中班數學《認識半圓形》課件

教師出示圓形，把圓形對摺，必須以中線爲中心邊對邊對摺，對摺後，在圓形的中線把圓形一分爲二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大於整圓，也不能小於整圓。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的中班數學《認識半圓形》範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

活動目標

1.使幼兒能夠認識半圓形。

2.培養幼兒的動手操作能力。

3.體驗與同伴合作的快樂。

教學重點、難點

重點：認識半圓形。

難點：知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形

活動準備

1.裝有各種形狀的籃子（人手一份）

2.剪刀。漿糊若干。

3.大的示範圓形和半圓形各一個。

4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。

活動過程

一． 讓幼兒認識圓形和半圓形。

1. 教師出示示範圓形，問幼兒其圖形的名稱和特徵，再出示示範半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。

2. 讓幼兒在圖形籃裏找出圓形和半圓形。

3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關係

　二．幼兒嘗試把圓形變成半圓形。

1. 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎麼把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡迴旁聽。

2. 幼兒討論後，教師請若干名幼兒說一說自己可以用什麼方法把圓形變成半圓形的。

3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡迴觀察。

4. 教師把幼兒的成品半圓形進行講評。

三．教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形

1. 教師出示圓形，把圓形對摺，必須以中線爲中心邊對邊對摺，對摺後，在圓形的中線把圓形一分爲二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的.一半，該半圓形不能大於整圓，也不能小於整圓。

2. 教師再次向幼兒正確示範如何把圓形變成半圓形，並驗證。

3..請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，並作驗證。

4..教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。

5. 教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。

四，延伸活動;快樂圖形拼

1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。

哪些物體的拼成裏有半圓形。

2. 教師激發幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體？並請你說一說。

3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創意粘貼。教師巡迴觀察和指導。

4. 教師點評若干幼兒的作品。

5. 活動結束

教學反思

本活動能遵循“教師爲主導，孩子爲主體，訓練爲主線，思維爲核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成爲學習的主人，在教學關健處體現教師的主導作用。

1.初步認識半圓形

在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的

演變是有密不可分的關係的。待他們知道了這一點，再下面的認識過程做了相應的鋪墊。

2．以幼兒爲主體，在操作中探索發現、獲得知識

教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識爲主線，在認識半圓形特徵時，主要採用了操作法，幼兒藉助圓形紙片，透過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過後，教師講解正確如何把圓形變成半圓形並示範後，讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發現特徵後，在老師的啓發下，能用語言表達出來，還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養幼兒動口、動手、動腦的能力。

3. 最後藉助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺，並能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡迴的觀察中，我發現了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動手中與圖形們做“遊戲”既發展了幼兒的想象力，又培養了幼兒的動手創意能力。