學重點和難點之處。利用電子白板的交互功能,進行多種解題方法的展示與交流。運用新的多媒體技術在本節課中實現了較好地教學效果。
聽了本節課後我對課堂練習的設計提出幾點建議。
1、新授後的綜合性練習的設計還可以更有層次性。從基本練習到綜合練習再是拓展練習,但每一層的練習都應該圍繞本節課的內容來展開。
2、練習設計也應該注意動靜搭配,即口答交流和動筆計算相互交替進行。
3、有些練習題可以重複利用,可以從不同角度進行練習。如簡單的口算練習後(口答開火車或搶答形式都行),可以對這些口算式題進行整理,在有序排列後引導學生觀察算式的特點,發現一個加數不變都是9,另一個加數一個比一個大1,得到的結果即和也是一個比一個大1。在這裏就初步滲透函數思想,同時引導孩子進一步思考爲什麼和會一個比一個大1。然後再觀察得數的個位上的數和第二個加數的關係,並能根據這個規律進行計算。
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