《WORD圖文混排》教學課件

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一、課題：

《WORD圖文混排》

二、教學目標：

知識目標：

掌握插入、編輯圖片，設定圖文環繞，熟練運用word軟件進行文檔版面設計。

能力目標：

1、會應用word的圖文混排製作簡單的賀卡、宣傳單、電子手抄報等。

2、培養學生對圖文混排作品的評價能力、實踐操作能力。

3、培養學生在練習中的分工合作能力、組織能力能力。

情感目標：

透過師生的相互交流和團隊的協作學習，感受探索的過程，培養學生實踐能力和鑑賞能力，進一步激發學生學習計算機的興趣。

三、重難點：

教學重點：掌握插入和編輯圖片，實現圖文混排。

教學難點：對圖片和文字進行格式和佈局的排版設計方法。

四、教學方法

演示法、任務驅動法、講練結合法、分組探究法、展示評價法

五、課時安排

1課時

六、教學準備

軟件：WORD2003、教學案例素材，多媒體課件

硬件：網絡教室、多媒體教學軟件(紅蜘蛛多媒體網絡教室或傳奇等)

七、教學內容的組織與呈現方式

利用網絡教室展示幾幅圖文並茂的文檔，學生能過鑑賞，評價值得學習的地方，引起學生的學習興趣，激發學生的求知慾望。再由教師演示並簡單講解插入、編輯圖片的方法，爲學生的自主學習掃除障礙。然後引導學生自主學習設定文字環繞方式等知識點。最終要求學生利用準備好的素材和網絡中的'資源，共同合作編排出圖文並茂的作品。接着透過展示優秀作品，能過鑑別評價每個學生投票選出優秀的課堂作品，學生有一種成就感，進一步激發全體學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。最後透過總結培養學生審美評價能力和實踐操作能力。

八、教學過程

1、匯入

(1)透過課件展示三幅作品,引導學生觀察。

(2)引導學生進行評價鑑賞。(你認爲這三件WORD作品好在什麼地方?如果給你做，你能做出來嗎?認真學習這節課，老師相信你們都能製作，並且還能做得更好呢。)以美激趣，喚起學生探究的意願，激發學生創作的慾望。重點運用學生對優秀作品評價和教師語言激勵評價。

2、展示教學目標：課件展示，明確學習目標。

3、教學內容

(一)插入、編輯圖片

(課件展示,教師演示、講解並指導學生學會操作的方法，學生自評：我學會了嗎?)。

(1)圖片的插入：執行“插入/圖片/來自檔案”命令，選擇路徑，選擇圖片，單擊“插入”按鈕。

(2)調整圖片的位置移動鼠標到圖片中間，觀察鼠標形狀的變化(圖片格式設定爲嵌入型時無變化)。按住鼠標左鍵不放並移動鼠標，觀察圖片隨之移動的效果。

(3)調整圖片的大小

任意調整大小的方法

a、選中後的圖片四周會出現八個黑色小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖片控制點上和在圖片中間的形狀是不一樣的，注意觀察。

b、分別在八個控制點上拖動鼠標，觀察圖片大小的變化。

引導學生要善於發現問題，提出問題，組內互相討論，各抒己見，互相評論尋找最有效的操作方法。

(4)設定圖片格式

①使用圖片工具欄設定

②單擊圖片工具欄中“設定圖片格式”按鈕，或者右擊圖片選擇快捷選單中“設定圖片格式”命令，開啟“設定圖片格式”對話框，可完成精確調整圖片大小等設定。

(二)設定文字環繞

(自主探究，歸納操作要領)

設定排版時文字環繞圖片問題的途徑有以下幾種：首先在圖片上單擊選取圖片。

①工具欄按鈕

單擊“圖片”工具欄上的“文字環繞”按鈕選擇環繞方式。

②“設定圖片格式”對話框

右擊圖片→“設定圖片格式” → “版式”標籤項中選擇環繞方式。

4、實踐操作

(1)分組練習，各組學生已按學習基礎和能力進行優化組合。教師將課前準備的三個任務所需素材下發到各組學生機。

(2)各小組明確任務：第一二組製作“給媽媽的生日賀卡”;第三四小組製作“我的班級”;第五六小組製作“環保電子板報”，然後在三個同任務組裏再評選出三個優秀課堂作品。讓學生帶着各組的任務，自主去操作、思考、討論歸納，合作探索完成學習任務。

(3)下發“作品評價表”，各組明確優秀作品所應具有的質量，發揮教學評價的指導和導向作用。三個優秀作品小組將獲得老師的獎勵(①祝賀優美動態桌面②Flash遊戲③送歌)

5、作品評比

①評價的主要內容：包括完成學習任務的目的性、自覺性、協作性，以及探究能力和創新能力。

②評價方式：學生自評、互評，教師薦評，師生共同對作品給予評價、判斷、糾正，使學生及時得到啓發、幫助，獲取學習成功的喜悅。

③評價過程：各小組將最終作品提交到教師機，教師收集到各小組作品後共享到“作品共享評優”檔案夾中，運用作品評價表，三個大組進行交叉式互評，最終由組長提交“優秀作品推薦評價表”到教師機中，教師要對各小組作品進行評價，寫出評價意見。最後廣播展示學生小組“優秀作品推薦評價表”和教師“優秀作品評價表”及優秀作品。教師總評三件優秀作品成功之處，師生共同討論改進意見，並指導修改優化。最後教師分發給優秀小組獎勵。

6、課堂小結

師生共同歸納本節課內容，梳理知識，展示重點、難點，提出進一步要求。

7、作業佈置

實現層次性、因材施教、個性化點拔和較全面的評價，