製作word表格說課課件

在我們生活中，表格的應用是非常廣泛的，如：班級座位表、課程表、旅客列車表等等。下面是小編整理的製作word表格說課課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

篇一：製作word表格說課課件

　一、說教材：

本課選自陳建軍老師主編、高等教育出版社出版、中等職業教育課程改革國家規劃新教材《計算機應用基礎》第4章第4節的內容，從教材地位上來看，它是Word 2003軟件中的一個重要應用。在日常工作中表格的使用頻率非常高，所以說實用性很強。我將製作求職簡歷作爲本次課的終極目標，在原有教材的基礎上，我對錶格知識進行了一些取捨,透過分層提高職業技能的方法，最終讓學生掌握表格的操作方法。本次課也爲下一節《圖文混排》的學習奠定了良好的基礎。

　二、說學情：

本次課的教學對象爲計算機專業一年級學生，他們已經學習了本章前三節的內容，有一定的文字處理基礎，思維活躍，動手能力強，有極強的好奇心和求知慾，喜歡實踐，討厭理論，自主學習能力較差，需要藉助各種資訊化教學手段來激發他們的學習興趣。

　三、說教學目標：

基於以上學情，根據教學大綱要求以及學生認知能力的特點，針對整個教學內容我制定了以下三個維度的教學目標

(1)知識與技能目標：

1.學會創建和編輯表格。

2.能根據實際需要修飾表格。

(2)能力目標：

⒈培養學生自主探究問題、解決問題的能力。

⒉培養學生根據實際需要設計表格的能力。

(3)情感目標：

1.提高學生的審美素養和創新精神。

2.培養學生團隊協作的精神。

3.透過成果展示增強學生的自信心。

教學重點：

結合以上二維教學目標，從整個教學內容來看本次課需要突出的教學重點是：表格創建、編輯的方法

教學難點：

結合學生的實際情況，本次課需要突破的教學難點是表格編輯過程中的相關操作以及如何把表格的知識進行實際應用。

四、說教法：

教學有法，教無定法。對於一次課的設計，針對不同的教學環節採用不同的教學方法才能取得良好的教學效果。在匯入部分我採用對比和展示相結合的方法來激發學生興趣;在介紹表格的相關操作時，我採用以直接感知爲主的演示法，引導學生學習新知識;在學生實訓過程中，我採用任務驅動、小組合作探究的方法，完成實訓目標，並採用多元激勵的評價方法來完善課堂，充分體現“做中教，做中學”的實訓教學特色。我將運用以上教學方法來貫穿整個教學過程，從而達到良好的教學效果。

　五、說學法：

大家知道學生是學習的主體，教師充當的是組織者和引導者的身份，引導學生學會學習方法，才能構建有效的課堂。本次課學生在一個個任務的驅動下，透過自主學習、合作學習、探究學習來解決遇到的問題，完成任務，從而使學生在不知不覺中實現知識的傳遞、遷移和融合，變被動學習爲主動學習，使課堂在生動有趣的氛圍中高效進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。

六、說教學過程

本次課共一學時，我將本次課劃分爲以下幾個教學環節，並將不同的教學手段應用其中，創設情境，引入課題約5分鐘;教師演示講解，理清思路約15分鐘;任務驅動，合作探究約20分鐘;成果展示，課堂評價約5分鐘。

(一)首先我透過創設職業情境，引出課題

爲了激發學生的學習興趣，在開始的匯入環節, 我先向學生展示一組招聘會現場的火熱求職畫面，提醒學生仔細觀察求職者手中都拿着什麼，這樣設計的目的一是想讓學生體會到求職簡歷的重要性，引出本次課題，另一個目的是讓學生感受到就業壓力，激勵他們更加努力的學習。

接下來我將兩種不同形式的個人簡歷展示給學生看，一種是文字形式，一種是表格形式，,並向學生提問: 這兩種形式哪種更直觀、有條理呢?透過對比讓學生對錶格的作用有一個初步認識。

接下來請學生說一說生活中見到過的表格，並讓學生欣賞我收集的表格實例,仔細觀察這些表格的形態和特點，透過以上對比和展示相結合的方法來激發學生的學習興趣，從而引出我們本次課要學習的新內容。

(二)教師演示

接下來我採用以直接感知爲主的演示法向學生演示創建表格的三種方法。演示法簡單直觀，學生易於接受。第一種方法是快速創建，用拖動鼠標的方法來創建表格，告訴學生這種方法的侷限性：最多隻能創建8行10列的表格。第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數的方法，這種方法簡單靈活，對行列數沒有限制，是我們創建表格最常用的方法，建議選用這種方法來創建表格。第三種方法：用“繪製表格”按鈕來繪製表格，這種方法靈活隨意，但適合有繪畫功底的人，可以輔助使用。

(三)任務驅動，自主探究

我採用分層拓展、循序漸進的方法來進行任務驅動。首先，我選擇了一個最基本的表格實例“班級值日表”讓學生獨立完成，因爲這個任務知識點比較簡單,所以我設計了一個“速度爭奪賽”，最先完成的同學舉手示意，並獲得智慧勳章一枚。這樣可以充分調動起每個學生的學習積極性，讓學生體會到學習的樂趣並品嚐到成功的喜悅。

任務一創建班級值日表圓滿完成。

接下來我們加大難度，來創建一個帶有斜線表頭的學生成績表，這個任務比任務一稍複雜一些，包含的知識點是繪製斜線表頭，我們來玩一個“找找看”的小遊戲，看誰能最快找出“繪製斜線表頭”按鈕，最先找出的同學舉手示意，並讓他作爲其他同學的小老師上臺演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調動起了每個學生的學習熱情。

(四)合作探究，終極挑戰

接下來我們再增加一點難度，進行任務三複雜表格“求職簡歷”的製作。這個任務涉及到的知識點較多，比如編輯表格中的“合併拆分單元格、單元格高度寬度的設定、單元格內的文字對齊方式、文字方向”，修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設定”等，學生在合作探究的過程中可以深切體會到本任務的技術難點是：單元格的合併與拆分、表格行高列寬的設定以及邊框和底紋的設定，這些也是本次課需要突破的教學難點。

有些小組在探究的過程中,就會遇到很多問題,這時讓有疑問的小組提出問題,請已經找到操作方法的小組同學去指導他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協作，這樣學生的思維進行了碰撞，解決了不少難題。

此外，考慮到學生認知水平的差異，教師準備有“神奇魔盒”，裏面放有本次課的分佈圖解、教學視頻和大量求職簡歷模板，以供學生隨時求助並觸發設計靈感，鼓勵學生大膽創新，製作出個性化求職簡歷。

在小組合作探究的過程中，教師加強巡視，當遇到所有同學都解決不了的問題時，

教師及時演示講解，幫助學生解答難題，透過以上方法有效地突破了本次課的教學難點。

(五)成果展示，體驗成功是本次課教學過程中的一個亮點，著名教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。”學生將求職簡歷製作完成後，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學生自評、小組互評，老師點評共同選出每組最優秀的作品進行打印展示，讓學生充分體會到成功的喜悅，增強學習的自信心。

至此已經基本完成教學目標，進入到課堂評價環節。

爲了全面瞭解學生對本次課的掌握情況以及學生對老師本次課教學的滿意程度，我特製作了一張課堂效果評價表，透過自評、他評和教師評價等讓學生能夠對本次課進行查漏補缺，找到自身不足，提高學生的職業技能。透過這張課堂教學評價表可以看出學生對本次課的教學情況十分滿意，取得了良好的教學效果。

(六)作業佈置,鞏固提升

爲了讓學生在掌握本次課的基礎上表格操作能力得到進一步鞏固提升，我給學生布置瞭如圖所示的課後作業：“付款審批單”，因爲這個表格幾乎涵蓋了表格操作這一節中的所有知識點，試圖讓學生把所學知識應用到實際生活中，達到學以致用的目的。

七、教學反思：

透過任務驅動的方法，讓學生真正動起來，使整個課堂充滿活力，並採用由簡單到複雜、循序漸進的分層教學法，適合學生的認知發展規律，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，在輕鬆愉快的氛圍中圓滿的完成了本次課的教學目標。

篇二：製作word表格說課課件

一、 說教材

《製作通訊錄》是浙江攝影出版社四年級上冊第二單元第9課的內容。表格是一種可視

化交流模式，能將複雜的資訊清晰、準確、高效的呈現出來，是資訊重要的整理和傳遞手段。這一課學生將首次系統的認識表格及相關知識，學會根據資訊內容設計簡單的表格並且使用Word文字編輯軟件製作簡單表格。掌握本課知識，不僅可以讓學生對Word文字編輯軟件有更加深刻的認識，也爲今後表格的學習打下基礎。

本課的教學目標爲：

1、知識與技能

1)、瞭解表格的作用。

2)、認識表格的組成。

3)、學會根據資訊內容設計簡單表格。

4)、學會操作Word文字編輯軟件製作簡單表格。

(包括在插入表格，表格中輸入文字，設定表格中文字格式)

5)、學會表格中簡單的操作指令。

2、過程與方法

1)、透過自主學習、探索操作、講解演示的過程，掌握使用Word文字編輯軟件製作簡單表格的.操作方法。

2)、透過發現問題、糾正問題的過程，認識製作簡單表格的原則。

3、情感態度與價值觀

1)、透過自主探究學習，培養學生的學習意識，提高學習能力。

2)、透過主題任務的完成，感受使用計算機解決問題的思想。

　教學重點：

1、表格的編輯(插入表格和文字錄入)

2、 解決表格中的簡單操作指令。

教學難點：解決表格中的簡單操作指令。

二、 說教法：

爲了幫助學生掌握重點，突破難點，同時緊扣培養學生資訊素養這一宗旨，我重點採用了以下教學方法：

1、任務驅動法

資訊技術作爲一門相對抽象、應用性較強的學科，單純的知識學習是乏味和難以記憶的。所以我將“表格插入操作”等重點知識隱含到了相應任務中，讓學生在完成任務的過程中學習知識，提高學習效果。

2、自學指導法

學生自主探索學習，是培養學生獲取資訊，學會學習、減輕學習疲勞的重要手段。所以相關任務引導下，讓學生自主探索學習相關知識，充分參與到學習中。同時根據學生自學情況，我相應進行點評指導，讓學生充當小老師講解示範，在相互促進中突破重點知識。

3.問題導學法

設計簡單表格這部分內容相對的抽象，不僅是本課的重點也是本課的難點，如果只是單一講授，學生往往難以產生共鳴，不利於學習。所以使用問題導學法，讓學生觀察自己製作的表格所存在的問題，透過問題的分析和改進反推總結出設計表格的原則，完成表格設計這一重難點知識的學習。

　三、 說學法：

爲了配合以上教學方法的開展，考慮四年級學生普遍存在遇到難題不肯思考，容易放棄，學習持久性差的毛病。教學中我引導學生使用以下學法進行學習：

1、 自主探究法

將學習交還給學生，讓學生爲了解決問題而去學習，淡化枯燥的學習，增強學生的學習動力。

2、 角色扮演法

學生充當小老師、決策者等角色去分析問題、解決問題，分享學習成果，提升學生在課堂中的地位，感受學與教的樂趣。

3、示範促進法

學生的能力參差不齊，能力強的學習快，容易自高;能力弱的易遇到阻礙，常灰心放棄。面對這樣的問題，使用示範促進法，讓學的快的學生講解演示，釋放內心的成就感，學的慢的學生觀看演示，發現問題，解決問題，感受成功帶來的喜悅。

四、 說教學過程：

1、 流程對比引入 → 認識表格→插入表格→美化表格(解決表格中的簡單操作指令)→ 評價→ 總結

2、 匯入(2分鐘)

對比教師自我介紹，一種是文字形式，一種是表格形式。讓學生闡述喜歡哪一種?爲什麼?得出表格呈現的資訊更加清晰更有條理，引出課題《設計製作表格》

3、 學習新課

1) 認識表格的組成

以學生閱讀學習材料並向同學介紹表格組成的自主學習方式認識表格的組成(行線、列線、行、列、單元格)，同時教師透過課件展示輔助學生認識，請學生數出行、列數，最後老師表格形式的照片，說出想看老師幾行幾列的愛好才能進行正確的翻轉表格，檢驗鞏固學習成果。

2) 插入表格

任務一：嘗試在Word中插入課前設計好的自我介紹表。請注意你的表格是幾列幾行。

請其中一位學生上臺演示在Word中製作表格操作過程。提醒可參考學習任務卡。並注意插入時是幾列幾行，列在前行在後。教師板書總結插入表格的具體操作方法：“插入”→“表格”→列數行數。

(由於本課表格製作相關操作內容並不難，所以透過學生自學探索完成任務，總結歸納知識，完成教學重點製作表格中插入表格的學習)

3)輸入文字(9分鐘)

請完成表格插入的同學在表格中輸入相應的文字資訊來完成任務二。沒有插入表格的同學先插入表格再輸入文字內容。

任務二： 在表格中輸入相應的文字資訊。可參考學習卡第三節內容。

這裏的時間空餘會比較多，所以，教師在學生輸好文字內容後，提醒學生嘗試調整表格佈局來美化表格。

(個別學生往往會很茫然，在插入表格後就想着調整表格，所以教師必須提醒學生先輸入文字完成任務二，不要急着去調整表格佈局，因爲我們要根據文字內容和表格大小調整表格佈局。但是不要忘了在5分鐘後提醒學生調整表格佈局來美化表格。這是一個承上啓下的環節。)

4) 嘗試美化表格，解決表格中簡單的操作指令

表揚打字速度快的孩子，特別要獎勵完成任務二後很專注用心的在研究調整表格佈局的孩子。

用老師或者孩子製作的一個不合理的表格來引入調整表格佈局。看看存在那些問題?如何解決?

任務三：合理調整表格佈局，並美化表格。

溫馨提示：1、可以從字型字號、行高列寬、底紋的設定來調整美化表格，不要忘記插入標題

2、也可參考學習卡第四節內容，或者桌面檔案接收櫃裏的製作表格視頻。

(因爲在上一階段給了學生充分的時間在完成任務二後自主探究如何調整表格佈局，所以在第4階段教師可以直接提問學生髮現了什麼以及如何解決。當然，這一階段的任務是一個難點，教師除了給學生提供學習卡輔助學習之外，還提供了微視頻。透過自主學習和講授完成任務的方式，培養學生自學能力，減少因爲教師單一講解帶來的學習疲倦，同時透過任務分段，做到及時總結學習成果和糾正存在問題，兼顧不同層次學生的學習，從而牢固掌握製作表格這一重難點知識。)

5、展示作品，師生共評。(10)

觀察、欣賞、評價作品是鞏固學習的重要一環。所以在最後一個環節我要展示學生作品，引導學生從作品的完整度、創意、色彩三方面相互評價，讓學生學會讚美、欣賞和發現問題。

評價也是以表格的形式，讓學生對錶格有更深入的瞭解，而且能真正做到學生自評、互評、教師評價三方面的評價。

6、回顧總結(3分鐘)

這節課你學會了什麼? 認識表格、插入表格、調整表格佈局來美化表格