《趙州橋》的課件
教學目標:
1、瞭解列數字的說明方法
2、理解總起句和過渡句的形式和作用
3、感受勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感
4、學會用關聯詞“不但...而且...·”及其作用
教學重點:理解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方式;
教學難點:理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程:
一、 情景引入。
1、利用學生固有的對橋的認識,引起學生學習的興趣。
師:同學們,你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什麼材料建造的?
2、介紹中外現代比較有名的橋。
(ppt, 圖片,簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)
3、設疑,引入文字學習。
師:我們今天學習的是《趙州橋》,一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想,爲什麼課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋,不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,瞭解文章大意。
1、初讀課文,瞭解課文大意。
師:請同學們齊讀課文,讀完後,說說趙州橋給你留下了什麼印象?用幾個詞語概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀)
師:我們已經知道,趙州橋是世界聞名的是石拱橋,到底是什麼原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。
(總結:雄偉、堅固、美觀)
師:哪些自然段具體寫趙州橋這三個特徵呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個自然段,你讀懂了什麼?
(1)趙州橋又叫安濟橋,是一座世界聞名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、 教學第二、三自然段
1. 自由讀第二自然段,找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉。”)
2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?
(1)小組討論。
(2)代表彙報。
生A:橋長五十多米,寬九米多。
生B:這麼長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對列數字的說明方法,採取與實際生活相聯繫的方式,引導學生體會趙州橋的雄偉。)
師:趙州橋五十多米長,就是我們操場的跑道那麼長,九米多寬,就是大概三樓那麼寬。同學們可以想象、感受一下,趙州橋的雄偉。
生C:在大橋洞頂上的左右兩邊,還各設計兩個拱形的小橋洞。
師引導:這種設計有什麼特別的地方嗎?
生D:這樣,平時河水從大橋洞流過,發大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。
師:那李春爲何要這樣設計?
生E:這種設計既減輕了流水對橋身衝擊力,使橋很堅固,又減輕橋身的重量,節省石料,在建橋歷史上是一個創舉。
(3) 師引導:作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創舉。
你知道創舉的意思嗎?
(從來沒有的,有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋,而且對世界後代的橋樑建築有着深遠的意義)
3、體會“堅固”。
是的,趙州橋的設計有這樣的優點,它才能存在至今一千四百多年,它才能經受無數次洪水的衝擊,地震的搖撼,多少車輛的重壓。此時,你又體會到趙州橋的什麼特點呢?
4、你們認爲朗讀時該把哪些詞強調出來,來顯示趙州橋的雄偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導有感情地朗讀第二自然段。
四、繼續品讀,初步認識過渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅固的'特點,還有美觀的特點。 作者又是怎樣表現趙州橋美觀的特點?
① 自由朗讀,感悟“美觀”。
② 理解“美觀”。
出示圖片。(一人指着圖片介紹,組員模仿龍的不同姿態,做動作呈現介紹的內容。)用“有的...·有的...·”造句。
③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出讚美之情。
所有的龍都刻畫得那麼栩栩如生,誰能把這些龍給讀活了?
(採用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
④ 初步瞭解過渡句。
我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點,課文有一句話,很巧妙地把這兩個特點連在了一起,哪位同學能夠把它找出來?
(這座橋不但堅固,而且美觀。)
點撥:用一句話把前後兩個自然段的內容聯繫在一起,就是過渡句。這個句子是用了“不但...而且...”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。
齊讀這句話,再體會體會它的用法。 造句:“不但...而且...”
5、 師引導:這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?
6. 師引導:此時,你想對他說些什麼?
(自豪、佩服……)
7. 帶有自豪的感情齊讀全文。
五、總結全文,昇華感情。
1、學完了課文後,你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子,也可以自己的感想。啓發學生:在盛讚趙州橋的時候,我們更應該讚美誰呢?(勞動人民)
拓展:天下第一木樓——飛雲樓的建築特點,同樣體現了勞動人民的智慧和才幹。
2、齊讀最後一段,讀出自豪之情,由衷的讚美之情。
六、課外作業。
讓我們一起誇誇趙州橋。(向父母、朋友……)
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